8. Cấu trúc của luận văn
3.2.3. Nâng cao kỹ năng khai thác và sử dụng cơ sở hạ tầng công nghệ
3.2.3.1. Mục đích biện pháp
Nhằm tạo ra một đội ngũ giáo viên có kiến thức, có kỹ năng khai thác và sử dụng thành thạo cơ sở hạ tầng CNTT để ứng dụng vào dạy học.
Tạo nguồn lực có các kỹ năng cơ bản về CNTT, tạo ra đội ngũ tiên phong thực hiện cuộc cách mạng CNTT trong dạy học.
Nâng cao trình độ, kỹ năng khai thác và sử dụng cơ sở hạ tầng CNTT; các tài nguyên vào dạy học nhƣ: phần mềm tiện ích của trang Violet, các trang dạy học Online, hƣớng dẫn thi, các phần mềm dạy Toán học, Vật lí, Hóa học… các thƣ viện sách, tranh ảnh cho các môn: Văn học, Lịch sử, Địa lí… để giáo viên sử dụng trong các bài giảng, làm phong phú nguồn tƣ liệu dạy học giúp học sinh học tập hứng thú, tích cực, mở rộng hiểu biết của các em ra khỏi phạm vi của sách giáo khoa.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 75 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Trang bị kiến thức cơ bản về CNTT cho những GV chƣa biết hoặc chƣa thành thạo, nâng cao trình độ cho những GV đã có kiến thức và kỹ năng cơ bản về CNTT.
- Cập nhật các kiến thức, kỹ năng, phần mềm, cơ sở hạ tầng CNTT và các yêu cầu mới về ứng dụng CNTT trong dạy học.
- Tạo điều kiện tốt nhất để giảng viên có thể tiếp cận nhanh chóng với CNTT. - Hàng năm xây dựng kế hoạch về các chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng về CNTT từ đó thúc đẩy, tăng cƣờng kỹ năng khai thác và sử dụng cơ sở hạ tầng CNTT ứng dụng vào dạy học phù hợp với các đối tƣợng giáo viên theo các trình độ: từ chƣa biết đến biết cơ bản và từ trình độ cơ bản đến nâng cao hơn.
+ Thành lập Tổ công nghệ thông tin có chức năng chuyên về công tác bồi dƣỡng, nâng cao trình độ Tin học, các kỹ năng khai thác và sử dụng cơ sở hạ tầng CNTT để ứng dụng vào dạy học cho giáo viên. Soạn thảo một bộ tài liệu (lƣu hành nội bộ) bồi dƣỡng các kỹ năng tin học cơ bản để ứng dụng CNTT trong dạy học.
+ Tổ chức mở 02 lớp Tin học cơ bản cho CBQL và giáo viên bồi dƣỡng các kỹ năng cơ bản nhƣ (những GV chƣa có trình độ A): kỹ năng sử dụng máy tính (đầu tiên là hệ điều hành Windows); kỹ năng vận hành máy chiếu đa năng và các thiết bị phục vụ dạy học hiện đại có liên quan khác. Tiếp theo là các kỹ năng sử dụng các phần mềm văn phòng nhƣ MS WORD; MS EXCEL.
+ Đào tạo cho đội ngũ CBQL và GV khai thác mạng Internet, cách tìm kiếm tài liệu; Truy cập các thƣ viện tài nguyên trực tuyến; cách khai thác thông tin dƣới dạng Text, hình ảnh, ảnh Flash, video phục vụ cho giảng dạy, thông qua các Website tìm kiếm.
+ Tổ chức mở 02 lớp Tin học nâng cao sử dụng bộ công cụ Office gồm các phần mềm thiết kế giáo án điện tử Word, Excel, Power Point, E- learning; phần mềm tiện ích của trang Violet, các trang dạy học Online; các phần mềm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 76 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
dạy Toán học, Vật lí, Hóa học… các thƣ viện sách, tranh ảnh cho các môn: Văn học, Lịch sử, Địa lí… và các phần mềm hỗ trợ soạn bài điện tử nhƣ: Macromedia Flash, Adobe Photoshop, Proshow Gold, Window Movie Maker để có thể soạn một giáo án điện tử từ đơn giản đến phức tạp (với những GV có trình độ B).
Hình thức đào tạo, bồi dƣỡng: mở các lớp ngắn ngày (từ 5- 7 ngày), hình thức đào tạo, bồi dƣỡng linh động, tùy theo nội dung hoàn cảnh, chú trọng đến kiến thức đi đôi với rèn kỹ năng làm việc thực tiễn cho giáo viên. Kết thúc đợt học, yêu cầu các giáo viên ký cam kết vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã đƣợc bồi dƣỡng vào soạn, giảng bài có ứng dụng CNTT.
- Tổ chức thi thiết kế bài giảng, thi giảng có ứng dụng CNTT, đặc biệt là thiết kế bài giảng e- learning,…từ vòng trƣờng cho đến cấp huyện.
- Yêu cầu mỗi giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dƣỡng, đăng ký mức độ và thời gian hoàn thành chƣơng trình tự bồi dƣỡng.
3.2.3.3. Cách thực hiện biện pháp
- Thành lập Ban chỉ đạo CNTT và Ban biên tập quản trị cổng thông tin điện tử, khuyến khích giáo viên, học sinh đóng góp tài nguyên cho website trƣờng và của ngành. Đánh giá hoạt động ứng dụng CNTT thông qua số lƣợng và chất lƣợng bài giảng điện tử e-Learning, để thi đóng góp cho website của ngành và số lƣợt truy cập cổng thông tin điện tử.
- Tổ chức các lớp tập huấn về xây dựng bài giảng điện tử e-Learning, các đề thi lên cổng thông tin điện tử của Phòng GD&ĐT, đáp ứng đƣợc nhu cầu của giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh.
- Đƣa ra các chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng phù hợp với yêu cầu của giáo viên.
- Tham mƣu với Phòng GD&ĐT trên cơ sở trình độ CNTT của CBQL và giáo viên trong toàn Huyện để tiến hành phân loại trình độ và phân lớp với trình độ tin học cho phù hợp, triển khai các lớp từ cơ bản đến nâng cao. Đảm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 77 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
bảo đến năm 2015: 100% CBQL và giáo viên đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng các kiến thức và kỹ năng khai thác và sử dụng cơ sở hạ tầng CNTT để ứng dụng vào dạy học nhƣ: phần mềm phổ biến, phần mềm tiện ích, phần mềm hỗ trợ để thiết kế bài giảng điện tử.
Huy động nguồn lực phục vụ cho hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng nhƣ: cử đội ngũ giáo viên Tin học ở mỗi nhà trƣờng tham gia các lớp tập huấn, các buổi hội thảo về chuyên đề ứng dụng CNTT trong dạy học từ cơ bản đến nâng cao với các phần mềm hỗ trợ. Mời các báo cáo viên, các giảng viên, các chuyên gia về tin học có kinh nghiệm và trình độ về giảng bài. Sau đó mỗi nhà trƣờng lại tự tổ chức hƣớng dẫn lại cho GV toàn trƣờng mình tối thiểu phải có các kỹ năng sau:
- Kỹ năng sử dụng máy tính:
+ Biết sử dụng các chức năng cơ bản của hệ điều hành Windows mà phổ biến là WindowsXP
+ Biết cài đặt một số hệ điều hành thông dụng (chẳng hạn nhƣ WindowsXP) mỗi khi máy tính mình bị lỗi hệ điều hành.
- Kỹ năng khai thác và sử dụng một số chức năng thông dụng của TBDH hiện đại phục vụ giảng dạy nhƣ: máy chiếu đa năng, bảng thông minh, bút từ…và vận hành các thiết bị này trong phòng học bộ môn (phòng học đa phƣơng tiện)
- Kỹ năng tìm kiếm và khai thác các thông tin trên mạng Internet: hƣớng dẫn GV một số thủ thuật tìm kiếm thông tin trên mạng nhanh, chính xác trên Google và một số thủ thuật Download nhanh những thông tin tìm kiếm đƣợc về lƣu trữ trong máy tính cá nhân để làm tƣ liệu trong qua trình dạy học
- Kỹ năng sử dụng các phần mềm văn phòng nhƣ MS Word, MS Excel (hƣớng dẫn GV thống nhất sử dụng cùng một phiên bản cho dễ học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm với nhau)
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 78 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Kỹ năng sử dụng một số phần mềm dạy học nhƣ: MS Power Point, E- Learning, Macromedia Flash (nhiều ƣu điểm)
Một số biện pháp triển khai trong nhà trƣờng:
- Xây dựng quy trình thiết kế bài giảng điện tử theo các bƣớc sau:
+ Bước 1: Thu thập thông tin liên quan đến kiến thức bài học.
+ Bước 2: Xác định hoạt động nào có thể ứng dụng CNTT.
+ Bước 3: Tìm kiếm hoặc thiết kế kho các tƣ liệu tranh, ảnh, video... minh hoạ.
+ Bước 4: Chọn lọc kênh hình, kênh chữ, kênh âm thanh phù hợp đƣa vào thiết kế.
+ Bước 5: Dạy thử bài giảng điện tử rồi chỉnh sửa.
+ Bước 6: Xây dựng kho dữ liệu điện tử rồi chỉnh sửa.
Trong 6 bƣớc trên, bƣớc thứ 3 là quan trọng nhất. Nếu tƣ liệu đã đƣợc tích luỹ từ trƣớc thì giáo viên thiết kế sẽ chủ động và đỡ tốn thời gian.
- Cùng với kế hoạch chiến lƣợc, kế hoạch năm học của nhà trƣờng, mỗi tổ chuyên môn, mỗi cá nhân phải lập kế hoạch chi tiết, cụ thể rõ ràng về ứng dụng CNTT trong dạy học. Đặc biệt, cần xây dựng chuyên đề sinh hoạt chuyên môn về cách thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử, cũng nhƣ kỹ năng khai thác và sử dụng các thiết bị phục vụ dạy học hiện đại khác.
- Xây dựng cổng thông tin điện tử của Phòng GD&ĐT, đƣa tài nguyên, bài giảng điện tử, bài giảng e- Learning, các đề kiểm tra, đề thi thuộc các bộ môn phục vụ công tác giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh.
- Tổ chức “Ngày hội CNTT”, tổ chức thi soạn giáo án điện tử, soạn giảng điện tử e-Learning trực tuyến. Tham gia và đạt kết quả các nội dung thi ngày hội CNTT do Sở GD&ĐT tổ chức.
- Phát huy năng lực nội tại của từng nhà trƣờng là yêu cầu mấu chốt nhƣng không khép kín mà phải có những biện pháp khác để làm tốt việc nâng cao khả năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ nhƣ:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 79 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
+ Tham gia lập và sử dụng “nguồn học liệu mở” về đề thi, giáo án, tài liệu tham khảo, tài nguyên dùng chung trên website của Sở GD&ĐT, của Phòng GD&ĐT, của các đơn vị bạn...
+ Đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên trên Internet phục vụ công tác quản lí và giảng dạy của cán bộ, giáo viên thông qua tập huấn, bồi dƣỡng cung cấp địa chỉ hoặc mở liên kết với trang web của trƣờng. Để việc tham gia có chất lƣợng, nhà trƣờng cần lên kế hoạch cụ thể từ khâu chọn cử giáo viên, tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm, động viên tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị cho giáo viên.
+ Tăng cƣờng việc khai thác sử dụng hệ thống thƣ điện tử để tăng tiện ích hiệu quả trao đổi cập nhật thông tin. Yêu cầu mỗi cán bộ, giáo viên và đăng ký một địa chỉ e-mail cố định với nhà trƣờng. Nhiều thông tin trong trƣờng đƣợc trao đổi qua e-mail của cá nhân nhƣ báo cáo chuyên môn, nộp đề kiểm tra, đề cƣơng ôn tập... hoặc chia sẻ các thông tin mới truy cập đƣợc...
- Kịp thời khen thƣởng và động viên kịp thời các giáo viên tích cực và có hiệu quả việc khai thác và sử dụng cơ sở hạ tầng CNTT trong dạy học.
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Để thực hiện biện pháp này, điều kiện chủ yếu là:
- Các trƣờng phải có đủ và đồng bộ về trang thiết bị cơ sở hạ tầng CNTT hiện đại nhƣ: phòng máy tính, phòng học bộ môn nối mạng Internet, mạng LAN, máy chiếu, bảng thông minh, bút từ, máy ảnh... Đặc biệt, giáo viên cần có máy tính cá nhân, máy tính xách tay...
- Đội ngũ giáo viên đƣợc bồi dƣỡng, tập huấn một cách cơ bản.
- Có kinh phí, tài chính để tổ chức các lớp tập huấn, bồi dƣỡng, có chính sách hỗ trợ tài chính cho giáo viên trong khai thác và sử dụng cơ sở hạ tầng CNTT để phục vụ dạy học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 80 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Hiệu trƣởng nhà trƣờng phải thực sự quan tâm đến vấn đề trình độ, kỹ năng Tin học của giáo viên, có tầm nhìn, có kế hoạch bồi dƣỡng lâu dài; linh hoạt trong các chƣơng trình bồi dƣỡng cụ thể, phù hợp với từng GV.
- Các CBQL, các giáo viên phải có nhận thức đúng đắn và nhiệt tình tham gia vào việc phát triển áp dụng CNTT vào dạy học.
3.2.4. Có chế độ khuyến khích những giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học