8. Dự kiến cấu trỳc của luận văn:
3.3.3Kết quả khảo nghiệm:
Để khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý GDĐĐ cho học sinh nờu trờn, chỳng tụi đó trƣng cầu ý kiến của đội ngũ CBQL, GV,
101
cỏn bộ ĐTNCSHCM cú kinh nghiệm trong cụng tỏc quản lý GDĐĐ cho học sinh về cỏc biện phỏp đó xõy dựng với; cõu hỏi 1: “ Xin thầy, cụ cho biết ý kiến của mỡnh về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý GDĐĐ cho học sinh nờu ra dưới đõy? ”
Kết quả thu đƣợc thể hiện ở bảng 3.1 :
TT Nội dung
Kết quả đỏnh giỏ
Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi
SL % SL % SL % 1 Biện phỏp 1 25 59.53 15 35.71 2 4.76 2 Biện phỏp 2 21 50 18 42.86 3 7.14 3 Biện phỏp 3 24 57.15 13 30.95 5 11.90 4 Biện phỏp 4 22 52.39 16 38.09 4 9.52 5 Biện phỏp 5 20 47.62 17 40.48 5 11.90 6 Biện phỏp 6 21 50 18 42.86 3 7.14 7 Biện phỏp 7 18 42.86 20 47.62 4 9.52 8 Biện phỏp 8 19 45.24 18 42.86 5 11.90 (Xem phụ lục 02)
102
Biểu đồ 3.2: Tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh. 0 10 20 30 40 50 60 Biện phỏp 1 Biện phỏp 2 Biện phỏp 3 Biện phỏp 4 Biện phỏp 5 Biện phỏp 6 Biện phỏp 7 Biện phỏp 8 Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi
Đỏnh giỏ sự chuyển biến về đạo đức của học sinh:
Kết quả ỏp dụng cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh ở cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang đó cú bƣớc chuyển biến đỏng ghi nhận, cụ thể đƣợc thể hiện ở việc đỏnh giỏ xếp loại đạo đức học sinh của 3 trƣờng trong năm học 2009-2010 tỷ lệ học sinh xếp loại đạo đức khỏ, tốt tăng; đạo đức trung bỡnh, yếu giảm so với năm học 2007-2008.
Đỏng ghi nhận việc ỏp dụng cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh ở cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang đó giỳp cho học sinh từng bƣớc hoàn thiện nhõn cỏch của mỡnh, từ đú cỏc em cú những hành vi ứng xử chuẩn mực đỏp ứng với yờu cầu của xó hội.
Tiểu kết chƣơng 3
Cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang hiện nay là một việc làm tớch cực gúp phần nõng cao chất lƣợng giỏo dục toàn diện trong cỏc nhà trƣờng, thực hiện đỳng mục
103
tiờu đào tạo THPT. Cỏc biện phỏp này đƣợc xõy dựng trờn cơ sở khoa học quản lý giỏo dục, trờn cơ sở kinh nghiệm thực tiễn giỏo dục và đào tạo của cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang. Những biện phỏp này khụng chỉ phự hợp với sự phỏt triển giỏo dục đào tạo của cỏc trƣờng THPT trờn địa bàn huyện Na Hang, mà cũn phự hợp cho quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh ở tất cả cỏc trƣờng THPT trờn cả nƣớc trong quỏ trỡnh cụng nghiệp húa, hiện đại hoỏ và hội nhập quốc tế.
Tuy vậy, để vận dụng cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh trong thực tiễn thỡ phải tuõn thủ quy trỡnh, tiến hành phối hợp, giải quyết đỳng theo những điều kiện tối thiểu cần thiết mới cú thể thành cụng.
Cỏc hỡnh thức, biện phỏp quản lý tổ chức giỏo dục đạo đức cho học sinh đó đƣợc khảo nghiệm, thực thi ở cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang và đó thu đƣợc kết quả nhất định. Điều đú chứng tỏ việc ỏp dụng cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh theo những định hƣớng mới, những nội dung mới đó gúp phần thực hiện mục tiờu nõng cao chất lƣợng giỏo dục đạo đức cho học sinh trong cỏc trƣờng THPT, đồng thời gúp phần nõng cao chất lƣợng giỏo dục toàn diện cho học sinh THPT hiện nay. Đõy là kết quả và ý nghĩa thực tiễn lớn lao của đề tài nghiờn cứu.
104
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ