- Năng lực tổ chức: Người thầy biết tổ chức cụng việc cho chớnh bản
Bảng 2 6: Thống kê trình độ chính trị, tin học và ngoại ngữ của cán bộ, giáo viên công nhân viên trong toàn thành phố
2.3.1. Thực hiện chương trỡnh Bồi dưỡng thường xuyờn theo chu kỳ của Bộ Giỏo dục & Đào tạo
Bộ Giỏo dục & Đào tạo
2.3.1.1. Chương trỡnh bồi dưỡng thường xuyờn tại thành phố Nam Định
Trong giai đoạn này hoạt động bồi dưỡng thường xuyờn cho giỏo viờn THCS cú quy mụ lớn được tiến hành trờn địa bàn rộng khắp cỏc tỉnh thành trong cả nước theo sự chỉ đạo của Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Ngành Giỏo dục Đào tạo thành phố đó triển khai lập kế hoạch, hướng dẫn cỏc cấp quản lý giỏo dục thực hiện đầy đủ cỏc văn bản chỉ thị của Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Thành lập Ban chỉ đạo bồi dưỡng từ Sở Giỏo dục xuống cỏc quận huyện đến cỏc trường THCS kịp thời theo đỳng kế hoạch, đạt hiệu quả tốt.
Trong chu kỳ bồi dưỡng này, cỏc trường đó thực hiện theo sự hướng dẫn của Bộ Giỏo dục và Đào tạo kiểm tra, rà soỏt, quy hoạch cỏc đối tượng được bồi dưỡng, lập danh sỏch giỏo viờn học tập cỏc phõn mụn theo đỳng ngành đào tạo. Sở Giỏo dục , Phũng giỏo dục đào tạo đó thực hiện tổ chức cho cỏn bộ quản lý học tập, quỏn triệt tầm quan trọng, nhiệm vụ, yờu cầu của từng đợt bồi dưỡng từ khõu tổ chức học, kiểm tra cấp chứng chỉ cho giỏo viờn. Sau đú Phũng giỏo dục đó sỏng tạo cỏch tổ chức học tập đạt hiệu quả nhất, như tập trung theo cụm trường theo địa bàn tiện cho việc học tập của GV. Kết quả BDTX cho giỏo viờn THCS đó phần nào gúp phần nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn, củng cố, xõy dựng đội ngũ giỏo viờn giỏi cỏc cấp lần lượt tăng lờn.
Theo bỏo cỏo của Phũng giỏo dục cho biết số lượng giỏo viờn trong độ tuổi BDTX rất đụng chiếm tới 90% số giỏo viờn tham gia được cấp chứng chỉ tin học , nhưng số lượng giỏo viờn đạt loại giỏi cũn thấp, số giỏo
viờn đạt loại khỏ chiếm đa số.Tập huấn về sử dụng thiết bị dạy học cho cỏc mụn Hoỏ, Lý ,Sinh.
2.3.1.2. Chương trỡnh bồi dưỡng thường xuyờn cấp THCS
Chương trỡnh BDTX trong cỏc dịp hố thường xuyờn 100% giỏo viờn tham gia nhưng chất lượng chưa cao, thời gian ngắn, nội dung cũn hạn chế
2.3.1.3. Đỏnh giỏ chung về cụng tỏc bồi dưỡng thường xuyờn chu kỳ 2004-2009
* Ƣu điểm:
Nội dung phự hợp, thiết thực gắn với thực tiễn giảng dạy của giỏo viờn. Đõy là một cơ hội để đội ngũ giỏo viờn cú điều kiện học tập, bổ trợ về chuyờn mụn nghiệp vụ. Giỏo viờn cú điều kiện tiếp thu tri thức mới và tiếp cận phương phỏp giảng dạy mới. Chương trỡnh bồi dưỡng thường xuyờn được thực hiện khỏ đầy đủ và nghiờm tỳc, cú học, cú kiểm tra, thi đỏnh giỏ kết quả. Giỏo viờn cú cơ hội được học, được nghiờn cứu. Giỏo viờn cú tài liệu lại được nghe hướng dẫn và được giải đỏp. Giỏo viờn vận dụng kiến thức đó học vào cụng tỏc giảng dạy.
* Nhƣợc điểm:
Chương trỡnh BDTX nặng nề về kiến thức hàn lõm, coi nhẹ về phương phỏp. Mỗi giỏo viờn THCS được học 3- 4 chuyờn đề bờn cạnh cỏc chuyờn đề chung cú chuyờn đề theo đặc trưng riờng của từng bộ mụn, chưa cú chuyờn đề riờng cho từng vựng, miền, nờn chưa phự hợp với đối tượng được bồi dưỡng.
Hầu như giỏo viờn đi học chưa thấy hết ý nghĩa của việc cập nhật kiến thức mới nờn chưa hoàn toàn tự giỏc, nhiều giỏo viờn đi học bồi dưỡng cũn mang tớnh hỡnh thức.
Giảng viờn giảng dạy ở trờn lớp đa số là cốt cỏn phụ trỏch chuyờn mụn của Sở Giỏo dục và Đào tạo hay của Phũng Giỏo dục. Phương phỏp truyền đạt chủ yếu là thuyết trỡnh, rất ớt cõu hỏi nờu vấn đề để giỏo viờn suy nghĩa, vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề. Giỏo viờn đi học chủ yếu là ghi chộp, ngại đưa ra cỏc cõu hỏi về những vấn đề nội dung kiến thức mới, khú để cựng đồng nghiệp cựng suy nghĩ và thỏo gỡ.
Tài liệu đó cú sẵn trong tay nhưng giỏo viờn tự giỏc nghiờn cứu cũn rất hạn chế. Khi thi hết cỏc chuyờn đề, kiến thức chỉ dồn vào một số cõu hỏi đó cú sẵn dẫn đến chất lượng học tập khụng cao.
Số cỏc giỏo viờn thi hết cỏc học phần điểm cao rất ớt, thậm chớ cú nhiều giỏo viờn phải thi lại.
* Cụng tỏc quản lý việc học BDTX cấp THCS của Phũng giỏo dục Nam Định:
Do việc huy động tất cả cỏn bộ phụ trỏch chuyờn mụn, giỏo viờn đang trực tiếp giảng dạy đi học BDTX nờn cỏc lớp học tập trung rất đụng, việc quản lý, chỉ đạo cũn chưa chặt chẽ nờn chưa mang lại hiệu quả cao
Điều kiện cơ sở vật chất như phũng học cũn chật chội, trang thiết bị, đồ dựng phục vụ cho cụng tỏc bồi dưỡng cũn thiếu thốn.
Tài liệu phục vụ cho cụng tỏc bồi dưỡng chưa kịp thời.
Giỏo viờn chưa thật tớch cực, tự giỏc lại chưa cú cơ chế, chế tài từ cấp bộ đến cơ sở trường học để kịp thời khen chờ đỳng mức đối với giỏo viờn tớch cực hay chưa tớch cực tham gia bồi dưỡng. Vỡ vậy phần nào chưa động viờn và khuyến khớch được khả năng tự học, tự bồi dưỡng của giỏo viờn.
Cỏc cấp lónh đạo quản lý cụng tỏc BDTX thường chỉ chỳ ý qua những biểu hiện bằng những con số: Số người học, số lớp học, số chuyờn đề, số tài liệu được cấp phỏt, số người được cấp chứng chỉ chuyờn đề... Thực chất cỏc cấp quản lý chưa khảo sỏt, đỏnh giỏ, đối chứng giữa giỏo viờn chưa qua bồi dưỡng với giỏo viờn đó qua bồi dưỡng để tỡm thấy giỏo viờn cú sự tiến bộ về chuyờn mụn hay nghiệp vụ tay nghề. Thường trong cỏc nhà trường làm bỏo cỏo thay sỏch chỉ là những kết quả chung chung về kết quả giỏo dục, số giỏo viờn trực tiếp dạy chưa cú kết quả cụ thể của đội ngũ giỏo viờn trước khi bồi dưỡng so với kết quả giảng dạy sau khi bồi dưỡng.