8. Cấu trúc của luận văn
2.5.3. Quản lý về nội dung, chương trình GDKNS thông qua HĐGD
ở các trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang
Để tìm hiểu thực trạng công tác quản lý về nội dung, chương trình GDKNS thông qua HĐGD NGLL, chúng tôi tiến hành khảo sát từng nội dung với câu hỏi 09 (phụ lục 02) theo bảng hỏi dưới đây:
Bảng 2.9a. Tự đánh giá mức độ quan tâm của hiệu trƣởng về các nội dung GDKNS đƣợc tích hợp trong HĐGD NGLL
TT Nội dung GDKNS thông qua HĐGD NGLL RQT QT CQT Thứ bậc SL % SL % SL % 1 Kỹ năng tự nhận thức bản thân. 4 80.0 1 20.0 0 0 1 2 Kỹ năng xác định giá trị. 2 40.0 2 40.0 1 20.0 5
3 Kỹ năng kiểm soát cảm xúc. 2 40.0 3 60.0 0 0 3
4 Kỹ năng thể hiện sự tự tin. 1 20.0 3 60.0 1 20.0 6
5 Kỹ năng giao tiếp. 4 80.0 1 20.0 0 0 1
6 Kỹ năng lắng nghe tích cực. 2 40.0 2 40.0 1 20.0 5
7 Kỹ năng thể hiện sự cảm thông. 1 20.0 4 80.0 0 0 5
8 Kỹ năng giải quyết vấn đề. 2 40.0 3 60.0 0 0 2
9 Kỹ năng hợp tác. 1 20.0 2 40.0 1 20.0 7
10 Kỹ năng ra quyết định. 1 20.0 3 60.0 1 20.0 6
11 Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm. 2 40.0 2 40.0 1 20.0 5
12 Kỹ năng đạt mục tiêu. 3 60.0 2 40.0 0 0 2
13 Kỹ năng quản lý thời gian. 3 60.0 1 20.0 1 20.0 4
Kết quả từ bản 2.9a cho thấy:
Các hiệu trưởng đề rất quan tâm GDKNS cho HS thông qua HĐGDNGLL, đó là: Kỹ năng tự nhận thức bản thân, kỹ năng giao tiếp xếp thứ bậc 1 trong bảng; kỹ năng hợp tác chưa được hiệu trưởng quan tâm, xếp thứ bậc 7, các KNS còn lại cũng đã có sự quan tâm của hiệu trưởng.
Để đánh giá khách quan hơn về mức độ quan tâm của hiệu trưởng về quản lý nội dung, chương trình GDKNS thông quan HĐGD NGLL, chúng tôi tiếp tục khảo sát với GV bằng câu hỏi 10 (phụ lục 2). Kết quả như sau:
Bảng 2.9b. Đánh giá của GV mức độ quan tâm của hiệu trƣởng về các nội dung GDKNS đƣợc tích hợp trong HĐGD NGLL
TT Nội dung GDKNS thông qua HĐGD NGLL RQT QT CQT Thứ bậc SL % SL % SL % 1 Kỹ năng tự nhận thức bản thân. 69 57.98 47 39.5 3 2.52 1 2 Kỹ năng xác định giá trị. 59 49.58 52 43.7 8 6.72 5
3 Kỹ năng kiểm soát cảm xúc. 58 48.74 52 43.7 9 7.56 7
4 Kỹ năng thể hiện sự tự tin. 60 50.42 50 42.01 10 8.4 9
5 Kỹ năng giao tiếp. 65 54.62 51 42.86 3 2.53 2
6 Kỹ năng lắng nghe tích cực. 60 50.42 51 42.86 8 6.72 13
7 Kỹ năng thể hiện sự cảm thông. 50 42.02 58 48.73 11 9.24 15
8 Kỹ năng giải quyết vấn đề. 65 54.62 49 41.18 5 4.2 4
9 Kỹ năng hợp tác. 49 41.17 60 50.42 10 8.4 12
10 Kỹ năng ra quyết định. 51 42.86 58 48.74 10 8.4 11
11 Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm. 57 47.9 52 43.7 10 8.4 10
12 Kỹ năng đạt mục tiêu. 63 52.94 53 44.53 3 2.52 3
13 Kỹ năng quản lý thời gian. 56 47.06 54 45.38 9 7.56 8
14 Kỹ năng tìm kiếm và xử lý
thông tin. 57 47.9 54 45.38 8 6.72 6
Từ kết quả bảng 2.9b cho thấy:
Giáo viên đánh giá mức độ quan tâm của hiệu trưởng đến các nội dung GDKNS thông qua HĐGD NGLL xếp thứ bậc 1 là kỹ năng tự nhận thức bản thân, xếp thứ bậc 15 là kỹ năng thể hiện sự cảm thông, đây là nội dung mà GV cho rằng hiệu trưởng ít quan tâm nhất.
Sau khi có kết quả khảo từ hiệu trưởng và GV, chúng tôi tiến hành phỏng vấn một số hiệu trưởng, GV tổng phụ trách Đội, GVCN và tổ trưởng chuyên môn được biết: công tác quản lý về nội dung, chương trình GDKNS thông qua
Đào tạo về các nội dung GDKNS tích hợp trong môn HĐGD NGLL và các chương trình hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
So sánh bảng 2.9a và 2.9b và kết hợp với việc phỏng vấn, đồng thời tiến hành quan sát một số hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL, chúng tôi đưa ra nhận xét như sau:
Nhìn chung công tác quản lý về nội dung, chương trình GDKNS thông qua HĐGD NDLL đã được hiệu trưởng quan tâm thực hiện theo chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Tuyên Quang.
Tuy nhiên việc khai thác các nội dung GDKNS thông qua HĐGD NGLL và các chương trình của đội chưa triệt để; nhà trường chưa chủ động xây dựng nội dung, chương trình GDKNS riêng cho trường mình; tài liệu, điều kiện CSVC, đồ dùng, thiết bị phục vụ cho HĐGDKNS còn thiếu. Qua quan sát hoạt động Thảo luận nội quy và nhiệm vụ năm học ở lớp 6 của Trường PTDTNT Na Hang; Lễ Đăng ký thi đua…ở lớp 7 của trường PTDTNT THCS Chiêm Hóa,… cho thấy: Nội dung GDKNS trong các HĐGD NGLL chưa được cụ thể, còn rất mờ nhạt.