1. Lý thuyết
Cỏc cỏch phỏt triển của từ vựng
Phỏt triển nghĩa của từ Phỏt triển số lượng từ ngữ
Tạo từ mới Vay mượn 2. Bài tập
a. Bài tập 1:
- Phỏt triển nghĩa của từ:
+ Chuột: dưa chuột, con chuột, chuột (thiết bị mỏy tớnh) => nghĩa được tạo nờn từ phộp chuyển nghĩa ẩn dụ.
+ Nuụi: anh nuụi, nuụi nấng (ẩn dụ). - Phỏt triển số lượng từ ngữ:
+ Tạo từ mới: rừng phũng hộ, danh sỏch đỏ, kinh tế, chảy mỏu chất xỏm,...
+ Vay mượn: cafe, internet, nhõn dõn, cam tuyền, thủ đoạn, tuyệt trần,...
b. Bài tập 2
khụng? Vỡ sao? - HS lý giải vấn đề. - GV nhận xột. Hoạt động 2 Hướng dẫn ụn tập phần: Từ mượn. - GV: Từ mượn là gỡ? - HS phỏt biểu.
- GV yờu cầu HS chọn nhận định đỳng ở bài tập 2 và lý giải sự lựa chọn.
- GV: Hóy so sỏnh những từ mượn như săm, lốp, ga, xăng, phanh,...cú gỡ khỏc với những từ mượn như a-xớt, ra-đi-ụ, vi-ta-min?
- HS lý giải. - GV nhẫn xột.
Hoạt động 3
Hướng dẫn ụn tập phần: Từ Hỏn Việt
- GV: Từ Hỏn Việt là gỡ? Cho vớ dụ minh họa. - GV yờu cầu HS lựa chọn đỏp ỏn đỳng trong cỏc đỏp ỏn ở bài tập 2 và lý giải sự lựa chọn. - HS lý giải.
Hoạt động 4
Hướng dẫn ụn tập phần: Thuật ngữ và biệt ngữ xó hội.
- GV: Nờu khỏi niệm thuật ngữ và biệt ngữ xó hội. Cho vớ dụ minh họa.
- HS trả lời.
- GV: Hóy cho biết vai trũ của thuật ngữ trong cuộc sống hiện nay?
- HS lý giải.
- GV nhận xột, chốt ý.
- GV: Hóy liệt kờ một số biệt ngữ xó hội mà em biết?
- HS liệt kờ. - GV bổ sung.
Hoạt động 5
cỏch tăng số lượng. Vỡ:
- Nếu mỗi từ chỉ cú một nghĩa thỡ số lượng sẽ tăng lờn rất nhiều => khụng đỏp ứng được nhu cầu giao tiếp của con người.
- Ngụn ngữ là một hiện tượng của xó hội, mà XH ngày càng phỏt triển thỡ ngụn ngữ cũng phỏt triển theo.
II. Từ mượn
1. Lý thuyết: từ mượn là cỏch phỏt triển từ vựng bằng cỏch vay mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài. 2. Bài tập
a. Bài tập 1: C. đỳng b. Bài tập 2:
- Cỏc từ : săm, lốp, ga, xăng, phanh là những từ vay mượn nhưng đó Việt húa hoàn toàn từ ngữ õm đến ngữ nghĩa (đơn õm tiết, cú nghĩa).
- Cỏc từ: A-xớt, ra-đi-ụ, vi-ta-min là những từ vay mượn nhưng chưa được Việt húa hoàn toàn từ ngữ õm đến ngữ nghĩa (từ đa õm tiết, mỗi õm tiết khụng cú nghĩa).
III. Từ Hỏn Việt
1. Lý thuyết: từ Hỏn Việt là cỏch phỏt triển từ vựng bằng cỏch vay mượn tiếng Hỏn theo phương thức Việt húa.
2. Bài tập: B. đỳng
IV. Thuật ngữ và biệt ngữ xó hội 1. Lý thuyết
- Thuật ngữ: là những khỏi niệm được sử dụng trong cỏc văn bản khoa học cụng nghệ.
- Biệt ngữ xó hội: là từ ngữ chỉ được sử dụng trong một số tầng lớp xó hội nhất định.
2. Bài tập
a. Vai trũ của thuật ngữ:
- Mỗi thuật ngữ là một đơn vị kiến thức. Khi giải nghĩa được thuật ngữ tức là đó nắm được một đơn vị tri thức.
- Khụng am hiểu cỏc thuật ngữ khoa học thỡ sẽ rơi vào tỡnh trạng lạc hậu.
- Rốn luyện tư duy, trừu tượng, rốn luyện khả năng tổng hợp, khỏi quỏt húa trong quỏ trỡnh học tập.
b. Một số biệt ngữ xó hội:
- Tầng lớp quý tộc thời phong kiến: bệ hạ, thiờn tử, thần, khanh,..
- Tầng lớp học sinh: gậy, ngỗng, phao tài liệu, lệch tủ, tủ đố, trỳng tủ,..
Hướng dẫn ụn tập phần: Trau dồi vốn từ.
- GV: hóy nhắc lại cỏc hỡnh thức trau dồi vốn từ? - HS thuyết trỡnh.
- Gv nhận xột.
- GV: Hóy giải thớch nghĩa của cỏc từ ngữ trong bài tập 2/Sgk/Tr.136.
- HS giải thớch.
- GV nhận xột.
- GV: Cỏc cõu trong bài tập 3 đó phạm lỗi sai về dựng từ. Em hóy phỏt hiện cỏc lỗi sai đú và sửa lại cho đỳng?
- HS phỏt hiện, sửa lỗi. - GV nhận xột.
1. Lý thuyết:
Cỏc hỡnh thức trau dồi vốn từ:
- Nắm đầy đủ và chớnh xỏc nghĩa của từ và cỏch dựng từ.
- Rốn luyện để biết thờm những từ chưa biết. 2. Bài tập
a. Bài tập a
- Bỏch khoa toàn thư: từ điển bỏch khoa ghi đầy đủ tri thức của cỏc ngành.
- Bảo hộ mậu dịch: bảo vệ sản xuất trong nước chống lại sự cạnh tranh của hàng húa ngoài thị trường nước mỡnh.
- Dự thảo: văm bản mới ở dạng dự kiến, phỏc thảo, cần được thụng qua của những người cú thẩm quyền.
- Đoàn đại sứ: cơ quan đại diện chớnh thức và toàn diện của một nhà nước ở nước ngoài.
- Hậu duệ: con chỏu của người đó chết.
- Khẩu khớ: khớ phỏch của con người toỏt ra từ lời núi.
- Mụi sinh: mụi trường sống của sinh vật. b. Bài tập b:
- Dựng từ sai “bộo bổ” => bộo bở - Dựng từ sai “đạm bạc” => tệ bạc. - Dựng từ sai “tấp nập” => tới tấp 4. Củng cố - dặn dũ:
a. Củng cố: cần nắm vững cỏc đơn vị kiến thức sau:
- Cỏc cỏch phỏt triển từ vựng: phỏt triển về nghĩa của từ và phỏt triển về số lượng của từ. - Thuật ngữ và biệt ngữ xó hội.
- Cỏc hỡnh thức trau dồi vốn từ.
b. Dặn dũ: chuẩn bị bài học “Nghị luận trong văn bản tự sự”. Cụ thể:
- Đọc cỏc đoạn trớch Lóo Hạc (Nam Cao) và Truyện Kiều (Nguyễn Du) và phỏt hiện cỏc yếu tố nghị luận trong cỏc đoạn trớch trờn.
- Tỡm hiểu vai trũ của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. - Dấu hiệu, đặc điểm của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự. 5. Rỳt kinh nghiệm:
Tiếng Việt Ngày soạn: 27/10/2012
Tiết PPCT: 50 Tuần dạy: 10
NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
I. Mục tiờu cần đạt:
1. Kiến thức: hiểu được yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự, vai trũ và ý nghĩa của yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.
2. Kĩ năng: luyện tập nhận diện cỏc yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự cụ thể; viết đoạn văn cú sử dụng yếu tố nghị luận.
3. Giỏo dục: HS cú ý thức vận dụng yếu tố nghị luận cú hiệu quả trong văn bản tự sự. II. Phương tiện DH:
1. GV: Sgk, giỏo ỏn DH, chuẩn kiến thức và kĩ năng, bảng phụ,... 2. HS: Sgk, vở ghi, vở soạn, bảng phụ,...
III. Phương phỏp DH: kết hợp: thảo luận, thuyết trỡnh,.. IV. Tiến trỡnh DH:
1. Ỏn định lớp: kiểm tra sĩ số, kiểm tra tỏc phong. 2. Kiểm tra bài cũ:
Cõu hỏi: trỡnh bày cỏc cỏch phỏt triển từ vựng Tiếng Việt. Cho vớ dụ minh họa? 3. Nội dung DH:
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
Hướng dẫn tỡm hiểu yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.
- GV gọi 2 HS đọc cỏc ngữ liờu a và b trong Sgk/ tr.137, 138.
- GV tổ chức thảo luận nhúm với cỏc vấn đề sau: Nhúm 1:
- Lời văn trong đoạn trớch (a) là lời của ai? Đang thuyết phục ai? Thuyết phục điều gỡ? Phõn tớch cỏch lập luận của nhõn vật?
- Nhận xột về đặc điểm từ, cõu trong đoạn trớch? - Vai trũ của yếu tố nghị luận trong đoạn trớch trờn?
Nhúm 2:
- Ở đoạn trớch (b), Hoạn Thư lập luận như thế nào mà Kiều phải khen rằng : Khụng ngoan đỳng mực núi năng phải lời ?
- Nhận xột về cõu, từ trong đoạn đoạn trớch?
- HS thảo luận.
I. Tỡm hiểu yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự
1. Ngữ liệu (Sgk) a. Ngữ liệu a:
- Đoạn trớch là suy nghĩ nội tõm của ụng giỏo. Nhõn vật đối thoại và thuyết phục chớnh mỡnh rằng vợ mỡnh khụng ỏc chỉ “buồn chứ khụng nỡ giận” (luận điểm được đặt ở cuối đoạn).
- Cỏch lập luận:
+ Nờu vấn đề “Đối với những người ....cho ta tàn nhẫn”.
+ Triển khai vấn đề:
* Một người đau chõn ...cỏi gỡ khỏc đõu? (quy luật tự nhiờn).
* Khi người ta khổ quỏ ... ai được nữa. (quy luật khỏch quan).
* Cỏi bản tớnh tốt ...che lấp mất. (quy luật tồn tại của cuộc đời).
+ Kết luận “Tụi biết vậy...giận” => Cỏch lập luận: quy nạp. - Về hỡnh thức:
+ Chứa nhiều từ, cõu mang tớnh chất nghị luận: Cặp quan hệ từ: nếu ...thỡ; vỡ thế ...cho nờn; sở
- GV- HS đàm thoại.
- Gv nhận xột, ghi bảng.
- HS nắm bắt.
- GV hệ thống vấn đề: nghị luận trong văn bản tự sự, đặc điểm hỡnh thức của yếu tố nghi luận trong văn bản tự sự.
Hoạt động 2
Hướng dẫn luyện tập tập vận dụng yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.
- GV kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của HS. - GV yờu cầu HS đọc đoạn văn tự sự cú vận dụng của yếu tố nghị luận và cho biết vai trũ của yếu tố nghị luận trong đoạn văn.
- HS đọc, phõn tớch. - GV nhận xột, ghi điểm.
dĩ ... là vỡ.
+ Đều là cõu khẳng định, ngắn gọn, khỳc chiết. - Vai trũ của yếu tố nghị luận: tụ đạm tớnh cỏch của nhõn vật – người cú học thức, hiểu biết, giàu lũng thương người, luụn suy nghĩ, trăn trở về cỏch sống, cỏch nhỡn người, nhỡn đời.
b. Ngữ liệu b.
- Đõy là cuộc đối thoại giữa Thỳy Kiều và Hoạn thư: kẻ buộc tội và kẻ bị buộc tội.
- Cỏch lập luận của Thỳy Kiều: “Đàn bà dễ cú mấy tay
...oan trỏi nhiều”.
=> Quy luật “ỏc giả ỏc bỏo”, “gieo giú gặp bóo”. - Cỏch lập luận của Hoạn Thư (chạy tội).
+ “Ghen tuụng ....thường tỡnh” – quy luật tõm lớ. + “Nghĩ cho ... chẳng theo” – kể cụng.
+ “Chồng chung ...cho ai” – lẽ đời.
+ “Trút ...nào chăng” – nhận tội, trụng chờ vào sự khoan dung của Thỳy Kiều.
- Vai trũ:
+ Thể hiện lũng khoan dung của Thỳy Kiều. + Sự nham hiểm, khụn khộo của Hoạn Thư.