8. Cấu trỳc của đề tài
2.3.3. Thực trạng phối hợp trong cụng tỏc chỉ đạo thực hiện Bộ tiờu
kiểm định chất lượng
Kết quả điều tra về thực trạng phối hợp trong cụng tỏc chỉ đạo thực hiện Bộ tiờu chuẩn kiểm định chất lượng của Sở GD&ĐT thành phố Hải Phũng thể hiện qua số liệu bảng 2.18
Bảng 2.18: Thực trạng phối hợp trong cụng tỏc chỉ đạo thực hiện bộ
tiờu chuẩn KĐCLGD của Sở GD&ĐT thành phố Hải Phũng
STT Nội dung điều tra Tỷ lệ
(%) 1
Sở GD&ĐT tham mưu với thành uỷ, UBND thành phố chỉ đạo thực hiện đổi mới kiểm định đỏnh giỏ chất lượng giỏo dục chuyờn nghiệp của thành phố
65,0
2 Sở GD&ĐT phối hợp tốt cỏc phũng ban chức năng của Bộ
GD&ĐTđể tạo thuận lợi cho quỏ trỡnh thực hiện 54,0 3 Sở GD&ĐT chỉ đạo cỏc phũng ban chức năng của Sở thực hiện
nhiệm vụ của mỡnh trong quỏ trỡnh thực hiện 69,0 4 Sở GD&ĐT phối hợp tốt cỏc phũng ban chức năng của trường
TCCN để tạo thuận lợi cho quỏ trỡnh thớ điểm 86,0 5 Phong cỏch chỉ đạo của Sở GD&ĐT cũn ỏp đặt, quan liờu, thiếu động viờn đối với cỏc trường 17,0 7 Nội dung chỉ đạo của Sở GD&ĐT tạo đảm bảo sự phối hợp toàn
diện 90,0
Từ đỏnh giỏ trờn và thực tiễn hoạt động của Sở GD&ĐT trong quản lớ, chỉ đạo phối hợp cỏc bộ phận thực hiện kiểm định chất lượng giỏo dục TCCN theo Bộ tiờu chuẩn chỳng tụi thấy: hiệu quả quản lý trong nội bộ ngành (65%)
94
cao hơn trong cụng tỏc tham mưu, phối hợp (54%). Cỏch quản lớ theo mục tiờu gắn với trỏch nhiệm cỏ nhõn, việc điều hành kế hoạch chặt chẽ theo thời gian là nột nổi bật. Sở đó tham mưu cho thành phố vạch chương trỡnh kiểm định chất lượng giỏo dục cho từng giai đoạn, nhưng kế hoạch chưa cụ thể bằng những bước đi, mà xem nú như một định hướng; trong thực hiện cũn khoỏn cho bộ phận, khụng tạo được nền nếp phối hợp và phỏt huy sức mạnh tổng hợp. Trong điều hành, cỏch chỉ đạo trờn dẫn đến hội họp nhiều, lịch cụng tỏc thường bị động phải bố trớ làm việc ngoài giờ, tớnh dự bỏo trong quản lớ hạn chế.
Sở GD&ĐT chưa xõy dựng được quy chế thực hiện kiểm định chất lượng giỏo dục cỏc trường TCCN. Đõy là khú khăn cho hoạt động mang tớnh chuyờn mụn của Sở. Cỏch phõn cụng làm cho chuyờn viờn phụ trỏch ngành học nặng việc hơn cỏc chuyờn viờn phụ trỏch chức năng, nhiệm vụ phõn định khụng rừ, hệ quả là trong hoạt động nặng hành chớnh, nhẹ chuyờn mụn, ớt đi sõu vào nghiờn cứu chỉ đạo, nặng triển khai thực hiện.
Về truyền đạt, hướng dẫn và thụng tin bỏo cỏo: Sở GD&ĐT chỳ trọng truyền đạt văn bản chỉ đạo của cấp trờn nhưng chưa coi trọng soạn thảo cỏc hướng dẫn, quy định.