(mô hình lí thuyết) Mô hình
1.4.2. Quy trình xây dựng và thực hiện tiến trình dạy học phối hợp phƣơng pháp thực nghiệm và phƣơng pháp mô hình theo hƣớng phát huy tính tích cực, sáng
Hình thành kĩ năng, kĩ xảo lao động; củng cố mối liên hệ giữa lí thuyết với thực tiễn; HS hứng thú ghi nhớ lâu.
Cần nhiều thời gian chuẩn bị bài ở nhà và trên lớp,cần nhiều thiết bị vật tư.
Hai bảng trên nêu lên mối quan hệ giữa PP với nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, khả năng của HS, trình độ GV, điều kiện vật chất (thiết bị, thí nghiệm, thời gian…). Đây là các yếu tố liên quan trực tiếp tới việc lựa chọn, phối hợp PPDH.
1.4.2. Quy trình xây dựng và thực hiện tiến trình dạy học phối hợp phƣơng pháp thực nghiệm và phƣơng pháp mô hình theo hƣớng phát huy tính tích cực, sáng thực nghiệm và phƣơng pháp mô hình theo hƣớng phát huy tính tích cực, sáng tạo của của học sinh trƣờng THPT DTNT
Bƣớc 1: Giáo viên nghiên cứu chương trình SGK.
- Xác định rõ mục tiêu, trong đó có các mục tiêu về chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh.
- Xây dựng logic hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ, trong đó có xác định các phương pháp và các mô hình cần sử dụng theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh.
Bƣớc 2: Công tác chuẩn bị
- Chuẩn bị của giáo viên:
+ Chuẩn bị các phương pháp và mô hình dạy học để đảm bảo thực hiện hiệu quả mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ và phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh.
+ Xây dựng các phiếu học tập liên quan đến việc sử dụng phương pháp và mô hình đó. + Giáo viên phải xác định công tác chuẩn bị của học sinh có liên quan.
- Chuẩn bị của học sinh:
+ Thực hiện tốt nhiệm vụ được giao về nhà: Học và làm bài tập ở nhà, nghiên cứu trước nội dung bài học, chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ phương tiện học tập cần thiết cho giờ học …
Bƣớc 3: Xây dựng tiến trình dạy học cụ thể (trong đó ghi rõ các hoạt động của giáo viên – học sinh).
+ Trong tiến trình dạy học cần thể hiện rõ việc phối hợp PP thực nghiệm và PP mô hình. ( ví dụ: sử dụng mô hình tinh thể của kim loại để thực hiện giai đoạn 2 của PP thực nghiệm: xây dựng câu trả lời giải thích kết quả thí nghiệm)
Bƣớc 4: Tổ chức thực hiện tiến trình dạy học phối hợp phương pháp thực nghiệm và phương pháp mô hình theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh.