- HS trả lời.
- Hóy đặt cõu với từ hỗn hợp dựng theo nghĩa thụng thường?
- GV: Căn cứ vào cỏch xỏc định của sinh học, hóy định nghĩa thuật ngữ cỏc? Cú gỡ khỏc nhau giữa nghĩa của thuật ngữ này với nghĩa của từ cỏ
được hiểu theo nghĩa thụng thường? - HS trả lời.
- GV:Hiện tượng đồng õm thuật ngữ thị trường
ở lĩnh vực kinh tế học và vật lý học cú vi phạm nguyờn tắc một thuật ngữ biểu thị một khỏi niệm khụng? Vỡ sao?
Điểm tựa trong đoạn trớch khụng được dựng như một thuật ngữ. Điểm tựa chỉ nơi làm chỗ dựa chớnh.
3. Bài tập 3
- Trường hơp a được dựng như thuật ngữ.
- Trường hợp b, từ hỗn hợp được dựng như một từthụng thường. thụng thường.
- Vớ dụ từ hỗn hợp được dựng với nghĩa thụng thường:
Phỏi đoàn quõn sự hỗn hợp bốn bờn. Thức ăn gia sỳc hỗn hợp. 4. Bài tập 4
- Định nghĩa từ cỏ của sinh học: cỏ là động vật cú xương sống, ở dưới nước, bơi bằng võy, thở bằng mang.
- Nghĩa của từ cỏ theo cỏch hiểu thụng thường: cỏ là động vật sống dưới nước.
5. Bài tập 5
Hiện tượng đồng õm giữa thuật ngữ thị trường của kinh tế học và thuật ngữ của quang học khụng vi phạm nguyờn tắc một thuật ngữ diễn đạt một khỏi niệm. Vỡ hai thuật ngữ này được dựng trong hai lĩnh vực riờng biệt.
4. Củng cố - dặn dũ a. Củng cố:
- Khỏi niệm thuật ngữ.
- Cỏc đặc điểm của thuật ngữ.
b. Dặn dũ: chuẩn bị bài Trả bài tập làm văn số 1. Cụ thể:
- Đọc lại đề kiểm tra viết số 1: Thuyết minh về cõy lỳa Việt Nam. - Lập dàn ý chi tiết cho đố văn thuyết minh trờn.
Tập làm văn Ngày soạn: 04/20/2012
Tiết PPCT: 31 Tuần dạy: 07
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 01
(Văn thuyết minh) I. Mục tiờu cần đạt:
1. Kiến thức: HS thấy được những ưu và nhược điểm của bản thõn qua bài viết số 01. 2. Kĩ năng: HS cú thể rỳt kinh nghiệm cho bài viết số 02:
- Lập dàn ý cho bài văn thuyết minh. - Diễn đạt trong bài văn thuyết minh.
- Liờn kết giữa cỏc đoạn văn trong văn bản thuyết minh. 3. Giỏo dục: HS cú thỏi độ học tập nghiờm tỳc..
II. Phương tiện DH:
1. GV: Sgk, giỏo ỏn, điểm kiểm tra số 01, bài làm của HS... 2. HS: Sgk, vở ghi, vở soạn...
III. Phương phỏp DH
Kết hợp: Phỏt vấn, thuyết trỡnh, giảng giải. IV. Tiến trỡnh DH
1. Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số, kiểm tra tỏc phong. 2. Kiểm tra bài cũ:
3. Nội dung DH:
Hoạt động cuả GV và HS Nội dung dạy học
Hoạt động 1
Hướng dẫn tỡm hiểu đề bài thuyết minh. - GV ghi đề bài bài viết số 01 lờn bảng. - HS ghi vào vở.
- GV: Hóy xỏc định kiểu bài và phương phỏp làm bài cho đề văn trờn?
- HS trả lời.
- GV: hóy lập dàn ý cho đề văn thuyết minh trờn? - HS thuyết trỡnh.
I. Tỡm hiểu đề
Đề bài:
Thuyết minh về cõy lỳa Việt Nam. __Hết__
- Kiểu bài: văn thuyết minh.
- Phương thức làm bài: thuyết minh + miờu tả + biểu cảm và cỏc biện phỏp nghệ thuật
- Dàn ý: a. Mở bài:
Giới thiệu khỏi quỏt về cõy lỳa Việt Nam: là cõy trồng quan trọng thuộc nhúm ngũ cốc, là loại lương thực chớnh của người dõn Việt Nam núi riờng và cư dõn Đụng Nam Á núi riờng.
- GV nhận xột, bổ sung.
- HS nắm bắt, ghi vở.
Hoạt động 2
GV đỏnh giỏ và rỳt kinh nghiệm bài viết số 02.
b. Thõn bài:
Đặc điểm, hỡnh dạng, kớch thước của cõy lỳa: + Là cõy cú một lỏ mầm, rễ chựm.
+ Lỏ bao quanh thõn, cú phiền dài và mỏng. + Lỳa được gieo vào hai vụ: vụ chiờm và vụ mựa.
- Cỏch trồng cõy lỳa: trải qua nhiều cụng đoạn:
+ Chọn hạt lỳa.
+ Hạt lỳa nảy mần gọi là mạ.
+ Cấy cõy mạ xuống ruộng theo hàng lối. + Chăm bún cho cõy lỳa: làm đất, bún phõn, tưới nước.
+ Tuốt hạt, phơi khụ, xay thành gạo. -Vai trũ và tỏc dụng của cõy lỳa và hạt gạo: + Là thành phần khụng thể thiếu trong khẩu phần ăn của người Việt Nam.
+ Từ hạt lỳa, con người cú thể làm ra nhiều loại bỏnh: bỏnh chưng, bỏnh giày – một nột văn húa ẩm thực của người Việt Nam trong dịp Tết truyền thống.
+ Cõy lỳa đó đi vào thơ ca như biểu tượng của đất nước, con người Việt Nam (dẫn chứng).
c. Kết bài:
Khẳng định vai trũ, suy nghĩ của bản thõn về cõy lỳa Việt Nam.