*Cơ sở (suy luận của Đacuyn)
- Số lượng con sinh ra nhiều hơn nhiều so với số lượng con sống sót đến tuổi trưởng thănh.
- Quần thể có xu hướng duy trì kích thước không đổi trừ khi có biến đổi bất thường về môi trường. - Câc câ thể con sinh ra có nhiều đặc điểm giống bố mẹ nhưng giữa chúng vẫn có nhiều điểm khâc biệt (BD câ thể)
1. Nguyín nhđn tiến hóa
- CLTN tâc động lín câc câ thể trín cơ sở tính biến dị vă di truyền.
* Biến dị: BD câ thể: xuất hiện trong qúa trình sinh sản có thể di truyền được cho đời sau.
(Biến đổi do tâc động trực tiếp của ngoại cảnh hay của tập quân hoạt động =>ít có ý nghĩa trong chọn giống vă tiến hoâ)
* DT: lă cơ sở để tích lũy BD nhỏ thănh biến đổi lớn
2. Cơ chế tiến hóa
- Chọn lọc tự nhiín: tâc động lín câc biến dị ở SV +BD bất lợi→chết dần con châu ngăy căng giảm
Hoạt động của GV HS Nội dung kiến thức
? Cơ chế năo tạo ra những SV thích nghi với môi trường ?
- khoảng 1,5 triệu loăi ĐV, 50 vạn loăi TV vă mỗi loăi đều có đặc điểm thích nghi..
?Quâ trình CLTN diễn ra như thế năo? kết quả của nó?
(tâc động lín mọi sinh vật vă phđn hoâ khả năng sống sót của câc câ thể)
*Đacuyn đê giải thích nguồn gốc vă quan hệ câc loăi trín trâi đất như thế năo?
? Vật nuôi, cđy trồng ngăy nay có nhiều giống, mỗi giống phù hợp với lợi ích nhất định với nhu cầu con người, điều năy giải thích thế năo?
- Gă rừng: 1dạng, gă nhă: 200 nòi -Lúa hoang: 1 dạng, lúa trồng hăng ngăn thứ
? Học thuyết Đacuyn có ý nghĩa như thế năo đối với sinh học?
+BD có lợi → sống sót Sinh sản con châu ngăy căng đông
giữ lại những câ thể thích nghi hơn với môi trường sống vă đăo thải những câ thể kĩm thích nghi.
=>CLTN theo nhiều hướng tạo ra nhiều loăi sv từ một tổ tiín chung.
- Chọn lọc nhđn tạo: giữ lại những câ thể có biến dị phù hợp với nhu cầu của con người vă loại bỏ những câ thể có biến dị không mong muốn đồng thời có thể chủ động tạo ra câc sinh vật có câc biến dị mong muốn.
* ý nghĩa của học thuyết Đacuyn : - Níu lín được nguồn gốc câc loăi.
- Giải thích được sự thích nghi của sinh vật vă đa dạng của sinh giới.
- CLTN tâc động lín sinh vật lăm phđn hoâ khả năng sống sót của câc ct trong quần thể. Đối tượng của CL lă câ thể nhưng kết quả lă tạo loăi mới có đặc điểm thích nghi với môi trường.
4. Củng cố: - Đọc phần tổng kết. - Phđn biệt CLTN-CLNT Chọn lọc tự nhiín Chọn lọc nhđn tạo 1. Thực chất
- Do đk tự nhiín(...) tiến hănh chọn lọc
- Do con người....
2. Cơ sở - BD-DT - BD-DT
3.Nội dung
- Những câ thể thích nghi với môi trường sống sẽ sống sót vă khả năng sinh sản cao dẫn đến số lượng ngăy căng tăng còn câc câ thể kĩm thích nghi với môi trường sống thì ngược lại.
- Lă qúa trình 2 mặt, song song.
- Những câ thể phù hợp với nhu cầu của con người sẽ sống sót vă khả năng sinh sản cao dẫn đến số lượng ngăy căng tăng còn câc câ thể không phù hợp với nhu cầu của con người thì ngược lại.
4. Động lực lực
- Đấu tranh sinh tồn - Nhu cầu thị hiếu....
5. Kết quả - Hình thănh đặc điểm thích nghicho câ thể sinh vật cho câ thể sinh vật
- CLTN nhiều hướng⇒PLTT →
hình thănh loăi mới qua nhiều dạng trung gian
- VN,CT phù hợp với nhu cầu con người - CLNT nhiều hướng⇒ PLTT giải thích sự hình thănh nhiều giống VN,CT trong cùng 1 loăi đều có nguồn gốc từ 1 hoặc văi dạng tổ tiín ban đầu
5. Hướng dẫn về nhă
- Học băi theo cđu hỏi SGK
BĂI 26: HỌC THUYẾT TIẾN HÓA TỔNG HỢP HIỆN ĐẠI
TiÕt: 28 Ch¬ng I Ngµy so¹n: 28/1/2010
I . Mục tiíu
1, Về kiến thức
- Giải thích tại sao quần thể lă đơn vị tiến hóa mă không phải lă loăi hay câ thể. - Giải thích được quan niệm về tiến hóa vă câc nhđn tố tiến hóa của thuyết tiến hoâ tổng hợp hiện đại.
- Giải thích được câc nhđn tố tiến hóa như đột biến, di- nhập gen, câc yếu tố ngẫu nhiín, giao phối không ngẫu nhiín lăm ảnh hưởng đến tần số alen vă thănh phần kiểu gen của quần thể ntn.
2, Về kĩ năng
Rỉn cho HS câc thao tâc tư duy phđn tích, tổng hợp hóa.
3, Về giâo dục
Giâo dục cho HS ý thức, lòng yíu thích tìm hiểu Sinh học.
II . Phương phâp, phương tiện:
1, Phương tiện: - Sưu tầm câc tranh ảnh có liín quan .
2, Phương phâp: - Vấn đâp níu vấn đề, diễn giải .
III . Tiến trình :
1, Ổn định lớp . 2, Kiểm tra băi cũ . 2, Kiểm tra băi cũ .
Níu những khâc biệt giữa học thuyết Lamac vă học thuyết Đacuyn. Theo quan niệm của Đacuyn đơn vị tiến hóa cơ sở lă gì?
3, Băi mới .
Quan niệm hiện đại đê giải quyết những tồn tại của thuyết tiến hoâ cổ điển, giải thích sự tiến hoâ năy như thế năo ? Chúng ta cùng tìm hiểu điều năy trong băi hôm nay .
Hoạt động của GV vă HS Nội dung
*Hoạt động 1: Quan niệm tiến hoâ vă
nguồn nguyín liệu tiến hóa
Câc thănh tựu lí thuyết di truyền học, phđn loại học, sinh thâi học ... đều dựa trín quan điểm nghiín cứu quần thể vă xem vấn đề trung tđm của thuyết tiến hóa lă sự biến đổi câc loăi, hình thănh loăi mới .
▼HS đọc mục 1 vă hoăn thănh bảng sau Tiến hóa nhỏ Tiến hóa lớn Nội dung Cơ chế