8. Cấu trúc của luận văn
2.5. 1 Tự đánh giá việc thực hiện nội dung quản lý GDKNS thông
NGLL của hiệu trưởng các trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang.
Để tìm hiểu việc thực hiện các nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL của hiệu trưởng, chúng tôi đã tiến hành khảo sát 05 Hiệu trưởng của 05 trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang bằng câu hỏi 05 của (phụ lục 02). Thu được kết quả như sau:
Bảng 2.7a: Tự đánh giá mức độ thực hiện các nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL của hiệu trƣởng
TT Nội dung quản lý Tốt Khá
Trung bình Chƣa đạt SL % SL % SL % SL % 1 Kế hoạch hóa GDKNS thông qua HĐGD NGLL 0 0 02 40.00 02 40.00 01 20.00 2
Nội dung, chương trình
GDKNS thông qua HĐGD NGLL 0 0 02 40.00 03 60,00 0 0 3 Đội ngũ nhân sự nòng cốt tham gia GDKNS thông qua HĐGD NGLL 0 0 02 40.00 02 40.00 01 20.00 4 Phối hợp các lực lượng GDKNS thông qua HĐGD NGLL 0 0 01 20.00 03 60.00 01 20.00 5
Kiểm tra, đánh giá kết quả GDKNS thông qua HĐGD NGLL
Từ kết quả ở bảng 2.7a cho thấy:
Hiệu trưởng các trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang tự đánh giá mức độ thực hiện các nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL đa số đạt ở mức khá và tỷ lệ cao nhất là trung bình, ở mức chưa đạt chiếm tỷ lệ thấp hơn, trong đó công tác kiểm, tra đánh được coi là khâu yếu trong nội dung quản lý, tỷ lệ đánh giá chưa đạt 40% .
Sau khi có kết quả khảo sát bằng phiếu hỏi, chúng tôi tiến hành phỏng vấn các hiệu trưởng của 05 trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang được biết:
- Cả 5 hiệu trưởng khẳng định đã có kế hoạch quản lý GDKNS lồng ghép trong kế hoạch năm học của nhà trường, kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; đồng thời chỉ đạo lồng ghép GDKNS trong kế hoạch tổ chức các HĐGD NGLL, chương trình hoạt động của Đội TNTP Hồ Chí Minh…, nhưng trong qua trình tổ chức thực hiện chưa quan tâm chỉ đạo thực hiện nội dung GDKNS cho HS.
- Về quản lý về nội dung, chương trình GDKNS, các hiệu trưởng cho biết đã các tổ chuyên môn và GVCN đã triển khai thực hiện tương đối đầy đủ các nội dung GDKNS thông qua môn học và HĐGD NGLL theo bộ tái liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
- Việc quản lý đội ngũ thực hiện GDKNS: 60% số hiệu trưởng cho rằng lực lượng GDKNS cho HS chủ yếu là TPT Đội và GV trẻ mới ra trường; 20% Hiệu trưởng bổ sung thêm GVCN và 20% số Hiệu trưởng còn lại hiệu trưởng cho rằng đội ngũ GDKNS cho HS là tất cả các lực lượng gia đình - nhà trường - xã hội cùng vào cuộc.
- Quản lý về công tác phối hợp các lực lượng GDKNS cho HS: 20% cho rằng đã làm tốt công tác phối hợp; 40% khẳng định đã thực hiện công tác phối hợp các lực lượng trong nhà trường, việc phối hợp với các lực lượng ngoài nhà trường còn yếu.
- Vê công tác kiểm tra, đánh giá HĐGD KNS: tất cả các hiệu trưởng đều chưa xây dựng được tiêu chí kiểm tra đánh giá việc thực hiện GDKNS cho HS; việc kiểm tra thực hiện chưa được thường xuyên và chủ yếu kiểm tra hoạt động
Qua quan sát chúng tôi thấy tự đánh giá của Hiệu trưởng còn mang tính chủ quan. Để có kết quả khách quan hơn, chúng tôi tiếp tục khảo sát đánh giá của GV về việc thực hiện các nội dung quản lý GD KNS của thông qua HĐGD NGLL của hiệu trưởng bằng câu hỏi 06 của (phụ lục 02), kết quả như sau:
Bảng 2.7b: Nhận xét của giáo viên về thực hiện các
nội dung quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL của Hiệu trƣởng
TT Nội dung quản lý
Mức độ thực hiện Tốt Khá Trung bình Chƣa đạt SL % SL % SL % SL % 1 Kế hoạch hóa GDKNS thông qua HĐGD NGLL 12 10.08 38 31.93 45 37.82 24 20.17 2
Nội dung, chương trình
GDKNS thông qua
HĐGD NGLL
19 15.97 46 36.66 42 35.29 12 10.08
3
Đội ngũ nhân sự nòng cốt tham gia GDKNS thông qua HĐGD NGLL 5 4.20 35 29.41 42 35.29 39 32.77 4 Phối hợp các lực lượng GDKNS thông qua HĐGD NGLL 3 2.52 34 28.57 44 36.97 38 31.93 5
Kiểm tra, đánh giá kết quả GDKNS thông qua HĐGD NGLL
0 0 16 13.45 49 41.18 54 45.38
Kết quả bảng 2.7b cho thấy:
Kết quả giáo viên đánh giá về các nội dung quản lý của hiệu trưởng trong việc quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL cho HS chủ yếu ở mức độ trung bình. Trong đó nội dung quản lý về nội dung, chương trình GDKNS … đánh giá ở mức tốt cao nhất, tỷ lệ 15,97%; công tác kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện GDKNS thông qua HĐGD NGLL đánh giá ở mức chưa đạt cao nhất, tỷ lệ 45,38%.
So sánh từ kết quả của bảng 2.7a và bảng 2.7b và kết hợp với việc phỏng vấn với hiệu trưởng các trường về việc quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL của hiệu trưởng các trường PTDTNT THCS tỉnh Tuyên Quang, chúng tôi có nhận xét như sau:
- Việc xây dựng kế hoạch quản lý GDKNS cũng đã được thực hiện lồng ghép trong kế hoạch năm học và các kế hoạch GD của nhà trường; công tác quản lý nội dung, chương trình GDKNS được thực hiện thông qua các môn học và HĐGD NGLL, nhưng việc GDKNS thông qua HĐGD NGLL có hiệu quả hơn. CSVC, tài liệu, thiết bị, đồ dùng chỉ đảm bảo nhu cầu tối thiểu phục vụ cho việc GDKNS;
Việc xây dựng đội ngũ tham gia GDKNS cho HS, trong đó chỉ có một số ít GV được tham gia lớp tập huấn GDKNS do Sở GD và Đào tạo tổ chức, hầu hết CBQL, GV chưa được tập huấn mà chỉ làm theo kinh nghiệm của bản thân; về quản lý sự phối hợp giữa các lực lượng tham gia GDKNS chưa được hiệu trưởng quan tâm, chủ yếu giao cho GV Tổng phụ trách Đội và đội ngũ giáo viên chủ nhiệm. Chưa huy động được sự tham của các lực lượng ngoài nhà trường vào việc GDKNS cho HS.
Nội dung GDKNS cho HS, chưa được thể hiện rõ nét trong các kế hoạch của nhà trường; chưa khai thác triệt để nội dung, chương trình GDKNS trong các môn học và HĐGD NGLL; chưa chủ động xây dựng nội dung, chương trình GDKNS riêng cho trường mình; tài liệu, điều kiện CSVC, đồ dùng, thiết bị phục vụ cho HĐ GDKNS còn thiếu. Công tác kiểm tra, đánh gia kết quả GDKNS chưa thường xuyên còn mang tính hình thức, chưa xây dựng tiêu chí đánh giá và cũng chưa gắn kết quả GDKNS vào việc đánh giá giáo viên cũng như trong công tác thi đua, khen thưởng, chưa thực sự thúc đẩy học sinh tham gia GDKNS cho HS
Từ những hạn chế nêu trên đã phản ánh công tác quản lý của hiệu trưởng các PTDTNT THCS trên địa bàn tỉnh Tuyên Quang mới chỉ quan tâm tập trung vào công tác quản lý hoạt động dạy học và các hoạt động GD trong nhà trường, nhưng chưa thực sự quan tâm, coi trọng việc quản lý GDKNS cho học sinh. Điều này được thể hiện qua đánh giá của giáo viên và tự đánh giá của CBQL nhà trường thông qua khảo sát các nội dung quản lý, chủ yếu được đánh giá ở mức trung bình, do đó công tác GDKNS của nhà trường chưa đạt mục tiêu đề ra. Vì vậy cần có những điều chỉnh phù hợp đối với quản lý của hiệu trưởng để đạt hiệu quả tốt hơn trong GDKNS cho HS.
2.5.2. Tự đánh của Hiệu trưởng về xây dựng kế hoạch quản lý GDKNS thông qua HĐGD NGLL