VI Bồi dƣỡng theo chƣơng trình mu ̣c tiêu
2.3.2. Quản lý nội dung chương trình và phát triển các chương trình
Đây là khâu quan tro ̣ng trong quản lý bồi dưỡng được Trường quan tâm và thường xuyên đổi mới qua các năm. Tuy nhiên, đây cũng là khâu khó khăn và yếu kém nhất trong hoạt động quản lý bồi dưỡng . Viê ̣c xây dựng chương trình và nội dung bồi dưỡng đư ợc căn cứ vào:
- Quán triệt các nghị quyết của Đảng và nhà nước mới được ban hành về
quản lý và phát triển Bộ tài chính .
- Phổ biến và quán triê ̣t các đa ̣o luâ ̣t mới hoă ̣c luâ ̣t sửa đổi bổ sung , các
văn bản pháp quy liên quan trực tiếp đến quản lý tài chính .
- Những kiến thức và kỹ năng cần th iết để thực hiê ̣n các chức năng
nhiê ̣m vụ của các cán bô ̣ tham dự khóa ho ̣c .
- Rà soát , đối chiếu vớ i các chương trình , nô ̣i dung tương tự đã đươ ̣c
thực hiê ̣n những năm trước đó .
- Khả năng đảm nhận giảng dạy các chuyên đề c ủa giảng viên , của nhà trường, các giảng viên kiêm chức và các cộng tác viên .
Đối với chương trình các lớp bồi dưỡng lý luận chính trị và quản lý nhà nước, chương trình thi nâng nga ̣ch , chuyển nga ̣ch thì được thực hiê ̣n the o chương trình và sự chỉ dẫn của Ho ̣c viê ̣n Chính tri ̣ Quốc gia HCM và Ho ̣c viê ̣n Hành chính Qu ốc gia. Các chương trình này được tổ chức nhằm chuẩn hóa chức danh của CBCCNN . Vì vậy Nhà trường chủ yếu tập trung vào khâu xây dựng chương trình và nô ̣i dung cho các khóa bồi dưỡng chuyên môn nghiê ̣p vụ và bồi dưỡng lãnh đa ̣o , quy hoa ̣ch lãnh đa ̣o các cấp lãnh đa ̣o trong ngành.
Đến nay Trường đã xây dựng được 07 chương trình (như phần ưu điểm thứ hai, mục 2.2.5 đã nêu trên), hiện các chương trình này đang triển khai
thực hiện và được học viên ghi nhận là thiết thực bổ ích cho công việc của học viên đang làm tại đơn vị.
Sau đây là một số chương trình nội dung Trường đã xây dựng và đang được áp dụng từ năm 2006 đến nay (xem phụ lục số 02):
+ Chương trình bồi dưỡng cập nhật kiến thức mới về kinh tế - tài chính năm 2007, 2008, 2009;
+ Chương trình tập huấn Nghị định 43 của Chính phủ;
+ Chương trình bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ về công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng;
+ Chương trình bồi dưỡng kiến thức phòng chống tham nhũng và thực hành tiết kiệm chống lãng phí;
+ Chương trình bồi dưỡng kiến thức quản lý nguồn nhân lực; + Chương trình ĐTBD kỹ năng hoạch định chính sách tài chính; + Chương trình bồi dưỡng kiến thức về kinh tế thị trường và hội nhập; + Chương trình Bồi dưỡng kiến thức đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới của ngành. v.v...
Ngoài việc tập huấn nghiệp vụ chuyên môn mang tính chất tác nghiệp, Nhà trường chưa xây dựng được bộ chương trình để bồi dưỡng kiến thức cho công chức của một số chuyên ngành như: thanh tra tài chính, công tác tổ chức cán bộ, công tác thi đua tuyên truyền, ...
Nhìn chung các chương trình được xây dựng , phê duyệt và thực hi ện
trong thời gian g ần đây đã có những căn cứ xác đáng hơn mấy nă m trước
đây, đươ ̣c đa số ho ̣c viên cho là đáp ứng được mong muốn của ho ̣ và góp phần cải tiến hoa ̣t đô ̣ng thực tiễn của ho ̣c viên sau khóa ho ̣c . Tuy nhiên viê ̣c xây dựng các chương trình và nô ̣i dung chương trình bồi dưỡng đến nay vẫn bô ̣c lô ̣ những nhược điểm làm ha ̣n chế đến chất lượng :
+ Hầu hết các chương trình nô ̣i dung bồi dưỡng cho đến nay đều căn cứ
cán bộ quản lý bồ i dưỡng chứ chưa xuất phát từ mong m uốn và nhu cầu của người ho ̣c, tức là nhà trường da ̣y những gì mà nhà trường có chứ không phải dạy những gì mà học viên cần . Vì vậy đối với học viên lợi ích qua tham dự các lớp bồi dưỡng còn thấp, tốn phí thời gian của CBCC và lãng phí tiền của nhà nước.
+ Mặc dù chương trình có bổ sung câ ̣p nhâ ̣t kiến thức và kỹ năng
chuyên môn nghiê ̣p vụ nhưng vẫn nă ̣ng về lý thuyết chung , mảng kiến thức
nghiê ̣p vụ v à kỹ năng quản lý còn mỏng . Các chương trình không được phân loại đối tượng CBCC dự khóa bồi dưỡng (giữa đối tượng CBCC vừa nhâ ̣n chức vụ mới với người đã giữ cương vi ̣ đó nhiều năm nên có hiê ̣n tượng ho ̣c đi, học lại một chương trình ).