- Năng lực tổ chức: Người thầy biết tổ chức cụng việc cho chớnh bản
Bảng 2 6: Thống kê trình độ chính trị, tin học và ngoại ngữ của cán bộ, giáo viên công nhân viên trong toàn thành phố
2.3.4. Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm tay nghề cho giỏo viờn
Hoạt động giỏo dục ở mỗi nhà trường, khõu quan trọng nhất là chất lượng giảng dạy của giỏo viờn, biểu hiện cụ thể qua giờ lờn lớp. Giỏo viờn phải thực hiện tốt quy chế chuyờn mụn, nghiệp vụ tay nghề, thể hiện qua cỏc khõu: soạn, giản, chấm, sinh hoạt chuyờn mụn, tự học tập, nghiờn cứu cỏc tài liệu, sỏch hướng dẫn, sỏch giỏo khoa, dự giờ thăm lớp học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, tổ chức viết sỏng kiến kinh nghiệm, đề tài khoa học sư phạm, hội thảo chuyờn đề khoa học sư phạm, tham gia hội giảng lờn lớp cụm, thi giỏo viờn giỏi cấp huyện, thành phố...
Qua nắm bắt thực tế ở cỏc đợt đi thanh kiểm tra chuyờn mụn ở cỏc trường trong toàn thành phố Phũng Giỏo dục và Đào tạo thành phố Nam Định đó cú những nhận xột đỏnh giỏ về việc thực hiện quy chế chuyờn mụn của giỏo viờn trong toàn quận như sau:
2.3.4.1. Khõu soạn bài
* Ưu điểm
- Tất cả giỏo viờn khi lờn lớp đều soạn bài đầy đủ, 100% soạn giỏo ỏn mới, cú đầy đủ cỏc bước theo quy định của Phũng, Sở
- Soạn bài theo đỳng phõn phối chương trỡnh của Bộ Giỏo dục và Đào tạo, khụng cắt xộn, tuỳ tiện thay đổi chương trỡnh.
- Giỏo viờn soạn bài nờu rừ từng hoạt động của thầy và trũ, cú hệ thống cõu hỏi cho từng đối tượng học sinh, cú cõu hỏi phỏt hiện cho học sinh trung bỡnh, yếu kộm, cú cõu hỏi phõn tớch cho học sinh khỏ, cú cõu hỏi biện luận, so sỏnh cho học sinh giỏi, cú cõu hỏi sỏng tạo cho học sinh năng khiếu.
- Bài soạn đủ bước củng cố kiến thức và hướng dẫn về nhà
* Tồn tại
- Giỏo viờn soạn bài chỳ ý về hỡnh thức hơn nội dung
- Bài soạn đủ cỏc mục nhưng quan trọng nhất là nội dung kiến thức trọng tõm trong bài học thỡ một số giỏo viờn khụng chỳ ý soạn chi tiết, tỉ mỉ, đụi chỗ soạn qua loa, đại khỏi đủ cỏc đề mục trong sỏch giỏo khoa. Phần giao việc cho học sinh hoạt động đụi khi giỏo viờn giao việc khụng cụ thể, khụng rừ phần hoạt động cỏ nhõn hay hoạt động nhúm.
- Bài soạn trong giỏo ỏn thể hiện cụng việc của thầy là người tổ chức, hướng dẫn, trũ là người chủ động, tớch cực, khỏm phỏ nắm kiến thức một cỏch chưa cụ thể, rừ ràng.
- Giỏo ỏn dạy học sinh yếu kộm, giỏo viờn soạn bài chưa tỉ mỉ từng nội dung kiến thức sỏch giỏo khoa, chưa trỳ trọng khõu giới thiệu bài hấp dẫn, lụi kộo sự chỳ ý của học sinh ngay từ phỳt đầu.
- Đối với học sinh giỏi, giỏo viờn soạn bài chưa cụng phu, sưu tầm tài liệu, đầu tư thời gian, trớ tuệ cũn ớt. Ngoài kiến thức cú trong chương trỡnh, giỏo viờn chuẩn bị kiến thức nõng cao, kiến thức thực tế về khoa học, xó hội, chớnh trị, kinh tế, văn học... cũn hạn hẹp chưa chỳ ý hệ thống bài tập, luyện tập vận dụng kiến thức và bài tập vận dụng sỏng tạo cho học sinh.
- Bài soạn đưa ra những tỡnh huống khả năng học sinh giải quyết được, cú tỡnh huống học sinh khụng trả lời được, giỏo viờn chưa cú hệ thống cõu hỏi phụ gợi mở trớ thụng minh hay hồi nhớ kiến thức cũ...
- Nhiều bài soạn chưa thể hiện đổi mới phương phỏp, chưa nờu rừ bài dạy cần phải chuẩn bị đồ dựng, thiết bị, mẫu vật, tranh ảnh, bản đồ, biểu đồ, bảng phụ...
- Giỏo ỏn một số bài, giỏo viờn soạn chưa quan tõm đến phần củng cố, hướng dẫn về nhà. Bước này quan trọng vỡ để bài dạy khắc sõu kiến thức trọng tõm và dạy cho học sinh cú phương phỏp học, hiểu và vận dụng kiến thức để giải quyết phần bài tập về nhà, bài nào làm trước bài nào làm sau, bài
nào cú liờn quan đến kiến thức cũ, đặc biệt phần hướng dẫn cỏch học, phương phỏp làm bài, phương phỏp soạn bài, chuẩn bị cho bài mới
- Một số giỏo viờn soạn bài chưa bỏm sỏt vào nội dung SGK, chủ yếu dựa vào sỏch giỏo viờn, hoặc sỏch bài soạn của một số tỉnh thành của số nhúm tỏc giả vỡ thế chất lượng bài soạn của một số tiết chưa đỏp ứng được mục tiờu bài dạy
2.3.4.2. Khõu giảng trờn lớp
* Ưu điểm
- Hầu hết giỏo viờn khi giảng dạy trờn lớp đó đảm bảo dạy đỳng chương trỡnh, khụng cắt xột, khụng dạy dồn ộp, đủ cỏc mụn theo phõn phối chương trỡnh của Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Giỏo viờn thực hiệnnghiờm tỳc 45 phỳt trờn lớp, luụn thực hiện phương chõm dạy theo phương phỏp tinh giản, vững chắc.
- Giỏo viờn lờn lớp giảng dạy nhiệt tỡnh, cú tinh thần trỏch nhiệm cao, đảm bảo đầy đủ nội dung kiến thức SGK, cú liờn hệ đời sống thực tế.
- Giỏo viờn coi trọng giờ dạy trờn lớp. Tất cả cỏc khõu chuẩn bị đều phục vụ cho khõu giảng bài trờn lớp. Khõu soạn bài, cẩn thận, tỉ mỉ nhưng khi lờn lớp giỏo viờn khụng ỏp dụng được vào bài giảng thỡ coi như tiết dạy khụng thành cụng.
- Mỗi giỏo viờn đứng trờn lớp là người tổ chức, hướng dẫn, huy động tất cả cỏc đối tượng học sinh yếu kộm, khỏ, giỏi tham gia vào bài giảng. Đa số học sinh chủ động nắm kiến thức
* Tồn tại
- Giỏo viờn giảng bài trờn lớp chậm đổi mới phương phỏp vẫn cũn hiện tượng giảng theo lối truyền thống, truyền thụ kiến thức theo cỏch thuyết trỡnh. Thậm chớ cú giỏo viờn giảng bài chưa phỏt huy tớnh tớch cực tự giỏc của học sinh, giỏo viờn đụi chỗ giảng theo phương phỏp thầy đọc, trũ chộp hay thầy giảng, trũ trật tự lắng nghe, nhắc lại lời thầy, lười hoạt động suy nghĩ.
- Khi lờn lớp, cú giỏo viờn khụng chuẩn bị đồ dựng, thớ nghiệm, tranh ảnh, mẫu vật. Như vậy một số tiết giỏo viờn dạy "chay" dẫn đến kết quả giảng dạy khụng cao.
- Đối với học sinh yếu kộm, tiếp thu chậm, giỏo viờn chưa linh hoạt trong cỏch tổ chức, giao việc cho từng đối tượng học sinh. Giỏo viờn chưa chuẩn bị một hệ thống cõu hỏi đi từ dễ đến khú, đồng thời trong từng trường hợp cụ thể giỏo viờn chưa làm mẫu để khớch lệ, động viờn cỏc em làm theo. Một số giỏo viờn cũn núng vội, đụi khi cũn thiếu bỡnh tĩnh, làm cho học sinh khú tiếp thu, vận dụng lý thuyết vào bài tập thực hành khú khăn, vỡ thế học sinh chỏn học, cú em dẫn đến bỏ học.
- Đối với học sinh giỏi, một số giỏo viờn sưu tầm kiến thức nõng cao cũn hạn hẹp. Về phương phỏp giảng dạy chưa vận dụng linh hoạt, sỏng tạo, tối ưu nhất, chưa đưa học sinh vào tỡnh huống cú vấn đề, chưa chuẩn bị hệ thống cõu hỏi gợi mở, học sinh khụng chịu đào sõu suy nghĩ, tỡm tũi, sỏng tạo, trờn cơ sở những kiến thức đó biết tỡm ra kiến thức mới. Giỏo viờn chưa hướng dẫn học sinh phỏt huy trớ thụng minh sẵn cú dẫn đến việc bồi dưỡng học sinh giỏi hiệu quả khụng cao.
- Cỏc tiết dạy thực hành, giỏo viờn ớt chỳ ý. Thực tế, một số giỏo viờn hướng dẫn học sinh thực hành khụng thành cụng
2.3.4.3. Khõu chấm bài
* Ưu điểm
- Giỏo viờn chấm trả bài đỳng theo phõn phối chương trỡnh quy định của Bộ Giỏo dục và Đào tạo, cơ số điểm đủ: số lần kiểm tra thường xuyờn, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ.
- Khi kiểm tra, giỏo viờn thống nhất đề 45 phỳt trở lờn theo nhúm, đề vừa sức với học sinh, cú kiến thức cho học sinh yếu kộm, học sinh trung bỡnh, học sinh khỏ, giỏi.
- Khi chấm bài đa số giỏo viờn đó chữa bài cho học sinh , cú bỳt tớch để lại trờn bài kiểm tra. Lời phờ trong bài kiểm tra, giỏo viờn đó chỉ rừ đỳng sai để học sinh phỏt huy hay sửa chữa trong bài kiểm tra lần sau.
* Tồn tại
- Vẫn cũn hiện tượng giỏo viờn chấm trả bài kiểm tra khụng đỳng thời gian quy định, giỏo viờn thường hay trả bài chậm hơn theo phõn phối chương trỡnh.
- Khi chấm, đụi khi vẫn cũn hiện tượng giỏo viờn chấm chưa cẩn thận, cú ài giỏo viờn khụng nhận xột, chỉ gạch cho điểm, thậm chớ cú bài khụng cú dấu bỳt chữa lỗi, chỉ cú điểm.
- Cỏ biệt trường cú trường hợp giỏo viờn cho điểm "bỡnh quõn chủ nghĩa", hầu như bài nào cũng được điểm 5 hay 6 rất ớt bài điểm giỏi 9 hay 10, hay bài điểm kộm 1,2
2.3.4.4. Khõu sinh hoạt chuyờn mụn
* Ưu điểm
- Nề nếp sinh hoạt chuyờn mụn của giỏo viờn ở cỏc trường đều đặn - Theo quy định thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở Giỏo dục và Đào tạo tỉnh Nam Định cỏc phũng giỏo dục triển khai xuống cỏc trường: sinh hoạt nhọm chuyờn mụn 1 tuần 1 lần để thống nhất nội dung chương trỡnh, thống nhất nội dung ra đề kiểm tra, đặc biệt lưu ý bài khú cần thống nhất nội dung và phương phỏp giảng dạy, thống nhất sử dụng đồ dựng, thiết bị, mẫu vật, tranh ảnh, nếu thiếu đồ dựng trực quan, trong nhúm thống nhất làm đồ dựng thay thế giản đơn nhưng hiệu quả.
- Sinh hoạt chuyờn mụn là điều kiện tối ưu để giỏo viờn cú điều kiện trao đổi kinh nghiệm, nhận xột, gúp ý cho đồng nghiệp qua giờ lờn lớp dạy bài khú cho nhúm hay tổ dự giờ
- Tuỳ theo kế hoạch của từng trường quy định, giỏo viờn một tuần lờn lớp cụng khai dạy bài khú 1 lần cho nhúm dự hay một thỏng cỏc nhúm cử 1 giỏo viờn lờn lớp 1 lần để cả tổ dự giờ rỳt kinh nghiệm.
- Sinh hoạt chuyờn mụn là yờu cầu bắt buộc ở mỗi nhúm chuyờn mụn trong cỏc nhà trường, yờu cầu giỏo viờn phải sinh hoạt đều đặn, nội dung sinh hoạt phải sỏt thực và hiệu quả. Song ở một số trường, sinh hoạt cũn mang tớnh hỡnh thức, chưa cú tớnh hiệu quả cao, một số giỏo viờn do nghiờn cứu bài chưa kỹ nờn trao đổi với đồng nghiệp chưa tỡm ra điểm mới, điểm khú và cỏch thỏo gỡ về phương phỏp cho phự hợp
- Ở một số trường, giỏo viờn chỉ ghi chộp lại nội dung sinh hoạt chuyờn mụn sơ sài, đơn điệu, chưa thấy sự trao đổi nội dung cỏc tiết dạy một cỏch tỷ mỷ, thiết thực
- Thực tế, một số giỏo viờn khụng muốn đăng ký lờn lớp giảng dạy cho nhúm, tổ dự giờ rỳt kinh nghiệm trong cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn, cú lờn lớp chỉ là sự bắt buộc vỡ đỏnh giỏ thi đua chứ khụng phải là sự tự giỏc của mỗi giỏo viờn cầu tiến bộ
2.3.4.5. Khõu dự giờ thăm lớp
+ Ưu điểm
- Đa số giỏo viờn đó thực hiện đỳng theo quy định của Sở Giỏo dục và Đào tạo (quy định chung trong toàn thành phố) dự giờ 1 tuần 1 tiết
- Trong sổ dự giờ giỏo viờn đó ghi chộp đầy đủ cỏc đề mục, cú cho điểm từng phần
- Sau khi dự giờ xong giỏo viờn đó cú nhận xột, đỏnh giỏ, cho điểm, xếp loại để rỳt kinh nghiệm.
+ Tồn tại
- Thực tế, ở cỏc trường, một số giỏo viờn đi dự giờ, thăm lớp tương đối đầy đủ theo quy định nhưng hoàn toàn chưa phải là tự giỏc, thường xuyờn, đều đặn, giỏo viờn mới chỉ tập trung vào dự giờ theo từng đợt thi đua của mỗi nhà trường như đợt thi đua dạy tốt chào mừng ngày nhà giỏovn 20/11, chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 hay chào ngày thành lập Đoàn thanh niờn cộng sản Hồ Chớ Minh 26/3
- Sau khi dự giờ, giỏo viờn nhận xột rỳt kinh nghiệm cho đồng nghiệp cũn hời hợt, ớt tiết nhận xột cẩn thận sõu sắc về đổi mới phương phỏp để tỡm ra được phương phỏp giảng dạy hiệu quả nhất.
2.3.4.6. Khõu viết sỏng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiờn cứu khoa học sư phạm:
+ Ưu điểm:
- Theo quy chế thi đua của cụng đoàn ngành giỏo dục thành phố yờu cầu 100% giỏo viờn phải viết chuyờn đề nghiờn cứu khoa học hay đề tài khoa học Sư phạm về cỏc mặt giỏo dục, chuyờn mụn, nghiệp vụ, Đoàn đội... Chớnh vỡ vậy tất cả giỏo viờn đều phải viết chuyờn đề. Vỡ thế chuyờn đề đầy đủ về mặt số lượng
- Số lượng chuyờn đề ở nhiều lĩnh vực khỏc nhau tập trung vào kinh nghiệm giỏo dục học sinh, cụng tỏc chủ nhiệm, tổ chức hoạt động ngoài giờ lờn lớp, phũng chống cỏc tệ nạn xó hội, kinh nghiệm giảng dạy của giỏo viờn đỳc kết được. Cú một số chuyờn đề thể hiện được sự say mờ, sỏng tạo, giải quyết được những khú khăn, vướng mắc giỏo viờn thường vấp phải như giỏo dục học sinh cỏ biệt, phũng chống tệ nạn xó hội, kinh nghiệm giảng dạy một tiết dạy tốt, kinh nghiệm làm cụng tỏc chủ nhiệm giỏi...
+ Tồn tại:
- Do yờu cầu đầy đủ về số lượng, nờu chất lượng chuyờn đề cũn hạn chế ở nhiều mặt: về nội dung, phương phỏp luận nghiờn cứu... Một số chuyờn đề chưa giải quyết được yờu cầu đổi mới hiện nay, một số chuyờn đề chưa ứng tớn dụng vào thực tế giảng dạy của giỏo viờn.
- Giỏo viờn khụng muốn viết chuyờn đề, cú viết chỉ là cho đủ nhiệm vụ cho nờn giỏo viờn khụng đầu tư thời gian, cụng sức, thu thập tài liệu, thụng tin, tỡm tũi, suy nghĩ những giải phỏp, biện phỏp hữu hiệu đặt ra trong cụng tỏc giỏo dục, chuyờn mụn, nghiệp vụ tay nghề cho mỡnh và cho đồng nghiệp.
Bờn cạnh đú, giỏo viờn khụng tớch cực tham gia lờn lớp dạy hội thảo cỏc chuyờn đề đổi mới phương phỏp, ớt tham gia thi giỏo viờn dạy giỏi cấp quận, cấp thành phố.
Vấn đề tự học, tự bồi dưỡng của giỏo viờn nõng cao trỡnh độ kiến thức ngoại ngữ, tin học để ỏp dụng trong cụng tỏc quản lý và giảng dạy cũn nhiều bất cập. Trong xu thế đổi mới, thực hiện chương trỡnh thay sỏch, một số giỏo viờn vận dụng đổi mới phương phỏp chưa triệt để, cũn lỳng tỳng khi sử dụng phương tiện hiện đại.
Bảng 2.7: Thống kờ kết quả giỏo viờn giỏi cấp THCS
Năm học Tổng số GV đứng lớp Tổng số GV dự thi Tổng số GV đạt GV giỏi cấp tỉnh Tổng số GV đạt GV giỏi cấp thành phố SL % SL % SL % 2008-2009 783 743 95% 06 0,7 469 60%
Năm học 2008 - 2009 số giỏo viờn dự thi 614 số giỏo viờn giỏi cấp thành phố đạt 469 giỏo viờn. Số liệu trờn đó phản ỏnh một thực tế tại cơ sở cỏc trường, giỏo viờn ớt chịu phấn đấu là giỏo viờn giỏi. Đạt được danh hiệu giỏo viờn giỏi, giỏo viờn thực sự cú trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ vững vàng ở mọi phương diện: thứ nhất phải dạy giỏi tại cụm trường, sau đú lại tiếp tục dạy giỏi tại thành phố, nếu dạy giỏi tại thành phố cú điểm cao nhất mới được chọn đi dạy giỏi cấp tỉnh. Thứ hai phấn đấu là giỏo viờn giỏi cấp nào phải cú chuyờn đề sỏng kiến kinh nghiệm đạt loại B cấp đú trở lờn. Số lượng giỏo viờn giỏi khụng nhiều phần nào đó bộc lộ khả năng của giỏo viờn cũn hạn chế về nhiều lĩnh vực trong đú chủ yếu là trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm.
Tất cả những tồn tại của giỏo viờn về việc bồi dưỡng nghiệp vụ tay nghề về cú nhiều lý do song cú thể do một số nguyờn nhõn cơ bản sau: