THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG A-Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:
-Nắm được khái niệm câu chủ động, câu bị động.
-Nắm được mục đích của việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.
-Rèn kĩ năng s.dụng câu chủ động, câu bị động linh hoạt trong nói, viết.
2. Kĩ năng:
- Nhận biết câu chủ động và câu bị động.
3. Thái độ:
- Có ý thức trong việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động để tạo thành tính liên kết câu, đoạn văn.
B-Chuẩn bị:
-Đồ dùng: Bảng phụ.
-Những điều cần lưu ý: Tham gia c.tạo câu bị động trong TV thường có các từ được, bị.
Tuy nhiên cần phân biệt câu bị động với câu b.thường chứa các từ bị, được (câu bị động:
Nó bị thầy phạt. Nó bị phạt. Nó được khen; câu b.thường:Cơm bị thiu. Nó được đi bơi.).
C-Tiến trình tổ chức dạy – học:
1 - Ổn định tổ chức:
2- Kiểm tra: Trạng ngữ có những công dụng gì ?
3. Tổ chức các hoạt động dạy và học:
Hoạt đọng 1: KĐ-GT:
Hoạt động của thầy-trò Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức H: đọc ví dụ (bảng phụ).
G: Xác định CN của các câu bên ? CN của câu a là ai ? Thực hiện h.đ gì ? Hướng vào ai ?
H: XĐ
-G:? CN của câu b là ai ? H.đ của người khác hướng về CN đó là gì ?
H: XĐ
-G:? Nêu ý nghĩa của CN trong các câu trên, khác nhau như thế nào ?
H: NX
G: câu a là câu chủ động, câu b là câu bị động.
G: Em hiểu thế nào là câu chủ động, thế nào là câu bị động ?
H: kl
H : đọc ví dụ (bảng phụ).
G: Em sẽ chọn câu a hay câu b để điền vào chỗ có dấu ba chấm trong đ.v ?
-Giải thích vì sao em lại chọn cách viết như vậy ?
H: Vì nó giúp cho việc liên kết các câu trong đoạn được tốt hơn. Câu đi trước đã nói về Thuỷ-thông qua CN em tôi, vì vậy sẽ là hợp lí và dễ hiểu hơn nếu câu sau cũng tiếp tục nói về Thuỷ-thông qua CN em.
-G:? Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại, nhằm mục đích gì ?
H: XĐ
Hoạt động 3: Thực hành
-G:? Tìm câu bị động trong các đ.trích dưới đây ?- Giải thích vì sao tác giả chọn cách viết như vậy ?
H: TL
Nội dung kiến thức I-Câu chủ động và câu bị động:
1.*Ví dụ:
2. nx:
a-Mọi người / yêu mến em. ->CN biểu thị người thực hiện 1 h.đ hướng đến người khác (hay CN biểu thị chủ thể của h.đ) b-Em / được mọi người yêu mến. ->CN biểu thị người được h.đ của người khác hướng đến (hay CN biểu thị đ.tượng của h.đ).
-> Câu chủ động: CN biểu thị chủ thể của hoạt động
Câu bị động: CN biểu thị đối tượng của hoạt động
*Ghi nhớ1: sgk (57 ).
II-Mục đích của việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động:
*Ví dụ:
-Chọn câu b. Em được mọi người yêu mến.
*Ghi nhớ 2: sgk (58 ).
III-Luyện tập:
*Các câu bị động:
-Có khi (các thứ của quí) được trưng bày trong tủ kính, trong bình pha lê.
-Tác giả “Mấy vần thơ ” liền được tôn làm đương thời đệ nhất.
*Trong các VD trên đây, tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó, đồng thời tạo liên kết tốt hơn giữa các câu trong đoạn.
Hoạt động 4: Củng cố
Hoạt động 5: Dặn dò- Hướng dẫn học bài:
-Học thuộc ghi nhớ.
-Chuẩn bị bài viết số 5- văn nghị luận.
Rút kinh nghiệm:...
...
...
Ngày soạn: 10/2/2014 Ngày dạy : 14&15 /2/2014
TIẾT 95+ 96- TLV: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5 – VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH A-Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức:
-Ôn tập về cách làm b.văn lập luận chứng minh, và các k.thức văn và tiếng Việt có liên quan đến bài làm, để vận dụng k.thức đó vào việc làm 1 b.văn lập luận chứng minh cụ thể.
2. Kĩ năng:
-Có thể tự đánh giá c.xác hơn trình độ TLV của bản thân để có ph.hướng phấn đấu phát huy ưu điểm và sửa chữa nhược điểm.
3. Thái độ:
- Học sinh biết sử dụng tốt lập luận , lí lẽ vào bài văn thuyết minh B-Chuẩn bị:
-Những điều cần lưu ý: Gv cần thông báo sớm với hs về các yêu cầu chính của b.văn:
phạm vi, nội dung của đề tài, kiểu Văn Bản phải tạo lập, những điều hs cần đạt được và những điều cần tránh trong bài làm.
C-Tiến trình tổ chức dạy – học:
1 - Ổn định tổ chức:
2- Kiểm tra:
3. Tổ chức các hoạt động dạy và học:
Hoạt động 1: chép đề
Hoạt đọng 2: Làm bài 90 phút I. Đề bài:
Hãy chứng minh rằng đời sống của chúng ta sẽ bị tổn hại rất lớn nếu mỗi người không có ý thức bảo vệ môi trường sống.
II. Đáp án:
1. Mở bài : 2 điểm (Nêu luận điểm cần chứng minh - dẫn dắt vào đề - chuyển ý).
Nếu ngoài đời cong người sinh hoạt rất thoải mái, bừa bãi... Nói chung họ chẳng có ý thức bảo vệ m.trong sống... Vì vậy chính con người phải chuốc lấy những tổn hại khốc liệt. Chúng ta sẽ làm sáng tỏ việc này.
2. Thân bài : 6 điểm. (Dùng lí lẽ và dẫn chứng để chứng minh).
-Thực trạng: Lí lẽ: Thật không sai, hằng ngày mỗi người đều lo lắng cho cuộc sống: chỗ ở, miếng ăn, sinh hoạt, giao lưu làm việc... Chung quanh ta là cơ sở hạ tầng: cầu cống, mương rạch, sông ngòi, đường xá...
- Nguyên nhân: Vì sao cống rãnh bị tắc ? Con mương nc đọng đen ngòm ? Rác đầy đường ? Mùi hôi thối xông lên...
- Tác hại: Bệnh ngoài da, bệnh đường hô hấp, bệnh đau mắt... Tất cả là do con người không có ý thức giữ gìn sạch đẹp m.trong...
-Dẫn chứng thực tế: Thực tế cho thấy, vì con người không có ý thức bảo vệ m.trong sống, nên chính họ mang tai hoạ bi thảm:
+Mưa xuống đường ngập nc vì cống rãnh bị tắc.
+Nước mương rạch thối gây bệnh ngoài da.
+Súc vật chết, ném bừa bãi, gây bệnh dịch hạch...
+Những chỗ nc đọng sinh muỗi, gây bệnh sốt xuất huyết.
- Giải pháp:
3. Kết bài : 2 điểm.(Tổng kết đánh giá chung, rút ra bài học, suy nghĩ).
Tất cả chỉ tại con người không giữ gìn sạch đẹp m.trong sống.
Nói tóm lại muốn tránh những tổn hại đáng tiếc đó, mỗi người phải góp công sức bảo vệ trong sạch m.trong sống của thiên nhiên.
Hoạt động 3-Củng cố:
-Giáo viên nhận xét ý thức làm bài của học sinh.
-Thu bài.
Hoạt động 4: Củng cố-Hướng dẫn học bài:
-Tiếp tục ôn lí thuyết về văn lập luận chứng minh.
-Chuẩn bị bài sau: Ý nghĩa văn chương.
Rút kinh nghiệm:...
...
...
*****************************