lớp hiện nay
Những yêu cầu về phẩm chất và năng lực đối với GVCN lớp hiện nay ở Việt Nam một phần đã được phản ánh trong Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học. Căn cứ vào chức năng, nhiệm vụ của GVCN và thực tiễn giáo dục hiện nay, có thể xác định một số yêu cầu về đạo đức, lối sống và kĩ năng cần thiết của GVCN như sau:
1.5.1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống
- Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, chấp hành đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; tham gia các hoạt động chính trị- xã hội; thực hiện nghĩa vụ công dân.
- Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật giáo dục, điều lệ, qui chế, qui định của ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, là tấm gương tốt cho học sinh.
- Thương yêu, tôn trọng, đối xử công bằng với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập và rèn luyện tốt.
- Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để cùng thực hiện mục tiêu giáo dục.
37
- Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với bản sắc dân tộc và môi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học.
1.5.2. Năng lực tổ chức, quản lý giáo dục tập thể và cá nhân học sinh
- Nắm vững và quán triệt nguyên tắc tiếp cận tích cực đối với từng học sinh dựa vào đặc điểm cá nhân và khuyến khích kỉ luật tích cực, tự giáo dục, khơi dậy lòng tự trọng và tự tôn giá trị để hoàn thiện bản thân.
- Có năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục: Biết tổ chức thực hiện có kết quả kế hoạch giờ sinh hoạt lớp, hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động giáo dục đa dạng khác dựa trên sự tự quản, sự tham gia và hợp tác của mọi học sinh. Biết đánh giá, rút kinh nghiệm về việc tổ chức hoạt động giáo dục với sự tham gia của học sinh.
- Có kĩ năng giải quyết các tình huống sư phạm.
- Có kĩ năng tiếp cận cá nhân và giáo dục học sinh có hành vi tiêu cực hoặc học sinh cá biệt.
- Đánh giá kết quả rèn luyện, tu dưỡng của học sinh. - Phối hợp với các lực lượng trong giáo dục học sinh.
- Hiểu biết về môi trường giáo dục và đặc thù của từng môi trường giáo dục. - Xây dựng và quản lý hồ sơ chủ nhiệm.
1.5.3. Năng lực giao tiếp
- Giao tiếp phù hợp với các mối quan hệ: Khiêm tốn, tôn trọng và lịch sự trong giao tiếp ứng xử với cha mẹ học sinh; lắng nghe tích cực những chia sẻ của cha mẹ học sinh; tế nhị phản hồi và biết thuyết phục cha mẹ học sinh phối hợp giáo dục học sinh và cải thiện môi trường giáo dục trong gia đình; thể hiện sự tôn trọng, lịch sự, thiện chí, hợp tác trong giao tiếp ứng xử với các lực lượng xã hội tham gia các hoạt động xã hội, trong phối hợp với các lực lượng xã hội giáo dục học sinh.
- Giao tiếp với học sinh: Thể hiện sự cởi mở, quan tâm, tôn trọng, tạo bầu không khí tiếp xúc thoải mái, tin tưởng ở các em. Khi trình bày nội dung dạy học, giáo dục biết sử dụng ngôn từ trong sáng, lời nói ngắn gọn, súc tích,
38
chứa đầy đủ thông tin , phát âm chuẩn, có điểm nhấn, âm lượng, chỉ, điệu bộ, nét mặt, tư thế phù hợp, diễn đạt cụ thể, mạch lạc, dễ hiểu, lập luận logic, chặt chẽ để tác động đồng thời đến cả nhận thức, tình cảm và cả ý chí của học sinh. Khích lệ học sinh tự tin giao tiếp, tạo điều kiện và động viên học sinh diễn đạt ý nghĩ và bộc lộ cảm xúc; thực sự chú ý đến nhu cầu, nguyện vọng của học sinh; biết đặt mình vào vị thế của học sinh để thấu hiểu cảm xúc của các em. Lắng nghe, làm chủ được cảm xúc trong giao tiếp với học sinh; hưởng ứng các ý tưởng hợp lý, chấp nhận ý kiến, tiếp thu ý kiến xác đáng của học sinh; sử dụng ngôn từ tích cực trong giao tiếp, tránh những ngôn từ, hành vi làm tổn thương học sinh, thể hiện sự tôn trọng học sinh.