8. Dự kiến cấu trỳc của luận văn:
1.4.1 Mục tiờu giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT;
Mục tiờu giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT đƣợc xỏc định nhƣ sau: Làm cho cỏc em nhận thức và thực hiện cỏc chuẩn mực đạo đức của xó hội, trờn cơ sở đú hỡnh thành và phỏt triển những phẩm chất nhõn cỏch phự hợp, đỏp ứng những đũi hỏi của sự nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc vỡ mục tiờu dõn giàu, nƣớc mạnh, xó hội cụng bằng, văn minh.
Mục tiờu tổng quỏt đú đƣợc thể hiện thành yờu cầu về giỏo dục đạo đức đối với học sinh THPT với những biểu hiện cụ thể là:
29
Yờu cầu về nhận thức đạo đức:
- Giỳp học sinh hiểu và nắm vững những chuẩn mực đạo đức của xó hội, phự hợp với tõm lý lứa tuổi, điều kiện và hoàn cảnh sống của học sinh THPT.
- Giỳp học sinh thấy sự cần thiết phải rốn luyện theo cỏc chuẩn mực đạo đức và biết cỏch rốn luyện để thực hiện đƣợc những chuẩn mực đạo đức.
Yờu cầu về kỹ năng thực hành đạo đức:
- Cú kỹ năng, thúi quen hành động phự hợp với chuẩn mực đạo đức xó hội, thể hiện rừ những phẩm chất nhõn cỏch tốt đẹp trong cuộc sống hàng ngày.
- Cú kỹ năng nhận biết, đỏnh giỏ sự kiện, tỡnh huống đạo đức xảy ra trong cuộc sống, biết tự đỏnh giỏ hành vi của bản thõn đối chiếu với những yờu cầu của cỏc chuẩn mực đạo đức trong xó hội.
- Biết tự tổ chức cỏc hoạt động học tập, rốn luyện theo yờu cầu của cỏc chuẩn mực đạo đức trong xó hội.
Yờu cầu về thỏi độ, tỡnh cảm đạo đức:
- Trõn trọng, kế thừa, phỏt huy truyền thống tốt đẹp của gia đỡnh, dũng họ, quờ hƣơng và dõn tộc.
- Cú niềm tin vào tớnh đỳng đắn của cỏc chuẩn mực đạo đức, cú ý thức thực hiện cỏc chuẩn mực đú trong đời sống hàng ngày.
- Cú trỏch nhiệm đối với hành động của bản thõn, cú nhu cầu phấn đấu rốn luyện theo yờu cầu của cỏc chuẩn mực đạo đức, cú yờu cầu tự điều chỉnh, tự hoàn thiện nhõn cỏch.
- Cú thỏi độ đỳng đắn đối với cỏc hiện tƣợng đạo đức, trõn trọng và ủng hộ những việc làm đỳng đắn, tốt đẹp, bày tỏ thỏi độ khụng đồng tỡnh, chờ trỏch, đấu tranh với những việc làm sai trỏi, xấu xa.
30
Mục tiờu và yờu cầu nờu trờn đƣợc phản ỏnh trong cấu trỳc nội dung giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT mà cỏc thầy giỏo, cụ giỏo cần nắm vững và tỡm cỏch thể hiện sao cho phự hợp và đạt đƣợc hiệu quả giỏo dục tốt nhất đối với học sinh của lớp mỡnh, trƣờng mỡnh.
Mục 2 điờ̀u 27 Luõ ̣t Giáo du ̣c xác đi ̣nh : “Mu ̣c tiờu của giáo du ̣c phụ̉ thụng là giúp ho ̣c sinh phát triờ̉n toàn diờ ̣n vờ̀ đa ̣o đƣ́c , trớ tuệ, thờ̉ chṍt, thõ̉m mỹ và cỏc kỹ năng cơ bản , phỏt triển năng lực cỏ nhõn , tớnh năng động và sỏng tạo , hỡnh thành nhõn cỏch con ngƣời Việt Nam xó hội chủ nghĩa , xõy dƣ̣ng tƣ cách và trách nhiờ ̣m cụng dõ n; Chuõ̉n bi ̣ cho ho ̣c sinh tiờ́p tu ̣c ho ̣c lờn hoă ̣c vào cuụ ̣c sụ́ng lao đụ ̣ng, tham gia xõy dƣ̣ng và bảo vờ ̣ Tụ̉ quụ́c” . Điờ̀u lờ ̣ trƣờng trung ho ̣c ban hành theo quyờ́t đi ̣nh sụ́ 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 của Bộ trƣởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo ghi rõ : “Học sinh đƣợc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập, rốn luyện” theo Quy chế đỏnh giỏ và xếp loại học sinh của Bộ Giỏo dục và Đào tạo- (quy chế 40). Trong chƣơng V điờ̀u 38 của điều lờ ̣ qui đi ̣nh “Nhiờ ̣m vu ̣ của ho ̣c sinh ” bao gụ̀m 5 nụ ̣i dung bắt buụ ̣c ho ̣c sinh phải rèn luyờ ̣n vờ̀ đa ̣o đƣ́c . Cụ thể húa đƣờng lối giỏ o du ̣c của Đảng, nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Tuyờn Quang về phỏt triển giỏo dục và đào t ạo trong giai đoạn hiện nay cũng chỉ rừ : “... tăng cƣờng giáo du ̣c chớnh trị, tƣ tƣởng đa ̣o đƣ́c cho ho ̣c sinh, sinh viờn...”.
Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gƣơng đạo đức Hồ Chớ Minh” đó đƣợc Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đƣa vào nghị quyết triển khai sõu rộng ở tất cả cỏc cấp, cỏc ngành, nhất là trong cỏc cơ sở giỏo dục và nhà trƣờng phổ thụng. Cuộc vận động này đó thu hỳt đụng đảo học sinh tham gia với tỡnh cảm, lũng biết ơn trõn trọng.
Hƣớng dẫn Bụ ̣ G iỏo dục và đào tạo vờ̀ nhiờ ̣m v ụ của toàn ngành trong năm ho ̣c 2010 – 2011, nụ ̣i dung nhiờ ̣m vu ̣ thƣ́ nhṍt nói vờ̀ tiờ́p tu ̣c đụ̉i mới
31
chƣơng trình, nụ ̣i dung phƣơng phá p giáo du ̣c đã nhṍn ma ̣nh : Nõng cao chṍt lƣợng giáo du ̣c đa ̣o đƣ́c ho ̣c sinh . Truyờ̀n thụ́ng văn hóa d õn tụ ̣c Viờ ̣t Nam luụn coi tro ̣ng đa ̣o đƣ́c con ngƣời “Tiờn ho ̣c lờ̃ , hõ ̣u ho ̣c văn”, tƣ tƣởng đó đã in đõ ̣m trờn khõ̉u hiờ ̣u của mụ̃i nhà trƣờng.
Thỏng 10/1964 Bỏc Hồ về thăm trƣờng đại học sƣ phạm Hà Nội đó núi “Cụng tác giáo du ̣c đa ̣ o đƣ́c trong nhà trƣờng là bụ ̣ phõ ̣n quan tro ̣ng có tính chṍt nờ̀n tảng của cụng tác giáo du ̣c trong nhà trƣờng XHCN . Dạy cũng nhƣ học phải biết chỳ trọng cả đức lẫn tài, đƣ́c là đa ̣o đƣ́c cách ma ̣ng, đó là cái gụ́c rṍt quan t rọng”. Lời dạy đú vẫn đƣợc lớp lớp thầy trũ khắc ghi và thực hiện. Ngày nay, thờ i đa ̣i CNH và HĐH, thời đa ̣i của nờ̀n kinh tờ́ tri thƣ́c đòi hỏi con ngƣời Viờ ̣t Nam phải là con ngƣời phát triờ̉n cao vờ̀ trí tuờ ̣, cƣờng tráng vờ̀ thờ̉ chṍt, phong phú vờ̀ tinh thõ̀n, trong sáng vờ̀ đa ̣o đƣ́c.
Để tụ̉ chƣ́ c tụ́t hoa ̣t đụ ̣ng giáo du ̣c đa ̣o đƣ́c cho ho ̣c sinh cõ̀n thƣ̣c hiờ ̣n tụ́t các nụ ̣i dung sau:
- Tăng cƣờ ng giáo du ̣c thờ́ giới quan khoa ho ̣c giúp các em có nhƣ̃ng hiờ̉u biờ́t đúng đắn vờ̀ thờ́ giới hiờ ̣n thƣ̣c , cú đầu úc khoa học với niềm tin khoa học, biờ́t sƣ̉ du ̣ng các quy luõ ̣t đờ̉ xõy dƣ̣ng cuụ ̣c sụ́ng.
- Tăng cƣờ ng giáo du ̣c tƣ tƣởng cách ma ̣ng XHCN nhằm giúp các em có ƣớc mơ , hoài bóo cao đẹp , cú ý th ức và khả năng chống lại lối sống thực dụng, chạy theo đời sống vật chất, hƣởng thu ̣.
- Nõng cao lòng yờu nƣớc , yờu CNXH: Tự hào và tin tƣởng vào tiền đồ tƣơi sáng của dõn tụ ̣c.
32
- Tăng cƣờ ng giáo du ̣c pháp luõ ̣t, kỷ cƣơng giỳp cỏc em cú ý thức và thúi quen sụ́ng, làm việc, học tập theo phỏp luật.
- Tăng cƣờ ng giáo du ̣c lòng yờu thƣơng con ngƣời , cú lũng nhõn ỏi trong quan hờ ̣ với con ngƣời và cụ ̣ng đụ̀ng , cú hành vi ứng xử cú văn húa . Bản thõn phải thật thà , giản dị , khiờm tụ́n , biờ́t tƣ̣ tro ̣ng . Đối với gia đỡnh phải gắn bú , đùm bo ̣c . Với ba ̣n bè trung thƣ̣c thẳng thắn , thụng cảm , hiờ̉u biờ́t, tụn tro ̣ng giúp nhau cùng tiờ́n bụ ̣ .
Đờ̉ đáp ƣ́ng đƣợc yờu cõ̀u lớn lao đó , quỏ trỡnh giỏo dục , đào ta ̣o trong nhà trƣờng phải đạt tới mục đớch biến thành quỏ trỡnh tự giỏo dục . Học sinh cú thể tự trau dồi , rốn luyện để hoàn thiện nhõn cỏch của mỡnh một cỏch cú ý thức . Tuy nhiờn, thƣ̣c tờ́ võ̃n còn mụ ̣t sụ́ bụ ̣ phõ ̣n ho ̣c sinh do nhõ ̣n thƣ́c chƣa đõ̀y đủ , khụng nắm bắt đƣợc kiờ́n thƣ́c pháp luõ ̣t , sụ́ng tƣ̣ do , vụ kỷ luõ ̣t, chõy lƣời ho ̣c tõ ̣p , suy thoái vờ̀ đa ̣o đƣ́c và nhƣ̃ng giá tri ̣ nhõ n văn đang là vṍn đờ̀ thách thƣ́c sƣ̣ nghiờ ̣p giáo du ̣c và đào ta ̣o .
Vṍn đờ̀ đă ̣t ra và cṍp thiờ́t là phải tăng cƣờng giáo du ̣c đa ̣o đƣ́c , giỏo dục những giỏ trị nhõn văn để thực hiện nhiệm vụ và mục tiờu “Xõy dựng nhƣ̃ng con ngƣờ i và thờ́ hờ ̣ thiờ́t tha gắn bó với lý tƣởng đụ ̣c lõ ̣p dõn tụ ̣c và CNXH có đa ̣o đƣ́c trong sáng , cú ý chớ kiờn cƣờng , xõy dƣ̣ng và bảo v ệ Tổ quụ́c; cụng nghiờ ̣p hóa - hiờ ̣n đa ̣i hóa đṍt nƣớc ; giƣ̃ gìn và phát huy các giá trị văn húa dõn tộc , cú năng lực , tiờ́p thu tin h hoa văn hóa nhõn loa ̣i ...” (văn kiờ ̣n Hụ ̣i nghi ̣ Ban chṍp hành TW lõ̀n thƣ́ 2 khúa VIII).
Nhƣ võ ̣y , nõng cao chṍt lƣợng giáo du ̣c đa ̣o đƣ́c ho ̣c sinh đang là vṍn đề cấp thiết trong hoạt động giỏo dục của toàn ngành núi chung , của trƣờng THPT núi riờng .
33