Trờn con đƣờng cụng nghiệp húa, hiện đại húa đất nƣớc; học sinh THPT là lực lƣợng cơ bản chuẩn bị cho nguồn nhõn lực của đất nƣớc trong tƣơng lai. Học sinh THPT cần đƣợc chăm súc để cú ý thức rốn luyện, cú đủ đức xõy dựng và bảo vệ tổ quốc, đủ sức để chống lại tỏc động xấu của mặt trỏi kinh tế thị trƣờng. Đề tài nhằm gúp phần đƣa ra cỏc biện phỏp hoàn thiện nhõn cỏch cho thanh niờn trƣớc bối cảnh nền kinh tế tri thức đang đƣợc toàn cầu húa với những thỏch thức, biến động lớn. Đặc biệt, việc tỡm ra cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh để ngăn chặn một cỏch tớch cực cho học sinh khụng rơi vào tỡnh trạng bỏ học, lang thang, tiờm nhiễm tệ nạn xó hội, vi phạm phỏp luật. Nhƣ vậy đề tài vừa cú ý nghĩa nhõn văn, vừa cú ý nghĩa chiến lƣợc.
Hơn nữa, đề tài cũn là một giải phỏp gúp phần nõng cao chất lƣợng đào tạo của bậc học trong cả nƣớc.
Qua quỏ trỡnh nghiờn cứu cỏc cơ sở lý luận quản lý giỏo dục đạo đức cũng nhƣ giải quyết lý luận quản lý giỏo dục trờn thực tế, chỳng tụi cú thể rỳt ra đƣợc một số kết luận:
Luận văn đó nghiờn cứu phõn tớch đỏnh giỏ những mặt ƣu điểm, cũng nhƣ phõn tớch những mặt cũn hạn chế của cỏc biện phỏp tổ chức quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT.
Luận văn đó đề xuất một số biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh với đầy đủ quy trỡnh, điều kiện, nguyờn tắc để nhằm gúp phần nõng cao chất lƣợng giỏo dục toàn diện trong cỏc trƣờng THPT, đồng thời giỳp học sinh điều chỉnh hành vi ứng xử cho phự hợp với chuẩn mực đạo đức chung,
105
hoàn chỉnh nhõn cỏch của học sinh. Những cỏch thức tổ chức thực hiện cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh đó đƣợc thực nghiệm và kiểm chứng ở cỏc trƣờng THPT trờn địa bàn huyện Na Hang. Cỏc kết quả đó chứng minh tớnh khả thi, tớnh thực tiễn, tớnh khoa học của cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh mà tỏc giả đề xuất trong luận văn. Những cỏch tổ chức thực hiện cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh khụng chỉ phự hợp riờng cho cỏc trƣờng THPT ở huyện Na Hang, mà cũn cú thể vận dụng cho tất cả cỏc trƣờng THPT trong phạm vi cả nƣớc.
Luận văn đó bỏm sỏt cỏc yờu cầu, mục tiờu, nhiệm vụ đề tài đặt ra. Đề tài vừa cú ý nghĩa nhõn văn, vừa cú giỏ trị thực tiễn; giải quyết đƣợc vấn đề vừa cú tớnh cấp bỏch, vừa cú tớnh chiến lƣợc của giỏo dục bậc học trong thời kỡ cụng nghiệp húa, hiện đại húa đất nƣớc. Đề tài cần đƣợc tiếp tục nghiờn cứu để cú thể nhõn rộng ỏp dụng cho cỏc trƣờng THPT hiện nay.