Nâng cao nhận thức cho giáo viên và cán bộ quản lý về vai trò của

Một phần của tài liệu quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện tam đảo, tỉnh vĩnh phúc (Trang 79 - 82)

8. Cấu trúc của luận văn

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên và cán bộ quản lý về vai trò của

học cơ sở

3.2.1.1. Mục đích của biện pháp

Giúp đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên nâng cao hơn nữa nhận thức về việc ứng dụng CNTT trong dạy học ở cấp trung học cơ sở. Trong đó, các đối tƣợng trên phải thấy đƣợc tầm quan trọng, vai trò, vị trí cũng nhƣ sự cần thiết về tính hiệu quả của CNTT đối với việc đổi mới phƣơng pháp giảng dạy, nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục và đào tạo. Nhất là trong bối cảnh hiện nay, khi mà CNTT đang phát triển nhƣ vũ bão và có vai trò gần nhƣ không thể thiếu

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 69 http://www.lrc-tnu.edu.vn/

trong nhiều lĩnh vực của đời sống kinh tế xã hội thì việc ứng dụng CNTT vào quản lí giáo dục và giảng dạy là con đƣờng mà chúng ta phải đặt chân tới.

3.2.1.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp

- Tiếp tục xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí theo hƣớng chuẩn hoá, đảm bảo chất lƣợng, đủ về số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu thực hiện các hoạt động tuyên truyền về tác dụng của ứng dụng CNTT trong dạy học cho đội ngũ CBQL nhà trƣờng và giáo viên; đa dạng hóa các hình thức tuyên truyền.

- Làm rõ các yêu cầu chuyên môn và các kỹ năng dạy học sử dụng CNTT mà giáo viên cần có để giáo viên nắm bắt và thực hiện. Nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong thời kỳ mới nói chung và các kỹ năng ứng dụng CNTT nói riêng.

- Các nhà trƣờng rà soát lại chất lƣợng đội ngũ của mình về số lƣợng, chất lƣợng và cơ cấu. Lập kế hoạch chi tiết cho việc bồi dƣỡng nâng cao từ nhận thức cho tới nâng cao trình độ CNTT. Trong kế hoạch đó có thể hiện rõ số lƣợng cán bộ, giáo viên. Cần đƣợc đào tạo bồi dƣỡng: Thời gian đi học, kế hoạch cần khoa học để không làm xáo trộn các hoạt động trong nhà trƣờng. Với số lƣợng giáo viên thiếu hụt so với yêu cầu có thể đề nghị UBND Huyện điều động, tuyển dụng hoặc cho phép Hiệu trƣở ý hợp đồng lao động.

- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, vị trí, vai trò của CNTT và yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy bằng một số hoạt động nhƣ: Trƣng bày những sản phẩm, thành tựu, kết quả trong ứng dụng CNTT vào dạy học của huyện thông qua việc tổ chức các “Ngày hội Công nghệ thông tin” của huyện.

- Phát động sâu rộng thành phong trào ứng dụng CNTT trong toàn ngành và đề ra yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT tối thiếu đối với mỗi giáo viên,

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 70 http://www.lrc-tnu.edu.vn/

để chính họ qua áp dụng thấy đƣợc hiệu quả và sự cần thiết của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt là đối với đổi mới phƣơng pháp dạy học.

- Qua công tác tuyên truyền làm cho CBQL, giáo viên thấy rõ hiệu quả và nhu cầu mang tính tất yếu của việc ứng dụng CNTT trong đổi mới phƣơng pháp giảng dạy.

- CBQL cần tạo ra một bầu không khí làm việc cởi mở, thân thiện, biết chia sẻ những khó khăn về trình độ tin học cũng nhƣ kỹ năng ứng dụng CNTT, hỗ trợ và tin cậy lẫn nhau sẽ góp phần rất lớn để thực hiện thành công mục tiêu đổi mới.

- Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL và giáo viên thật sâu sắc qua tập huấn, bồi dƣỡng về thiết kế, sử dụng giáo án điện tử và cho đến hoạt động dạy; trong đó cần chú trọng tới ứng dụng CNTT trong việc khai thác các thiết bị phục vụ dạy học một cách triệt để qua bồi dƣỡng chuyên môn, bồi dƣỡng thƣờng xuyên theo chu kỳ. Không thể coi ứng dụng CNTT trong dạy học chỉ là những động tác đơn thuần nhƣ bấm máy, trình chiếu thay cho hình thức trình bày bảng mà phải biết chọn lọc, vận dụng ở mỗi bài giảng một cách phù hợp, khoa học và sáng tạo để tăng tính hấp dẫn và nâng cao hiệu quả giờ dạy. Giáo viên phải biết kết hợp một cách tinh tế giữa phƣơng pháp dạy học tích cực với sự trợ giúp của CNTT. Tuyệt đối không lạm dụng, ỷ lại vào công nghệ hiện đại mà làm “phai nhạt” chức năng của ngƣời thầy.

- Động viên khuyến khích giáo viên tự học tập, tự nghiên cứu về lĩnh vực CNTT, có chế độ ƣu đãi, đƣa vào tiêu chí thi đua với việc thiết kế và sử dụng CNTT trong giảng dạy. Tạo thời gian hợp lý, tận dụng triệt để các phòng học bộ môn, bố trí thời khóa biểu hợp lý sao cho tất cả cán bộ, giáo viên đều đƣợc sử dụng CNTT và hệ thống các thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy một cách thƣờng xuyên và hiệu quả nhất.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 71 http://www.lrc-tnu.edu.vn/

+ Phòng GD&ĐT tham mƣu với Huyện bổ sung, hoàn thiện về đội ngũ nhà giáo ở các cơ sở giáo dục.

+ Tuyên truyền, phổ biến các văn bản chỉ đạo về công tác ứng dụng CNTT vào dạy học.

+ Lập kế hoạch tuyên truyền về tác dụng của dạy học sử dụng CNTT trong dạy học.

+ Khuyến khích viết bài, tuyên truyền những tiết dạy học, các kinh nghiệm sử dụng CNTT trong dạy học.

+ Lực lƣợng đôn đốc, kiểm tra đánh giá về ứng dụng CNTT là đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT kết hợp với CBQL, giáo viên cốt cán từ các nhà trƣờng.

Tại các trƣờng trung học cơ sở là:

+ Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, đội ngũ giáo viên cốt cán về CNTT. + Đảm bảo cơ sở vật chất về CNTT để giáo viên tiếp cận, khai thác, sử dụng. + Bố trí thời gian dành cho việc tổ chức các hoạt động tuyên truyền, đào tạo và bồi dƣỡng về kỹ năng ứng dụng.

Một phần của tài liệu quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện tam đảo, tỉnh vĩnh phúc (Trang 79 - 82)