8. Dự kiến cấu trỳc của luận văn:
1.4.2 Nguyờn tắc quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT;
Giỏo dục cú vai trũ quan trọng hàng đầu trong quỏ trỡnh hỡnh thành, phỏt triển và hoàn thiện nhõn cỏch. Nhờ cú giỏo dục mà đạo đức mới dần dần đƣợc phỏt triển và hoàn thiện trong ý thức cỏ nhõn và ý thức xó hội, trở thành yếu tố phổ biến, thống trị trong đời sống xó hội. Quỏ trỡnh quản lý giỏo dục đạo đức cần tuõn theo một số yờu cầu sau:
Một là: GDĐĐ phải là quỏ trỡnh giỏo dục tổng hợp bao gồm giỏo dục chớnh trị, giỏo dục đạo đức, thẩm mỹ, văn húa, lao động…và chỳng luụn gắn bú với nhau.
Hai là: GDĐĐ phải là một quỏ trỡnh thống nhất giữa lý luận và thực tiễn. Trong chủ nghĩa xó hội tớnh tự giỏc của quỏ trỡnh hỡnh thành đạo đức mới khụng chỉ thể hiện ở cụng tỏc giỏo dục, mà nú cũn thể hiện trong toàn bộ hoạt động xõy dựng xó hội mới, xõy dựng nền kinh tế mới. Chủ tịch Hồ Chớ Minh chỉ rừ: “Muốn xõy dựng chủ nghĩa xó hội trƣớc hết cần cú con ngƣời xó hội chủ nghĩa”. Đõy là quỏ trỡnh hỡnh thành và phỏt triển cỏc phẩm chất đạo đức cỏ nhõn. Quỏ trỡnh đú, một mặt, con ngƣời thể hiện niềm tin đạo đức, những biểu hiện về giỏ trị, chuẩn mực đạo đức. Mặt khỏc, nhờ kết quả hoạt động, họ xỏc nhận một cỏch thực tiễn những giỏ trị đạo đức của mỡnh.
Ba là: GDĐĐ là quỏ trỡnh kết hợp giữa giỏo dục và tự giỏo dục. Quỏ trỡnh tự giỏo dục là sự tiếp tục giỏo dục đạo đức ở chủ thể, là mặt bờn trong, nội tõm cả quỏ trỡnh giỏo dục đạo đức do xó hội thực hiện đối với mỗi cỏ nhõn. Những tri thức về đạo đức trở thành đối tƣợng của những rung cảm sõu lắng, trở thành những nội dung cơ bản của đối tƣợng giỏo dục. Quỏ trỡnh giỏo dục và tự giỏo dục cú ý nghĩa quyết định đến tớnh tự giỏc rốn luyện đạo đức.
34