TIẾT 91: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH
D. Tiến trình lên lớp
V. CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Về nhà làm bài 10.
- Học những kiến thức đã ôn tập để chuẩn bị thi học kì . - Về nhà chuẩn bị ôn tập văn tt.
VI. RÚT KINH NGHIỆM:
………
………
………...
...
...
******************************************************
Ngày soạn: 07- 04- 2012 Ngày dạy: 09- 04- 2012
Tiêt 120 :DẤU GẠCH NGANG I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu được công dụng của dấu gạch ngang.
- Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối.
- Biết sử dụng dấu gạch ngang để phục vụ yêu cầu biểu đạt.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1. Kiến thức: - Công dụng của dấu gạch ngang trong văn bản.
2. Kĩ năng: - Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối. - Sử dụng dấu gạch ngang trong tạo lập văn bản.
3. Thái độ: - Biết dùng dấu gạch ngang để đạt câu đơn giản.
III. PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định :
2. Kiểm tra bài cũ :
1.Nêu công dụng của dấu chấm phẩy ? Cho Vd?
2. Nêu công dụng của dấu chấm lửng ? Lấy vd minh hoạ
Đáp án
Câu Đáp án Điểm
Câu 1
- Tỏ ý còn nhiều sự vật , hiện tượng tương tự chưa liệ kê hết - Thể hiện chổ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng
- Làm giãn nhịp điệu câu văn , chuẩn bị cho sự xuật hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước , châm biếm
VD
10
Câu 2
- Đánh dấu ranh giới giữa các vế của một câu ghép phức tạp - Đánh dấu ranh giới các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp VD
10 3. Bài mới : GV giới thiệu bài
- Khi viết đoạn văn hay câu văn chúng ta phải dùng dấu câu. Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu công dụng của dấu dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu tiếp công dụng của dấu gạch ngang .
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Công dụng của dấu gạch ngang. Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối
Hs đọc vd trong sg
a. Đẹp quá đi , mùa xuân ơi – mùa xuân của Hà Nội thân yêu […]
b. Có người khẽ nói :
I. TÌM HIỂU CHUNG:
1. Công dụng của dấu gạch ngang a. Xét VD: SGK/129
- Vda: Tác dụng đánh dấu bộ phận chú thích - Vdb: Tác dụng mở đầu một lời nói của nhân vật trong đối thoại
- Vdc: Tác dụng nối các từ trong một liên danh
- Bẩm , dễ có khi đê vỡ!
Ngài cau mặt , gắt rằng : - Mặt kệ
c. Một nhân chứng thứ hai của cuộc hội kiến Va- ren – PBC ( xin chẳng dám nêu tên nhân chúng này ) lại quả quyết rằng ( phan ) BC đã nhổ vào mặt Va-ren ; cái đó thì cũng có thể
? Ở câu 1 dấu gạch ngang có tác dụng ntn với từ “ mùa xuân” trước nó ?
- Hs: Đánh dấu bộ phận chú thích
? Ở vd 2 dấu gạch ngang có công dụng gì ?
- Hs: Mở đầu một lời nói của nhân vật trong đối thoại
? VD 3 dấu gạch ngang có công dụng gì ?
- Hs: Nối các từ trong một liên danh
? Qua phân tích em thấy dấu gạch ngang có những công dụng nào ? ( Ghi nớ sgk)
Gọi hs đọc lại vd 3 trong mục I
? Dấu gạch nối trong các tiếng trong từ Va- ren được dùng để làm gì ?
- HS: Dùng để nối các tiếng trong tên riêng nước ngoài
? Cách viết dấu gạch nối khác với dấu gạch ngang ntn?
- Hs: Dấu gạch nối viết ngắn hơn dấu gạch ngang
? Dấu gạch nối có phải là một dấu câu không ? Vì sao ?
- Hs: Không phải là một dấu câu.
Nó chỉ là một quy ước quy định về
- Vdd: Tác dụng nối các từ trong một liên danh
b. Nhận xét:
Ghi nhớ SGK/130
2. Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối :
a. Xét Vd:
- Vd1d: Dấu gạch nối trong các tiếng trong từ Va- ren được dùng để nối các tiếng trong tên riêng nước ngoài.
- Dấu gạch nối viết ngắn hơn dấu gạch ngang
b. Nhận xét: Ghi nhớ SGK/130
- Dấu gạch ngang không phải là một dấu câu . Nó chỉ dúng để nối các tiếng trong những từ mượn gồm nhiều tiếng
- Dấu gạch nối viết ngắn hơn dấu gạch ngang
II. LUYỆN TẬP :
1. Bài tập 1: Nêu công dụng của dấu gạch ngang
a. Dùng để đáng dấu phần chú thích , giải thích
b. Dùng để đáng dấu phần chú thích , giải
chính tả khi phiên âm các từ mượn của ngôn ngữ nước ngoài
*HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập
1. Bài tập 1:
? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng.
- GV: Chốt ghi bảng 2. Bài tập 2:
? Bài tập 2 yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng.
- GV: Chốt ghi bảng 3. Bài tập 3:
? Bài tập 3 yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng.
- GV: Chốt ghi bảng
thích
c. Dùng để đáng dấu lời dẫn trực tiếp của nhân vật và bộ phận chú thích , giải thích d. Dùng để nối các bộ phận trong một liên danh
e. Dùng để nối các bộ phận trong một liên danh
2. Bài tập 2 :
- Công dụng của dấu gạch nối : dùng để nối các tiếng trong tên riêng nước ngoài
3. Bài tập 3 : Đặt câu có dùng dấu gạch ngang
GV hướng dần cho hs làm bài
V. CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC :
- Dấu gạch ngang có những công dụng nào ? Làm thế nào để phân biệt được dấu gạch nối với dấu gạch ngang ?
- Học thuộc ghi nhớ
- Hoàn thành hết bài tập còn lại - Soạn bài “ ôn tập tiếng việt”
VI. RÚT KINH NGHIỆM
………
………
………...
...
Ngày soạn:08 - 04- 2012 Ngày dạy: 10- 04- 2012
Tiết 121 : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hệ thống hóa kiến thức đã học về các dấu câu, các kiểu câu đơn.
- Hệ thống hóa kiến thức về các phép biến đổi câu.
- Hệ thống hóa kiến thức về các phép tu từ cú pháp.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1. Kiến thức:
- Các dấu câu, các kiểu câu đơn.- Các phép biến đổi câu, các phép tu từ cú pháp.
2. Kĩ năng:
- Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức.
- Lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức về các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp.
3. Thái độ: - Biết cách viết một văn bản đề nghị, báo cáo theo đúng mẫu.
III. PHƯƠNG PHÁP:- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định :
2. Kiểm tra bài cũ :
3. Bài mới : GV giới thiệu bài
- Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về văn bản hành chính, khi cấp trên yêu cầu chúng ta trình bày các kết quả nào đó thì chúng ta phải viết văn bản báo cáo, khi nào cần viết văn bản báo cáo và cách viết văn bản báo cáo ra sao chúng ta cùng vào bài học hôm nay?.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
* HOẠT ĐỘNG 1: Ôn lại lí thuyết Các kiểu câu đơn .Công dụng của dấu gạch ngang , dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy. Các phép biến đổi câu .Các phép tu từ cú pháp :
? Hãy nêu những kiểu câu đơn đã học ? - HS: Phân theo mục đích nói và phân theo cấu tạo
? Phân theo mục đích nói được chia làm mấy loại ? Đó là những loại nào ? cho vd minh họa?
? Câu phân phân theo cấu tạo được chia làm mấy loại ? Đó là những loại nào ? cho vd minh họa?
I. TÌM HIỂU CHUNG:
* Lí thuyết
1. Các kiểu câu đơn :
*Câu phân theo mục đích nói:
a. Câu nghi vấn: Là câu dùng để hỏi - VD: Hôm nay, cậu không đi học à?
b.Câu trần thuật: Dùng để nêu một nhận định có thể đánh giá theo tiêu chuẩn đúng hay sai
- VD : Cái bản tình tốt của người ta bị những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỉ che lấp mất
c. Câu cầu khiến: Là câu yêu cầu, ra lệnh, đề nghị người nghe thực hiện hành động được nói đến trong câu.
- VD: Anh có thể chuyển cho tôi lọ muối
? Từ lớp 6 đến nay , chúng ta đã học những loại dấu câu nào ?
? Hãy nêu công dụng của dấu chấm ? Cho vd
? Dấu chấm phẩy có công dụng gì ? Cho vd
? Hãy nêu công dụng của dấu chấm lửng ? cho vd minh hoạ .
? Dấu gạch ngang có công dụng gì ?
được không?
d. Câu cảm thán: Dùng để bộc lộ cảm xúc một cách trực tiếp.
- VD : Ôi , chân tôi đau quá!
*Câu phân theo cấu tạo :
a. Câu bình thường: Câu có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ và vị ngữ.
- VD : Bạn Nam đang đi học
b. Câu đặc biệt: Câu không có cấu tạo theo mô hình chủ ngữ và vị ngữ
- VD : Một hồi còi .
2. Công dụng của dấu câu :
a. Dấu chấm : Được đặt ở cuối câu, dùng để kết thúc câu
- VD : Giời chớm hè. Cây cối um tùm.
Cả làng thơm
b. Dấu phẩy: Dùng để đánh dấu các bộ phận của câu cụ thể là:
- Giữa các thành phần phụ của câu với CN và VN
- Giữa các từ ngữ có cùng chức vụ trong câu
- Giữa một từ ngữ với bộ phận chú thích của nó
- Giữa các vế của một câu ghép c. Dấu chấm phẩy :
- Đánh dấu ranh giới giữa các vế của một câu ghép phức tạp
- Đánh dấu ranh giới các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp
d.
Dấu chấm lửng :
- Tỏ ý còn nhiều sự vật, hiện tượng tương tự chưa liệ kê hết
- Thể hiện chổ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng
- Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuật hiện của một từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước, châm
? Hãy nêu những phép biến đổi câu ? - HS: + Thêm, một số thành phần câu + Chuyển đổi kiểu câu
? Trong dạng dút gọn câu chúng ta có những loại câu nào ?
- HS: Rút gọn câu và câu đặc biệt
? Thế nào là rút gọn câu ? Cho vd
? Trong vd thành phần nào được rút gọn ? tại sao ?
- HS: Thành phần CN vì câu nói là của chung mọi người
? Khi rút gọn câu cần đảm bảo điều gì ?
? Thế nào là câu đặc biệt ? Cho vd ? Câu đặc biệt thường được dùng trong những tình huống nào ? Cho vd
- HS: Nêu thời gian nơi chốn
VD : Buổi sáng . Đêm hè . Chiều đông - Liệt kê sự vật hiện tượng
VD : Cháy. Tiếng thét. Chạy rầm rập.
Mưa , Gío.
- Bộc lộ cảm xúc : Trời ôi! Aí chà chà ! - Gọi đáp :VD Sơn ơi ! Đợi với
* GV chốt: Câu đặc biệt cũng là dạng rút gọn câu, nhưng thường khó hoặc không thể khôi phục thành phần bị lược bỏ . Đây chính là điểm khác biệt giữa câu đặc biệt và câu rút gọn
* Chúng ta vừa ôn tập 2 dạng rút gọn câu . Bây giờ chúng ta tiếp tục ôn tập về 2 dạng mở rộng câu
? Em hãy cho biết dạng mở rộng câu thứ nhất là gì ?
- HS: Thêm trạng ngữ cho câu
biếm
e. Dấu gạch ngang:
- Đánh dấu bộ phận chú thích
- Mở đầu một lời nói của nhân vật trong đối thoại
- Nối các từ trong một liên danh 3. Các phép biến đổi câu :
a. Rút gọn câu : Khi nói viết, ta có thể lược bỏ một số thành phần của câu tạo thành câu rút gọn bớt thành phần câu - VD : Thương người như thể thương thân
+ Rút gọn câu cần chú ý :
- Câu vẫn đủ ý và không bị cộc lốc, khiếm nhã
- Trong đối thoại, hội thoại thường hay rút gọn câu nhưng cần chú ý quan hệ vai giữa người nói và người nghe , người hỏi và người trả lời.
b. Câu đặc biệt : Câu đặc biệt khôngcấu tạo theo mô hình chủ ngữ – vị ngữ
- VD : Một đêm trăng . Tiếng reo…
* Tác dụng :
+ Nêu thời gian nơi chốn
VD: Buổi sáng. Đêm hè. Chiều đông + Liệt kê sự vật hiện tượng
VD: Cháy. Tiếng thét. Chạy rầm rập.
Mưa, Gío
+ Bộc lộ cảm xúc : VD Trời ôi! Aí chà chà ! + Gọi đáp :
VD Sơn ơi ! Đợi với.
c. Thêm trạng ngữ cho câu :
+ Trạng ngữ chỉ nơi chốn , địa điểm VD : Trên dàn hoa lí …, Dưới bầu trời trong xanh
+ Trạng ngữ chỉ thời gian
? Trạng là gì ? Cho vd
? Dạng thứ hai là dùng cụm chủ vị làm thành phần câu . Vậy thế nào là dụng cụm C-V làm thành phần câu ? Ch vd
? Các thành phần nào của câu có thể được mở rộng bằng cụm C-V ? Cho vd
* GV chốt: Nhờ việc mỏ rộng câu bằng cách dụng cụm C-V làm thành phần câu , ta có thể gộp 2 câu độc lập thành 1 câu có cụm C-V làm thành phần Chuyển đổi kiểu câu có những cách chuyển đối nào ?
? Thế nào là câu chủ động , câu bị động
? cho vd
? Chuyển đổi như vậy có tác dụng gì ? - HS : Tránh lặp 1 kiểu câu hoặc để đảm bảo mạnh văn nhất quán
? Có mấy kiểu câu bị động ? Cho vd - HS: Có từ bị và được
Không có từ bị và được
? Chúng ta đã học những phép tu từ nào ?
- HS: Điệp ngữ và liệt kê
? Liệt kê là gì ? Cho vd
? Có mấy kiểu liệt kê ? cho vd
- HS: Liệt kê theo từng cặp và liệt kê không theo từng cặp
VD : Tinh thần, lực lượng, tính mạng, của cải/ tinh thần và lực lượng ; tính mạng và của cải
VD : Đêm qua, trời mưa to. Sáng nay, trời đẹp
+ Chỉ nguyên nhân
VD : Vì trời mưa ta, sông suối đầy nước + Chỉ mục đích
VD: Để mẹ vui lòng , Lan cố gắng học giỏi
+ Chỉ phương tiện
VD : Bằng thuyền gỗ, họ vẫn ra khơi + Chỉ cách thức :
VD : Với quyết tâm cao, học lên đường
* Cấu tạo :
- Trạng ngữ có thể 1 thực từ ( danh từ , động từ , tính)nhưng thường là 1 cụm từ ( cụm danh từ , cụm động từ , cụm tính từ) - Trước các từ hoặc cụm từ làm trạng ngữ thường là các quan hệ từ
VD : Trên giàn hoa..
Hồi đêm
d. Dùng cụm chủ vị làm thành phần câu : Là dùng nhữngkết cấu có hình thức giống câu , gọi là cụm C-V làm thành phần câu VD : Chiếc cặp sách tôi mới mua rất đẹp
*
Các thành phần dùng để mở rộng câu :
+ Chủ ngữ : Mẹ về khiến cả nhà vui + Vị ngữ : Chiếc x e máy này phanh hỏng rồi + Bổ ngữ : Tôi cứ tưởng ghê gớm lắm + Định ngữ : Người tôi gặp là một nhà thơ
e. Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động :
+ Câu chủ động là câu có chủ ngữ chỉ chủ thể của hoạt động
VD: Hùng vương quyết định truyền ngôi cho Lang Liêu
+ Câu bị động là câu có chủ ngữ chỉ đối tượng của hành động
- Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến
VD : Tre , nứa , mai , vầu ….
- GV chốt : Liệt kê là một phép tu từ cú pháp . Vì vậy, khi sử dụng cần phải chú ý tới giá trị biểu cảm của nó
*HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập
GV hướng dẫn cho hs viết , sau đó đọc trước lớp GV cùng học sính nhận xét 1. Bài tập 1:
? Bài tập 1 yêu cầu điều gì ? - HS: Thảo luận trình bày bảng.
- GV: Chốt ghi bảng
- VD : Lang Liêu được HV truyền ngôi
* Tác dụng: Tránh lặp 1 kiểu câu hoặc để đảm bảo mạnh văn nhất quán
4. Các phép tu từ cú pháp :
a, Liệt kê : Liệt kê là sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả được đầy đủ hơn, sâu sắc hơn những khía cạnh khác nhau của thực tế hay của tư tưởng , tình cảm
- VD : Những quả dưa hấu bổ phanh đỏ lòm lòm , những xâu lạp xườn lủng lẳng dưới mái hiên các hiệu cơm; cái rốn của chú khách trưng ra giữa trời
* Các kiêu liệt kê :
- Liệt kê theo từng cặp và liệt kê không theo từng cặp
VD :Tinh thần, lực lượng, tính mạng, của cải/ tinh thần và lực lượng ; tính mạng và của cải
- Liệt kê tăng tiến và liệt kê không tăng tiến
VD : Tre , nứa , mai , vầu ….
II. LUYỆN TẬP :
1. Bài tập 1: Viết một đoạn văn ( chủ đề về mùa hè) trong đó sử dụng ít nhất 4 loại dấu đã học
V.CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét tiết luyện tập
- Học thuộc kiến thức vừa luyện tập - Soạn bài “ Văn bản báo cáo”
VI. RÚT KINH NGHIỆM
………
………...
...
******************************************************
Ngày soạn: 09- 04- 2012 Ngày dạy: 11- 04- 2012
Tiết 122 : :VĂN BẢN BÁO CÁO I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Tìm hiểu sâu hơn về kiểu văn bản hành chính ở kiểu văn bản báo cáo.
- Hiểu các tình huống cần viết văn bản báo cáo.
- Biết cách viết một văn bản báo cáo đúng quy cách.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ:
1. Kiến thức:
- Đặc điểm của văn bản BC: Hoàn cảnh , mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn bản này.
2. Kĩ năng:
a. Kỹ năng chuyên môn - Nhận biết văn bản BC.
- Viết văn bản BC đúng quy cách.
- Nhận ra những sai sót thường gặp khi viết văn bản BC.
b. Kỹ năng sống
-Suy nghĩ phê phán sáng tạo : phân tích bình luận và đưa ra ý kiến cá nhân về đặc điểm, tầm quan
trọng của văn bản BC
- Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu quả bằng văn bản BC (phù hợp với mục đích, hoàn cảnh và
đối tượng giao tiếp) 3. Thái độ:
- Biết cách viết một văn bản BC đơn giản.
III. PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm.
IV.CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG:
- Phân tích tình huống cần là BC hay mong muốn được giúp đỡ, xem xét...
- Thực hành viết văn bản BC phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp.
- Học theo nhóm trao đổi phân tích về những đặc điểm cách viết văn bản BC V. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định :
2. Kiểm tra bài cũ : Nêu MĐ,ND,HT viết một văn bản đề nghị?