2.3 Kết quả trưng cầu ý kiến về Biện pháp QLDH buổi thứ hai, lớp 2 buổi/ngày của HT ở các trường TH thành phố Uông Bí
Để có cơ sở xem xét điều chỉnh biện pháp QLDH buổi thứ hai, lớp 2 buổi/ ngày ở các trường TH trên địa bàn thành phố Uông Bí hiệu quả hơn, chúng tôi đã tiến hành trưng cầu ý kiến của 100 CMHS, của 200 GV tiểu học và của 20 CBQL phòng GD - ĐT thành phố Uông Bí và CBQL trường tiểu học trên địa bàn. Nội dung phiếu khảo sát đề cập đến các nội dung (mẫu phiếu khảo sát xem ở phụ lục số 1,2,3). Qua tổng hợp kết quả khảo sát cho thấy :
Đánh giá về mục đích, nội dung và những khó khăn trong QTQL thực hiện DH lớp 2 buổi/ngày ở các trường TH thành phố Uông Bí trong phiếu số 1,2,3 phần phụ lục.
Bảng 2.8: Nhận thức của đối tượng điều tra về mục đích, nội dung và những khó khăn trong QL DH lớp 2 buổi/ngày ở các trường TH thành phố Uông Bí.
STT Nội dung Ý kiên đánh giá ( %)
CBQL GV CMHS 1 Mục đích của dạy học 2buổi/ngày là :
HS có cơ hội học môn tự chọn, phát huy năng
khiếu HS 88 87 92
Quản lý học sinh giúp phụ huynh 75 85 95
Giáo viên có thời gian bồi dưỡng và thực hành kiến
thức cho các đối tượng học sinh. 92 90 87
Giảm căng thẳng và mệt mỏi, giãn thời gian học tập để đảm bảo sức khoẻ và phát triển toàn diện cho học sinh.
79 89 90
Nhà trường và giáo viên có tăng thêm thu nhập để
cải thiện cuộc sống 62 75 77,5
Mở rộng kiến thức thực tế trong ND bài học cho
HS 92,5 97 85
2 Nội dung dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày là
Thực hành kiến thức đã học và tổ chức học sinh
tham gia các hoạt động thực tế tại địa phương; 86,2 91,5 85,8 Giúp đỡ HS yếu kém vươn lên hoàn thành yêu cầu
học tập 78,5 86,9 90,5
Bồi dưỡng HS có năng khiếu môn Toán, Tiếng Việt, Ngoại ngữ, Thể dục và Âm nhạc, Mĩ thuật;
Tin học.
85 89 82
DH môn học tự chọn được quy định trong chương
trình; 100 100 100
Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp. 70 67,5 83,5 3 Quản lí chỉ đạo dạy học buổi thứ hai lớp
2buổi/ngày hiện nay gặp những khó khăn gì?
STT Nội dung Ý kiên đánh giá ( %) CBQL GV CMHS
Không gặp khó khăn gì. 0 0 0
Giáo viên phải tự tìm tài liệu và tự biên soạn dạy. 91,3 95 78,5 Đa số chỉ có tài liệu dạy môn Toán, tài liệu dạy
môn Tiếng Việt rất ít, rất khó soạn bài và dạy môn Hoạt động ngoài giờ
85 90 78
Đội ngũ GV dạy môn chuyên trách còn thiếu và
yếu. 87,6 90,5 88
Không có bài soạn giáo án điện tử để tham khảo,
học tập 77,5 90 85,5
Học sinh giỏi nhàm chán không muốn học buổi thứ
hai. 68,5 66 75,7
Lớp đông học sinh, nhiều đối tượng học sinh nên
khó kèm học sinh yếu 72 75 80
- Do có các môn học năng khiếu và tự chọn nên đa số các buổi thứ hai trong tuần, giáo viên chỉ lên lớp có 1 đến 2 tiết, rất mất thời gian, xếp TKB khó.
65 72 58
- CSVC còn thiếu: phòng học, thiết bị DH hiện đại. 68 78,5 85,6 - Chưa nâng cao đời sống giáo viên. 85,6 85 76 Theo kết quả phiếu điều tra lấy ý kiến của CBQL, GV thì hầu hêt các ý kiến thu được đều thống nhất cao với nội dung trong phiếu. khi được chúng tôi hỏi về tổ chức quản lý dạy học 2 buổi/ngày ở trường TH, 100% các ý kiến đều cho rằng việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày là cần thiết, phù hợp với nhu cầu xã hội hiện nay. Họ cho rằng thời gian qua các trường TH đã triển khai thực hiện dạy 2 buổi/ ngày cơ bản đúng với các qui định của ngành. Nội dung dạy học buổi thứ hai tuy chưa được cụ thể nhưng các trường đã vận dụng tương đối linh hoạt với từng đối tượng học sinh. Đa số ý kiến khẳng định rằng, dạy học lớp 2 buổi/ngày các em có cơ hội và điều kiện được học các môn tự chọn như ngoại ngữ, tin học. Đồng thời dạy học 2 buổi/ngày tạo điều
kiện cho phụ huynh trong việc quản lý con cái. Họ rất an tâm khi gửi con cho nhà trường vừa được học lại vừa đảm bảo an toàn.
Kết quả học tập của HS học 2 buổi/ngày được nâng lên về số lượng và chất lượng. Song đa số ý kiến cho rằng khó khăn hiện nay là vẫn còn những lúng túng trong bố trí GV, xây dựng thời khóa biểu; một số trường thì thiếu CSVC đề triển khai toàn cấp nên 1 số trường chưa tổ chức được đồng bộ. Quản lý dạy học buổi thứ hai vẫn còn lỏng lẻo hơn buổi dạy chính khoá cả về thời gian và về nội dung dạy học. Khi chưa đủ GV là 1,5 GV/lớp, thì mức thu hiện nay là thấp để trả lương cho GVCN buổi thứ hai. Đặc biệt số GV nhà trường hợp đồng dạy môn năng khiếu vừa thiếu, vừa yếu. Khi việc quản lý chỉ đạo và thực hiện dạy học buổi 2 gặp nhiều khó khăn, nhiều GV chưa có nội dung dạy học phù hợp với đối tượng cũng như hình thức tổ chức dạy học đơn điệu làm cho HS thấy nhàm chán, không hứng thú học tập và cảm thấy mệt mỏi.
Đánh giá điều tra về mức độ thực hiện các biện pháp QLDH buổi thứ hai, lớp 2 buổi/ngày của HT ở các trường TH thành phố Uông Bí như sau:
Bảng 2.9: Đánh giá kết quả điều tra của khách thể điều tra về mức độ thực hiện các biện pháp QL DH buổi thứ hai, lớp 2 buổi/ngàycủa HT ở các
trường TH thành phố Uông Bí. ( ghi chú: a là CBQL , b là GV)
Số TT
Tên biện pháp
Mức độ thực hiện (% ) Rất tốt
( %) Tốt
( %) Khá
( %)
Trung bình ( %)
Chưa thực hiện
( %)
a b a b a b a b a b
1
Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức nhà giáo; giúp các GV nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy học buổi thứ hai lớp 2 buổi/ ngày
10 12 40 42 50 46 0 0 0 0
2
Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn và thực hiện qui
hoạch phát triển đội ngũ GV 20,5 15,3 55 42 20 38 4,5 4,7 0 0
3
Chỉ đạo GV hoàn thiện KHDH và xây dựng TKB dạy các lớp 2 buổi/ngày linh hoạt theo đúng khung chương trình qui định và phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.
13 15 42,5
43 41 38,5 5,5 3,5 0 0
4
Chỉ đạo GV thực hiện đúng các qui định về nội dung dạy học buổi thứ hai lớp 2 buổi/
ngày linh hoạt, hiệu quả
12,5 17 32 35 44 40 11,5 8 0 0
5 Xây dựng và quản lý thực hiện tốt nề nếp DH lớp
2buổi/ngày. 16 18,5 55 47 20 26 9 8,5 0 0
6 Chỉ đạo thực hiện tích cực
đổi mới PPDH 17 15,4 35,2 27,6 30 42 17,8 15 0 0
7
Huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trường, tạo điều kiện tốt nhất nâng cao chất lượng dạy học lớp 2 buổi/ngày.
11 10 43 38,6 35 42 11 9,4 0 0
8
Vận dụng tư duy QL sự thay đổi để QL tốt DH 2 buổi/
ngày ở trường TH, hướng tới
mục tiêu chất lượng và hiệu 5,5 7 27 18 20 29 32.5 30 15 16
Kết quả điều tra CBQL và GV Uông Bí cho thấy: HT nhà trường đã vận dụng các biện pháp quản lý dạy học nhưng với kết quả đạt ở mức độ “rất tốt” và “tốt” chưa cao. Với biện pháp 3 cũng chỉ có quá nửa số GV và CBQL cho là được thực hiện ở mức độ “tốt” và “rất tốt”. Việc sắp xếp TKB chưa khoa học do nhiều nguyên nhân như thiếu đội ngũ GV, nhà trường chưa biết cách sắp xếp để tạo điều kiện về thời gian cho GV cùng khối được nghỉ một buổi để sinh hoạt chuyên môn. Thực tế kết quả điều tra cũng tương đương (ở 53%) biện pháp 4. Sở dĩ như vậy là do một số HT chỉ đạo nội dung dạy học buổi thứ hai lớp 2 buổi/ngày chưa có nội dung cụ thể ở các môn Âm nhạc, Mĩ thuật, GD thể chất; đặc biệt có đến một nửa số GV và CBQL được điều tra biện pháp thứ 8 ở mức độ “trung bình” và “chưa thực hiện”. Thật vậy nhiều CBQL còn chưa vận dụng đổi mới công tác QL, vẫn có tình trạng tổ chức các cuộc họp kéo dài, chưa khoa học, HT còn nói nhiều. Kế hoạch năm học đa số mới chỉ dừng lại ở mức xây dựng kế hoạch theo từng năm, chưa có tầm nhìn chiến lược cho sự phát triển của nhà trường trong nhiều năm tới. Hiện tượng HT độc đoán chuyên quyền, chưa tôn trọng hiệu phó vẫn còn, thậm chí Ban giám hiệu nhà trường thiếu tính đoàn kết nên ảnh hưởng đến trách nhiệm QL nâng cao chất lượng DH.
Kết quả điều tra ở nội dung phiếu lấy ý kiến của CMHS ở câu 4 (phụ lục 3) cho thấy số ít phụ huynh không đồng tình vì họ cho rằng: quản lý dạy học là trách nhiệm của nhà trường, 95 % trong số phụ huynh được hỏi đều đồng tình phối hợp cùng nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học lớp 2 buổi/ngày. Tuy nhiên làm thế nào để CMHS tích cực, tự nguyện phối hợp cộng đồng trách nhiệm cùng nhà trường chăm lo cho giáo dục đòi hỏi năng lực quản lí của HT nhà trường.
2.4 Thực trạng biện pháp quản lý dạy học buổi thứ hai, lớp 2buổi/ngày