8. Cấu trỳc của đề tài
1.3.2. Tầm quan trọng của việc kiểm định chất lượng giỏo dục TCCN
Kiểm định chất lượng giỏo dục TCCN cú vai trũ quan trọng được khỏi quỏt như cỏc luận điểm dưới đõy:
- Cỏc tiờu chuẩn KĐCLGD là căn cứ để cỏc trường TCCN xõy dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ dài hạn, trung hạn và kế hoạch năm học.
Thụng thường vào mỗi dịp đầu năm học mới, Bộ giỏo dục và Đào tạo cú triển khai nhiệm vụ năm học cho tất cả cỏc nhà trường TCCN trong toàn quốc. Nhưng những văn bản chỉ đạo của Bộ chủ yếu đề cập đến vấn đề đường lối, mục tiờu núi chung cho toàn quốc, chưa cụ thể hoỏ cho từng Sở Giỏo dục và Đào tạo cỏc tỉnh, thành phố và cỏc nhà trường. Bởi lẽ hệ thống cỏc nhà trường TCCN của Việt Nam tuy thống nhất về mặt tổ chức, cấu trỳc, mục tiờu giỏo dục….nhưng đối với cỏc tỉnh, thành phố khỏc nhau thỡ khỏc nhau về cỏc điều kiện giỏo dục; cho nờn khú cú thể xõy dựng được bộ tiờu chuẩn KĐCLGD dựng chung trong toàn quốc. Vỡ vậy cỏc tiờu chuẩn KĐCLGD trường TCCN của Bộ Giỏo dục và Đào tạo sẽ giỳp cỏc nhà trường trong Thành phố cụ thể hoỏ nhiệm vụ năm học do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành trở thành những hoạt động cụ thể của một nhà trường trong suốt cả năm học và những năm tiếp theo. Điều này đặt ra cho bộ tiờu chuẩn KĐCLGD trường TCCN thành phố Hải Phũng phải đề cập tới tất cả những yếu tố cơ bản ảnh hưởng tới chất lượng giỏo dục ở cỏc nhà trường, phải phự hợp với cỏc văn bản quy định của Bộ Giỏo dục & Đào tạo, phự hợp với thực tế của Hải Phũng và cú vai trũ định hướng sự phỏt triển giỏo dục ở cỏc nhà trường.
- Cỏc tiờu chuẩn KĐCLGD là đớch, động lực phỏt triển giỏo dục
Cỏc tiờu chuẩn KĐCLGD là hệ thống cỏc chuẩn mực đũi hỏi cỏc nhà trường phải phấn đấu để đạt được. Cho nờn cỏc tiờu chuẩn KĐCLGD là đớch để cỏc nhà trường phấn đấu. Để đạt được đớch này, cỏc nhà trường buộc phải tỡm cỏch phỏt huy tối đa cỏc nguồn lực, như: Nguồn lực bờn trong, bờn ngoài nhà trường; cỏc trường phải xõy dựng kế hoạch, xõy dựng nhiệm vụ khả thi và
30
tổ chức thực hiện. Việc đạt được mục đớch hay khụng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhưng những yếu tố quan trọng nhất đú là yếu tố con người, sự hoạt động của BGH, hoạt động của đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn, nhõn viờn và sự quan tõm đầu tư của cỏc cấp chớnh quyền. Đõy là cơ sở để nhà trường tạo ra cỏc nột văn hoỏ riờng đặc trưng trong mỗi nhà trường.
- KĐCLGD là cơ hội để cỏc nhà trường tự đỏnh giỏ, tỡm giải phỏp nõng cao chất lượng giỏo dục.
Tự đỏnh giỏ ở nhà trường TCCN là quỏ trỡnh nhà trường dựa vào cỏc chuẩn mực quy định trong bộ tiờu chuẩn KĐCLGD để tự tổ chức rà soỏt đối chiếu, từ đú đưa ra những kết luận về thực trạng nhà truờng, rỳt kinh nghiệm và tự hoàn thiện về cơ cấu tổ chức, quỏ trỡnh quản lớ và giảng dạy…. Những thụng tin thu thập được từ quỏ trỡnh tự đỏnh giỏ cần được thu thập từ nhiều nguồn khỏc nhau để đảm bảo độ tin cậy và tớnh chớnh xỏc. Cần cú một đội ngũ để thu thập thụng tin; những thụng tin thu được ngoài việc phục vụ cho quỏ trỡnh tự đỏnh giỏ để mụ tả tỡnh trạng của nhà trường, giỳp cho những người quan tõm nắm bắt được chất lượng giỏo dục của nhà trường, điều quan trọng là những thụng tin này là cơ sở để nhà trường phỏt huy những điểm mạnh và tỡm giải phỏp khắc phục những điểm yếu, giỳp trường thực hiện thành cụng cỏc mục tiờu đó đề ra.
- Thực hiện KĐCLGD sẽ giỳp Sở GD & ĐT quản lý tốt chất lượng giỏo dục theo phõn cấp quản lý nhà nước về giỏo dục
Trong hoạt động quản lý của Sở GD&ĐT, khi nhỡn nhận một trường TCCN hoặc đỏnh giỏ tổng thể chất lượng giỏo dục của toàn Ngành học, Sở phải dựa vào cỏc chỉ số giỏo dục để đỏnh giỏ. Điều này dẫn đến việc Sở GD&ĐT phải cú những chuẩn mực dựng để đỏnh giỏ cỏc nhà trường, cỏc chuẩn mực phải được sắp xếp, thống kờ theo một hệ thống khoa học để làm cụng cụ cho việc đỏnh giỏ. Nhỡn nhận một cỏch đỳng mức, hiện nay bộ cụng cụ của Sở dựng để đỏnh giỏ cỏc nhà trường cũn nhiều bất cập, cỏc chỉ số dựng
31
để đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục chưa được chỉ ra rừ ràng và chưa được sắp xếp một cỏch khoa học, việc sử dụng cỏc lực lượng để đỏnh giỏ chưa hợp lý để phỏt huy tối đa hiệu quả trong cụng tỏc đỏnh giỏ. Cho nờn muốn quản lý hiệu quả, điều quan trọng là trong qui trỡnh quản lý, Sở GD&ĐT cần chỉ rừ cỏc chỉ số giỏo dục cơ bản, cố gắng lượng hoỏ cụ thể cỏc chỉ số này để thuận tiện trong tổng hợp đỏnh giỏ. Dựa vào việc thực hiện cỏc chỉ số giỏo dục của cỏc nhà trường, Sở sẽ nhỡn nhận được bức tranh tổng thể chất lượng giỏo dục của từng nhà trường và của toàn ngành chớnh xỏc hơn, tạo điều kiện thuận lợi trong việc điều chỉnh cỏc hoạt động quản lý.
1.3.3. Cỏc yờu cầu kiểm định chất lượng giỏo dục TCCN
Để kiểm định chất lượng giỏo dục TCCN cú hiệu quả cần phải tuõn thủ cỏc yờu cầu sau:
- Việc kiểm định chất lượng giỏo dục TCCN phải được thiết kế theo cỏc kế hoạch hoạt động của hệ thống giỏo dục chuyờn nghiệp. Tuỳ theo kế hoạch hoạt động của trỡnh độ đào tạo mà xõy dựng nội dung kiểm định phự hợp.
- Việc kiểm định phải dựa vào cỏc tiờu chuẩn, chế độ, nội quy, cỏc chỉ tiờu kế hoạch và nhất là mục tiờu của giỏo dục nghề nghiệp trong điều kiện mới.
- Việc kiểm định chất lượng giỏo dục phải dựa vào cỏc văn bản qui định chất lượng giỏo dục do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành; những tiờu chuẩn, tiờu chớ KĐCLGD cỏc trường TCCN của Hải Phũng phải phự hợp với cỏc qui định hiện hành.
- Cú nhiều phương phỏp kiểm định nhưng tốt nhất là phải được chứng kiến tận mắt, trực tiếp kiểm tra chất lượng tại cỏc trường.
- Người kiểm định phải phải là người giỏi chuyờn mụn, nghiệp vụ và phải khỏch quan.
- Tụn trọng đối tượng trong kiểm định và chỳ ý đến đặc điểm của người kiểm định và người được kiểm định.
32
- Kiểm định phải phỏt hiện kịp thời cỏc nguyờn nhõn đưa đến chất lượng giỏo dục nghề nghiệp và đề xuất cỏc biện phỏp khắc phục phự hợp.
- Kiểm định chất lượng cú thể tiến hành định kỳ hoặc đột xuất nhằm mục đớch nõng cao chất lượng giỏo dục nghề nghiệp.