2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Sớm ban hành hƣớng dẫn đánh giá tiết dạy ứng dụng CNTT.
- Ban hành những chính sách ƣu tiên, hỗ trợ cho giáo viên trong lĩnh vực ứng dụng CNTT.
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Phúc
Tham mƣu với UBND Tỉnh có kế hoạch đào tạo và bổ sung trong biến chế nguồn giáo viên tin học cho các trƣờng trung học cơ sở.
2.3. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tam Đảo
Tiếp tục điều tra về thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị về CNTT để có kế hoạch đầu tƣ cho các trƣờng trung học cơ sở có đủ điều kiện ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
2.4. Đối với các trường trung học cơ sở ở huyện Tam Đảo
Đổi mới công tác quản lí, công tác tham mƣu với các cấp chính quyền về phát triển giáo dục trung học cơ sở tại địa phƣơng. Tăng cƣờng tuyên truyền về phát triển giáo dục trung học cơ sở, tạo sự đồng lòng, nhất trí cao của đội ngũ nhà giáo trong việc quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đào tạo thế hệ trẻ.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 100 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo (2003), Quản lý giáo dục-Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Tài liệu cho lớp cao học QLGD Hà Nội.
2. Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - vấn đề và giải pháp, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang năng lực quản lý nhà trường, Nxb Chính trị Quốc gia.
4. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Lộc - Đặng Bá Lãm - Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp (2010), Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam.
5. Bộ Giáo dục &Đào tạo (2009), Điều lệ trường trung học. Nxb Giáo dục. 6. Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Thông tư số 29/2009/TT- BGDĐT ngày
22/10/2009 của Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT ban hành quy định Chuẩn Hiệu trƣởng trƣờng THCS, THPT và trƣờng phổ thông có nhiều cấp học. 7. Bộ GD&ĐT (2010), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, trung
học phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội.
8. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hướng dẫn số:5289/BGDĐT-CNTT của Bộ GD&ĐT ngày 16 tháng8 năm 2012 về việc hƣớng dẫn nhiệm vụ CNTT năm học 2012 - 2013.
9. Bộ Giáo dục & Đào tạo, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30 tháng 9 năm 2008 của Bộ trƣởng về tăng cƣờng giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012.
10. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb ĐHQG, Hà Nội.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 101 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
11. Chính phủ (2009), Nghị định số 102 /2009/NĐ-CP ngày 06 tháng 11 năm 2009 về quản lý đầu tƣ ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng vốn ngân sách nhà nƣớc.
12. Vũ Cao Đàm (2007), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb ĐHQG, Hà Nội.
13. Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 của Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
14. Đảng Cộng sản Việt Nam. Chỉ thị 58-CT/TW ngày 17 tháng 10 năm 2000
về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
15. Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.
16. Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc lần thứ XV, nhiệm kỳ 2010- 2015.
17. Đảng Cộng sản Việt Nam, Báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ huyện Tam Đảo tại Đại hội đại biểu Đảng bộ lần thứ II nhiệm kỳ 2011-2015.
18. Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam.
19. Phạm Minh Hạc (chủ biên)(1988), Tâm lý học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
20. Phó Đức Hòa- Ngô Quang Sơn (2008). Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tích cực, Nxb Giáo dục.
21. Hội đồng nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc (2011), Nghị quyết số 38/2001/NQ- HĐND ngày 29/12/2011 về việc ban hành một số cơ chế chính sách tăng cƣờng cơ sở vật chất trƣờng học đến năm 2015.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 102 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
22. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phƣơng pháp dạy học trong nhà trƣờng. Nxb GD Hà Nội.
23. Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tam Đảo (2010-2013), Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011, 2011-2012, 2012- 2013.
24. Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm cơ bản lý luận quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục.
25. Phạm Hồng Quang (2013), Phát triển chương trình đào tạo giáo viên- Những vấn đề lí luận và thực tiễn. Tài liệu bài giảng cao học QLGD, ĐHSP Thái Nguyên.
26. Quốc hội nƣớc CHXH chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Công nghệ thông tin, NXB chính trị quốc gia, Hà Nội.
27. Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Luật Giáodục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội.
28. Lê Quỳnh (2006). Cẩm nang nghiệp vụ quản lý, Nxb Lao động - Xã hội. 29. Ngô Quang Sơn (2007), Thiết kế và sử dụng hiệu quả giáo án điện tử trong môi trường học tập đa phương tiên, Tài liệu bài giảng cao học QLGD Hà Nội.
30. Ngô Quang Sơn (2009), Thiết kế và sử dụng hiệu quả giáo án điện tử trong môi trường học tập đa phương tiện. Tài liệu bài giảng cao học QLGD, Hà Nội.
31. Trần Quốc Thành (2009). Khoa học quản lý, Bài giảng lớp cao học quản lý giáodục, Trƣờng ĐHSP Hà Nội.
32. Trần Quốc Thành (2013), Đổi mới lãnh đạo, quản lý nhà trường phổ thông.
Tài liệu bài giảng cao học QLGD, ĐHSP Thái Nguyên, năm 2013.
33. Thủ tƣớng Chính phủ (2005), Quyết định số 246/2005/QĐ-TTg ngày 06 tháng10 năm 2005 của Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Chiến lƣợc phát
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 103 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
triển công nghệ thông tin và truyền thông Việt Nam đến năm 2010 và định hƣớng đến năm 2020.
34. Thủ tƣớng Chính phủ (2009), Quyết định số 698/QĐ-TTg, ngày 01 tháng 06 năm 2009 Phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hƣớng đến năm 2020.
35. Nguyễn Thị Tính (2013), Lý luận chung về quản lý giáo dục. Tài liệu bài giảng cao học QLGD, ĐHSP Thái Nguyên.
36. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (1997), Tâm lý học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
37. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI (Năm 2011), Nxb Chính trị Quốc gia.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
PHỤ LỤC
Phụ lục 1
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Về việc phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học ở các trƣờng Trung học cơ sở huyện Tam Đảo
Họ và tên ngƣời trả lời:... Chức vụ: ... Đơn vị công tác: ... Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học của các trƣờng Trung học cơ sở huyện Tam Đảo, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về các nội dung sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến của đồng chí].
1. Theo đồng chí việc phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học ở các trƣờng Trung học cơ sở huyện Tam Đảo là:
- Rất cần thiết: - Cần thiết: - Bình thƣờng: - Không cần thiết:
2. Theo đồng chí về tỉ lệ cán bộ, giáo viên cấp Trung học cơ sở tham gia ứng dụng CNTT vào dạy học đến năm 2015 nhƣ thế nào là hợp lí?
- 62% - 72% - 83%
3. Đồng chí có đồng ý về quy mô cơ sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT: Mỗi trƣờng THCS có 01 phòng máy tính (phòng máy có cấu hình phù hợp đƣợc nối mạng phục vụ công tác giảng dạy tin học, 01 máy điều hòa, 01 ổn áp lioa, có thảm trải nền, có máy hút bụi, bàn ghế phù hợp...) không?
- Đồng ý:
- Ý kiến khác:
4. Theo đồng chí đề án xây dựng cổng thông tin điện tử Phòng GD&ĐT, đƣa tài nguyên, bài giảng điện tử, bài giảng điện tử e-Leaning, các đề kiểm tra, đề thi thuộc các bộ môn cấp Trung học cơ sở phục vụ công tác giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh là:
- Rất cần thiết: - Cần thiết:
- Chƣa cần lắm:
Phụ lục 2
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp ứng dụng CNTT vào dạy học ở trƣờng Trung học cơ sở
Họ và tên ngƣời trả lời:... Chức vụ: ... Đơn vị công tác: ... Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học của các trƣờng Trung học cơ sở, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về các nội dung sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến của đồng chí].
1. Tính cần thiết TT Tên biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Không cần thiết 1
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ nhà giáo và CBQL về vai trò của CNTT trong nâng cao chất lƣợng dạy học ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Tam Đảo.
2
Xác định rõ những bài, những nội dung dạy học có thể ứng dụng CNTT ở các trƣờng trung học cơ sở.
3
Nâng cao kỹ năng khai thác và sử dụng cơ sở hạ tầng CNTT để ứng dụng vào dạy học cho giáo viên.
4
Có chế độ khuyến khích những giáo viên sử dụng CNTT trong đổi mới phƣơng pháp dạy học.
5 Đầu tƣ đầy đủ cơ sở hạ tầng và thiết bị CNTT cho các trƣờng trung học cơ sở.
đánh giá kết quả học tập của học sinh. 2. Tính khả thi TT Tên biện pháp Rất khả thi Khả thi Bình thƣờng Không khả thi 1
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ nhà giáo và CBQL về vai trò của CNTT trong nâng cao chất lƣợng dạy học ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Tam Đảo.
2
Xác định rõ những bài, những nội dung dạy học có thể ứng dụng CNTT ở các trƣờng trung học cơ sở.
3
Nâng cao kỹ năng khai thác và sử dụng cơ sở hạ tầng CNTT để ứng dụng vào dạy học cho giáo viên.
4
Có chế độ khuyến khích những giáo viên sử dụng CNTT trong đổi mới phƣơng pháp dạy học.
5 Đầu tƣ đầy đủ cơ sở hạ tầng và thiết bị CNTT cho các trƣờng trung học cơ sở. 6 Tăng cƣờng sử dụng CNTT trong kiểm
tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Phụ lục 3
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Về việc phải đẩy mạnh và tính khả thi của các biện pháp ứng dụng CNTT vào dạy học ở trƣờng Tiểu học
Họ và tên ngƣời trả lời:... Chức vụ: ... Đơn vị công tác: ... Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học của các trƣờng Tiểu học. Em vui lòng cho biết ý kiến của mình về các nội dung sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến của em].
1. Em có thích học tiết học có ứng dụng CNTT không?
- Rất thích: - Thích: - Không thích: - Ý kiến khác:
2. So với học các tiết dạy truyền thống thì khi học tiết học có ứng dụng CNTT, em thấy việc hiểu bài của mình nhƣ thế nào?
- Rất hiểu bài:
- Cũng nhƣ trƣớc đây: - Không hiểu lắm:
- Ý kiến khác:
3. Từ đầu năm đến giờ, em thấy số lƣợng các tiết học có ứng dụng CNTT là nhƣ thế nào? - Quá nhiều: - Nhiều: - Vừa phải: - Ít: - Quá ít:
PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN
Về việc phải đẩy mạnh và tính khả thi của các biện pháp ứng dụng CNTT vào dạy học ở trƣờng Trung học cơ sở
Họ và tên ngƣời trả lời:... Chức vụ: ... Đơn vị công tác: ... Để giúp cho việc ứng dụng CNTT vào dạy học của các trƣờng Trung học cơ sở, xin thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến của mình về các nội dung sau [Đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý kiến của thầy (cô)].
1. Thầy (cô) có thích học tiết học có ứng dụng CNTT không?
- Rất thích: - Thích: - Không thích:
2. Điều kiện hiện tại của nhà trƣờng có đảm bảo cho thầy (cô) thực hiện tốt tiết dạy có ứng dụng CNTT không?
- Đầy đủ: - Vừa đủ: - Chƣa đủ:
3. Trong thời gian tới, để tạo điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng CNTT dạy học, theo thầy (cô) nhà trƣờng cần thực hiện ngay nội dung nào?
- Trang bị thêm cơ sở vật chất: - Bồi đƣỡng CNTT cho giáo viên:
- Tăng cƣờng chế độ đãi ngộ cho GV tích cực hoặc GV có thành tích trong việc ứng dụng CNTT trong dạy học:
- Cả 3 ý kiến trên: - Quá ít: