5. Kết cấu của Luận văn
4.2.1. Đổi mới mục tiờu đào tạo một cỏch thiết thực, hiệu quả
Mục tiờu chung của cỏc chương trỡnh đào tạo là phỏt triển nguồn nhõn lực toàn diện: Cả thể lực, trớ tuệ, ý chớ, năng lực và đạo đức; cú năng lực tự
học, tự đào tạo, năng động, chủ động, tự lực, sỏng tạo, cú tri thức và kỹ năng nghề nghiệp cao, cú khả năng thớch ứng nhanh, chủ động trong mụi trường sống và làm việc. Cú cơ cấu hợp lý, đồng bộ cả nhõn lực quản lý hành chớnh, đội ngũ nhõn lực khoa học và cụng nghệ, đặc biệt là nhúm chuyờn gia đầu ngành, chuyờn gia quản trị doanh nghiệp chuyờn nghiệp; cú cơ cấu trỡnh độ, ngành nghề và vựng miền hợp lý.
Mục tiờu của chương trỡnh đào tạo phải rừ ràng, cụ thể. Đối với từng đối tượng đào tạo cụ thể Tổng cụng ty phải đề ra những mục tiờu mà họ cần phải đạt được sau mỗi khoỏ đào tạo. Chẳng hạn như sau chương trỡnh đào tạo chung, 100% học viờn phải nắm được nội dung của khoỏ học, nắm được định hướng phỏt triển của Tổng cụng ty, đỏp ứng được yờu cầu của cụng việc, … đối với cụng nhõn sản xuất thỡ sau khi được đào tạo cỏc kỹ năng làm việc thỡ phải quy định một con số cụ thể về năng suất lao động mà những cụng nhõn đú phải đạt được. Thường là dựa vào kết quả của cụng tỏc định mức để quy định con số này một cỏch cụ thể. Những mục tiờu này vừa là những tiờu chớ cụ thể định hướng cho việc triển khai một chương trỡnh đào tạo, vừa là căn cứ để đỏnh giỏ khi kết thỳc một khoỏ đào tạo: khoỏ đào tạo này đó đạt được mục tiờu ban đầu đưa ra chưa? đạt được bao nhiờu %? Cũn gỡ chưa thực hiện được?… Hơn nữa khi xỏc định được mục tiờu cụ thể, người lao động sẽ cú động lực để đạt được mục tiờu đú. Ngoài ra, muốn tạo động lực cho mọi người tớch cực tham gia cỏc khoỏ đào tạo thỡ Tổng cụng ty cần cú những phần thưởng dành cho những học viờn xuất sắc cú kết quả học tập tốt.
Bờn cạnh đú, xỏc định đỳng nhu cầu đào tạo cú một vai trũ quan trọng, giỳp cho Tổng cụng ty trỏnh được những tổn thất, lóng phớ về thời gian, chi phớ và nhõn lực. Xỏc định nhu cầu đào tạo khụng chỉ đơn thuần là xỏc định về số lượng đào tạo, nội dung, hỡnh thức đào tạo, thời gian, chi phớ... mà cụ thể phũng tổ chức lao động cần tập trung hơn nữa vào cụng tỏc phõn tớch cụng
việc, đỏnh giỏ tỡnh hỡnh thực hiện cụng việc và kế hoạch húa nguồn nhõn lực. Đỏnh giỏ thực hiện cụng việc là một trongnhững nội dung quan trọng để xỏc định nhu cầu đào tạo chớnh xỏc.
Thời gian vừa qua, với phương thức đó thực hiện thỡ Tổng cụng ty chỉ xỏc định nhu cầu dựa trờn việc đăng ký của cỏc đơn vị và cỏc bộ phận trong Tổng cụng ty. Thực tế cho thấy, một số chương trỡnh đào tạo chưa mang tớnh hiệu quả cao, kế hoạch đào tạo chưa sỏt với thực tế. Một số nội dung cần đào tạo thỡ chưa được triển khai, một số nội dung triển khai thỡ lại khụng năm trong kế hoạch đào tạo. Tại một số đơn vị, bộ phận quỏ trỡnh thực hiệ khỏc xa với kế hoạch đề ra, thậm chớ cú bộ phận thực tế đào tạo gấp gần 10 lần nhu cầu đào tạo theo kế hoạch. Trong thời gian tới, Tổng cụng ty cần cú cỏc giải phỏp khỏc để khắc phục tỡnh trạng trờn.
Cụ thể, đối với người lónh đạo, quản lý thỡ cần cỏc yếu tố như: trỡnh độ cao, khả năng tổ chức quản lý, giao tiếp xó hội, cú nghị lực, uy tớn, cú sỏng kiến tỡm tũi nghiờn cứu, cải tiến cỏc phương phỏp điều hành, cú tinh thần trỏch nhiệm cao.
Cũn đối với cỏn bộ - người lao động thỡ cần trỡnh độ chuyờn mụn nhất định, chăm chỉ, sỏng tạo, nhiệt tỡnh.
Ngoài ra, Tổng cụng ty cú thể ỏp dụng cỏc phương phỏp khỏc bằng cỏch quan sỏt khả năng thực hiện cụng việc, tỏc phong làm việc, lượng húa bằng cỏch cho điểm. Trờn cơ sở này, bộ phận nhõn sự kết hợp chặt chẽ với lónh đạo để đưa ra một cỏch chớnh xỏc nhất về: số lượng, đối tượng và loại kiến thức kỹ năng cần được đào tạo.