2.1. Đối với Sở GD & ĐT Tuyên Quang
Cần có những văn bản chỉ đạo toàn diện đối với các trường về công tác GDKNS cho HS. Có những yêu cầu, nội dung mang tính đặc thù cho các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh.
Hàng năm tổ chức các đợt tập huấn về GDKNS cho đội ngũ CBQL và GV; tổ chức Hội thảo chuyên đề về GDKNS cho HS.
Tổ chức cho đội ngũ CBQL tham quan học hỏi kinh nghiệm về quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL ở các trường trong và ngoài tỉnh.
Công tác kiểm tra, thanh tra đối với các trường cần chú trọng HĐGDKNS cho HS, phát hiện những trường làm tốt, nhân rộng điển hình
2.2. Đối với các trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang
Xây dựng kế hoạch quản lý GDKNS thông qua HĐGDNGLL, kế hoạch phối hợp với các lực lượng GD ngoài nhà trường phù hợp với đặc điểm của nhà trường.
Tăng cường bội dưỡng đội ngũ, tổ chức tập huấn cho GV về GDKNS, đặc biệt chú ý đến GVCN lớp và GV TPT Đội, đội ngũ cán bộ lớp…Xây dựng lực lượng nòng cốt tham gia GDKNS cho HS.
Tăng cường công tác kiểm tra giám sát việc tích hợp nội dung KNS trong các kế hoạch HĐGD NGLL của các lực lượng sư phạm.
Thường xuyên đánh giá kết quả GDKNS thông qua các hoạt động cụ thể HĐGD NGLL.
Huy động các nguồn lực, sử dụng hợp lý trong việc xây dựng nhà trường văn hóa, trường học thân thiện, học sinh tích cực.
2.3. Đối với giáo viên
Tham gia đầy đủ các đợt tập huấn về GDKNS của Sở GD & ĐT và của trường tổ chức.
Tích cực tự học, tự rèn luyện hoàn thiện bản thân “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”./.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. A.G.Afanaxev (1997), Con người trong quản lý xã hội, tập 2. Nxb Khoa học xã hội
2. Đặng Quốc Bảo (1996), phạm trù nhà trường và nhiệm vụ phát triển nhà trường trong bối cảnh hiện nay
3. Nguyễn Thanh Bình, Giáo trình chuyên đề Giáo dục kỹ năng sống, NXB Đại học Sư phạm.
4. Đỗ Ngọc Bích, Sổ tay Hiệu trưởng trường PTDTNT, NXB Giáo dục. 5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình trung học cơ sở.
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Giáo dục kỹ năng sống trong Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở, NXB Giáo dục Việt Nam. 7. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Thông tư số 33/2005/TT-BGDĐT ngày
08/12/2005 Hướng dẫn tạm thời thực hiện chế độ phụ cấp chức vụ lãnh đạo trong các cơ sở giáo dục công lập.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008) Quyết định số 49/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng 8 năm 2008 ban hành quy chế tổ chức và hoạt động của trường phổ thông dân tộc nội trú.
9. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Quyết định số /QĐ - BGD & ĐT, Về việc ban hành Điều lệ trường Trung học, Hà Nội.
10. C.Mác, Ph. Enghen toàn tập (1993) bản tiếng Việt, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
11. Chiến lược Phát triển Giáo dục giai đoạn 2011-2020.
12. Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết số 29-NQ/TW (khóa XI) ngày 04/11/2013 về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”
13. Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
14. Harod Koontz - Cyrilodonrell - Heintweiihrich (1996), Những vấn đề cốt yêu của quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật Hà Nội.
15. Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế ký XXI, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội.
16. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề về Giáo dục và Khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội
17. Nguyễn Thị Thu Hằng, Luận án tiến sỹ Giáo dục học, Mã số 62.14.01.02 năm 2013.
18. Trần Kiểm, Khoa học tổ chức và Tổ chức giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội.
19. Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa, Giáo dục Giá trị sống và Kỹ năng sống cho học sinh dân tộc thiểu số.
20. Luật giáo dục sửa đổi năm 2009
21. M.I. Koonđacôp (1984), Cơ sở lý luận của khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán bộ quản lý Trung ương I Hà Nội.
22. Lục Thị Nga, Hiệu trưởng với hoạt động giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống, NXB Giáo dục
23. Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998),Giáo dục học, tập (2), Nxb Giáo dục 24. Trần Thị Tuyết Oanh- Phạm Khắc Chương- Phạm Viết Vượng- Nguyễn Văn
Diện- Lê Tràng Định, Giáo trình Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm.
25. Hoàng Phê (1992), Từ điển tiếng Việt, Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội, Việt Nam.
26. Nguyễn Dục Quang, Hướng dẫn thực hiện Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh phổ thông, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
27. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo dục, Trường CBQL GDTWI
28. Tạp chí Dạy và Học ngày nay, số ra ngày 27/9/2013.
29. Nguyễn Thị Tính, Đề cương bài giảng Những vấn đề cơ bản của Quản lý giáo dục, Đại học Sư phạm Thái Nguyên (năm 2013).
30. Từ điển Từ và Ngữ Hán Việt.
31. Phan Thị Thanh Vân (2010), Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, Luận án tiến sỹ, Đại học Sư phạm Thái Nguyên. 32. Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.
33. Phan Thị Hồng Vinh, Giáo trình Quản lý hoạt động giáo dục vi mooII, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội.
PHỤ LỤC Phụ lục 1 BẢNG THỐNG KÊ
Bảng 1. Hệ thống trƣờng PTDTNT THCS của tỉnh Tuyên Quang
TT Trƣờng Số lớp Số học sinh Năm thành lập Năm đạt chuẩn quốc gia 2 PTDTNT THCS Na Hang 3 PTDTNT THCS Chiêm Hóa 4 PTDTNT THCS Hàm Yên 5 PTDTNT THCS Yên Sơn 6 PTDTNT ATK Sơn Dương
Tổng số Bảng 2: Đội ngũ CBQL, GV, NV các trƣờng PTDTNT TT Trƣờng Tổng số Chia ra Ghi chú CBQL GV NV 2 PTDTNT THCS Na Hang 3 PTDTNT THCS Chiêm Hóa 4 PTDTNT THCS Hàm Yên 5 PTDTNT THCS Yên Sơn 6 PTDTNT ATK Sơn Dương
Bảng 3: Diện tích và tổng mức đầu tƣ xây dựng các trƣờng PTDTNT THCS TT Trƣờng PTDTNT Diện tích (m2) Tổng mức đầu tƣ (triệu đồng) Dự kiến năm hoàn thiện 1 PTDTNT THCS Na Hang 13.100 2 PTDTNT THCS Chiêm Hóa 23.862 29.465,0 2015 3 PTDTNT THCS Hàm Yên 29.719 49.607,4 2015 4 PTDTNT THCS Yên Sơn 23.193 39.813,1 2014
5 PTDTNT ATK Sơn Dương 50.000 54.878,4 2015
Cộng 173.763,9
Bảng 4: Nhận thức về sự cần thiết của việc GDKNS cho HS
TT Đối tƣợng Tổng số Mức độ cần đạt RCT CT CCT SL % SL % SL % 1 Hiệu trưởng 05 3 60.00 2 40.00 0 0 2 Giáo viên 119 42 35.29 72 60.50 5 4,3 3 Học sinh 576 196 34.02 220 38.19 160 27.78 4 Cha mẹ học sinh 56 26 46,42 28 50.00 2 3.57 5 Tổng số 756 267 35,30 322 42.59 176 22.09
Phụ lục 2
Phiếu số 1: Dùng cho tất cả các khách thể nghiên cứu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Để phục vụ việc nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao hiệu quả của công tác quản lý GDKNS ở nước ta nói chung và các trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang nói riêng, chúng tôi mong nhận được sự tham gia đóng góp của các thầy, cô giáo, các em HS và đại diện cha mẹ HS. Xin hãy đánh dấu x vào 1 phương án mà mình chọn!
Xin cho biết một vài nét về bản thân:
Họ và tên: ;Tuổi: ;Dân tộc: ; Giới tính: Nghề Nghiệp:
Chức vụ, đơn vị công tác: Nơi ở hiện nay:
Câu 1: Ông (bà) hãy cho biết mức độ cần thiết phải giáo dục kỹ năng sống cho học sinh việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ở các trƣờng phổ thông
TT Đối tƣợng Tổng số Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Chƣa cần thiết SL % SL % SL % 1 Hiệu trưởng 2 Giáo viên 3 Học sinh 4 Cha mẹ học sinh 5 Tổng số
Câu 2: Đồng chí hãy cho biết những kĩ năng quan trọng cần thiết phải giáo dục cho HS các trƣờng PTDTNT THCS?
* Khảo sát những KNS quan trọng phải GD cho HS
TT Nội dung kỹ năng sống
Các mức độ cần đạt Thứ bậc RCT CT CCT SL % SL % SL % 1 Kỹ năng tự nhận thức bản thân. 2 Kỹ năng xác định giá trị. 3 Kỹ năng kiểm soát cảm xúc. 4 Kỹ năng ứng phó với căng thẳng. 5 Kỹ năng tiềm kiếm sự hỗ trợ. 6 Kỹ năng thể hiện sự tự tin. 7 Kỹ năng giao tiếp.
8 Kỹ năng lắng nghe tích cực. 9 Kỹ năng thể hiện sự cảm thông. 10 Kỹ năng thương lượng.
11 Kỹ năng giải quyết mâu thuẫn. 12 Kỹ năng hợp tác.
13 Kỹ năng tư duy phê phán. 14 Kỹ năng ra quyết định. 15 Kỹ năng kiên định và từ chối. 17 Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm. 18 Kỹ năng xác định mục tiêu. 19 Kỹ năng quản lý thời gian. 20 Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin.
21 Kỹ năng tư duy sáng tạo 22 Kỹ năng tự học
23 Kỹ năng phòng ngừa bạo lực và tệ nạn xã hội
24 Kỹ năng lãnh đạo 25 Kỹ năng ghi nhớ 26 Kỹ năng biết tự trọng
* Nhận thức của học sinh các trường PTDTNT THCS về những KNS quan trọng được GD
TT Nội dung kỹ năng sống
Các mức độ cần đạt Thứ bậc RCT CT CCT SL % SL % SL % 1 Kỹ năng tự nhận thức bản thân. 2 Kỹ năng xác định giá trị. 3 Kỹ năng kiểm soát cảm xúc. 4 Kỹ năng ứng phó với căng thẳng. 5 Kỹ năng tiềm kiếm sự hỗ trợ. 6 Kỹ năng thể hiện sự tự tin. 7 Kỹ năng giao tiếp.
8 Kỹ năng lắng nghe tích cực. 9 Kỹ năng thể hiện sự cảm thông. 10 Kỹ năng thương lượng.
11 Kỹ năng giải quyết mâu thuẫn. 12 Kỹ năng hợp tác.
13 Kỹ năng tư duy phê phán. 14 Kỹ năng ra quyết định. 15 Kỹ năng kiên định và từ chối. 17 Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm. 18 Kỹ năng xác định mục tiêu. 19 Kỹ năng quản lý thời gian. 20 Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin.
21 Kỹ năng tư duy sáng tạo 22 Kỹ năng tự học
23 Kỹ năng phòng ngừa bạo lực và tệ nạn xã hội
24 Kỹ năng lãnh đạo 25 Kỹ năng ghi nhớ 26 Kỹ năng biết tự trọng
Câu 3: Anh/chị hãy hiệu quả GDKNS thông qua hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục của nhà trƣờng?
* Đánh giá của CBQL, GV về hiệu quả GDKNS qua môn học và các hoạt động GD
TT Tên môn học/ hoạt động GD RHQ HQ KHQ Thứ
bậc
SL % SL % SL %
1 Các môn khoa học xã hội 2 Các môn khoa học tự nhiên 3 Ngoại ngữ
4 Các môn năng khiếu 5 Giáo dục công dân 6 Giáo dục thể chất
7 Hoạt động GDNGLL
8 Hoạt động Đội
9 Hoạt động của GVCN 10 Giáo dục hướng nghiệp
Câu 4: Anh/chị hãy cho biết mức độ thực hiện các nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL của hiệu trƣởng?
* Tự đánh giá mức độ thực hiện các nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL của hiệu trƣởng
TT Nội dung quản lý Tốt Khá Trung bình Chƣa đạt
SL % SL % SL % SL % 1 Kế hoạch hóa GDKNS thông
qua HĐGD NGLL 2
Nội dung, chương trình GDKNS thông qua HĐGD NGLL
3
Đội ngũ nhân sự nòng cốt tham gia GDKNS thông qua HĐGD NGLL 4 Phối hợp các lực lượng GDKNS thông qua HĐGD NGLL 5
Kiểm tra, đánh giá kết quả GDKNS thông qua HĐGD NGLL
* Đánh giá của giáo viên về thực hiện nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL của Hiệu trưởng
TT Nội dung quản lý
Mức độ thực hiện
Tốt Khá Trung bình Chƣa đạt
SL % SL % SL % SL % 1 Kế hoạch hóa GDKNS thông
qua HĐGD NGLL 2
Nội dung, chương trình GDKNS thông qua HĐGD NGLL
3
Đội ngũ nhân sự nòng cốt tham gia GDKNS thông qua HĐGD NGLL 4 Phối hợp các lực lượng GDKNS thông qua HĐGD NGLL 5
Kiểm tra, đánh giá kết quả GDKNS thông qua HĐGD NGLL
Câu 5: Anh/chị hãy cho biết tình hình xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL đƣợc thực hiện nhƣ thế nào?
* Tự đánh giá của Hiệu trƣởng về xây dựng kế họach quản lý hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL
TT
Quản lý các loại kế hoạch GDKNS thông qua HĐGD NGLL Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 1
Kế hoạch cả năm về thực hiện hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL
2
Kế hoạch hàng tháng theo các chủ điểm, kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm, các hoạt động ngoại khóa...
3
Kế hoạch thực hiện nội dung, chương trình, quá trình và các điều kiện GDKNS thông qua HĐGD NGLL
4
Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ nòng cốt tham gia GDKNS thông qua HĐGD NGLL 5
Kế hoạch phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia...
6
Kế hoạch kiểm tra đánh giá thực hiện các kế hoạch GDKNS...
* Đánh giá của GV về công tác xây dựng kế họach quản lý hoạt động
GDKNS thông qua HĐGD NGLL của hiệu trƣởng
TT Quản lý các loại kế hoạch GDKNS thông qua HĐGD NGLL Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL %
1 Kế hoạch cả năm về thực hiện hoạt động GDKNS thông qua HĐGD NGLL
2
Kế hoạch hàng tháng theo các chủ điểm, kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm, các hoạt động ngoại khóa...
3
Kế hoạch thực hiện nội dung, chương trình, quá trình và các điều kiện GDKNS thông qua HĐGD NGLL
4
Kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ nòng cốt tham gia GDKNS thông qua HĐGD NGLL
5 Kế hoạch phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia...
6 Kế hoạch kiểm tra đánh giá thực hiện các kế hoạch GDKNS...
Câu 6: Anh/chị hãy cho biết mức độ quan tâm của hiệu trƣởng về các nội dung GDKNS đƣợc tích hợp trong HĐGD NGLL
* Tự đánh giá mức độ quan tâm của hiệu trƣởng về các nội dung GDKNS đƣợc tích hợp trong HĐGD NGLL
TT Nội dung GDKNS thông qua HĐGD NGLL RQT QT CQT Thứ bậc SL % SL % SL % 1 Kỹ năng tự nhận thức bản thân. 2 Kỹ năng xác định giá trị. 3 Kỹ năng kiểm soát cảm xúc. 4 Kỹ năng thể hiện sự tự tin. 5 Kỹ năng giao tiếp.
6 Kỹ năng lắng nghe tích cực. 7 Kỹ năng thể hiện sự cảm thông. 8 Kỹ năng giải quyết vấn đề. 9 Kỹ năng hợp tác.
10 Kỹ năng ra quyết định.
11 Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm. 12 Kỹ năng đạt mục tiêu.
13 Kỹ năng quản lý thời gian.
14 Kỹ năng tìm kiếm và xử lý thông tin.
* Đánh giá của GV mức độ quan tâm của hiệu trƣởng về các nội dung GDKNS đƣợc tích hợp trong HĐGD NGLL
TT Nội dung GDKNS thông qua HĐGD NGLL RQT QT CQT Thứ bậc SL % SL % SL % 1 Kỹ năng tự nhận thức bản thân. 2 Kỹ năng xác định giá trị. 3 Kỹ năng kiểm soát cảm xúc. 4 Kỹ năng thể hiện sự tự tin. 5 Kỹ năng giao tiếp.
6 Kỹ năng lắng nghe tích cực. 7 Kỹ năng thể hiện sự cảm thông. 8 Kỹ năng giải quyết vấn đề. 9 Kỹ năng hợp tác.
10 Kỹ năng ra quyết định.
11 Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm. 12 Kỹ năng đạt mục tiêu.
13 Kỹ năng quản lý thời gian.
Câu 7. Anh/chị hãy tự đánh giá về công tác quản lý đội ngũ thực hiện GDKNS thông qua HĐGDNGLL
* Tự đánh giá của hiệu trưởng đội ngũ thực hiện GDKNS thông qua HĐGDNGLL
TT Nội dung
Mức độ thực hiện
Tốt Khá Đạt Chƣa đạt
SL % SL % SL % SL % 1 Bồi dưỡng đỗi ngũ GV GDKNS
thông qua...
2 Việc sắp xếp, bố trí nhân sự 3 Xây dựng lực lượng nhân sự
nòng cốt
4 Huy động các lực lượng tham gia GDKNS...
5 Phối hợp với các lực lượng trong và ngoài ...
6 Việc quản lý thời gian và phân bổ nguồn lực...