chớnh cỏc thành viờn (GV, NV, HS) trong trường xem họ mong muốn như thế nào về trường của mỡnh và về việc dạy học.
- Phõn tớch tỡnh hỡnh đội ngũ GV (chất lượng đội ngũ, nhận thức của họ về DH 2 buổi, thỏi độ của họ trước yờu cầu này)
- Nắm bắt tỡnh hỡnh HS (chất lượng, tớnh tớch cực, tõm thế tham gia vào cỏc hoạt động học tập...)
- Rà soỏt CSVC, thiết bị phục vụ dạy học, những điều kiện cơ bản để tiến hành dạy học 2 buổi, đó cú những gỡ? Cần bổ sung những gỡ?...
- Tiếp thu ý kiến, nguyện vọng của mọi người (kể cả HS và phụ huynh HS) một cỏch nghiờm tỳc và thấu hiểu để xỏc định nhu cầu tổ chức dạy học 2 buổi/ngày.
Xỏc định mục tiờu cụ thể cho cỏc bước chỉ đạo DH buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày ở từng trường và xỏc định trọng tõm của cỏc mục tiờu.
• Đề xuất mụ hỡnh DH buổi thứ hai lớp 2 buổi/ngày mới.
Nội dung DH buổi thứ hai lớp 2 buổi/ngày hiện nay vẫn cũn sa vào tỡnh trạng học tập là chớnh mà chưa thực sự đạt mục tiờu phỏt triển toàn diện cho HS như đó đề ra. Theo chỳng tụi mụ hỡnh DH buổi thứ hai lớp 2 buổi/ngày cần tăng cường mụn GD Thể chất. Nhà trường cần cú chương trỡnh, nội dung, CSVC để thực hiện lĩnh vực giỏo dục này:
- Mụn bơi: với đặc điểm lứa tuổi HS nghịch ngợm, khả năng phũng vệ bản thõn cũn yếu. Trước hết để HS biết phũng vệ bản thõn khi gặp mưa lũ hoặc cỏc tai nạn rủi ro về sụng nước, xả thõn cứu người dưới nước, vỡ vậy cần tạo điều kiện để HS được phỏt triển thể lực, rốn luyện sức khoẻ, yờu thớch mụn thể thao này.
- Mụn búng đỏ, đỏ cầu, cầu lụng, búng chuyền: Đõy là cỏc mụn thể thao rất gần gũi, quen thuộc với cỏc em. Cũng như thành lập đội tuyển HSG mụn văn, toỏn, HS phải được ụn luyện học tập ngay từ nhỏ. Cỏc mụn thể thao cũng vậy, cỏc em phải được học, hiểu luật và rốn luyện ngay trong chương trỡnh phổ thụng của nhà trường.
- Mụn học theo năng khiếu: Đối với DH buổi thứ hai lớp 2 buổi/ngày, thiết nghĩ nờn cho HS học tập theo năng khiếu. HS cú năng khiếu khỏm phỏ mỏy tớnh, HS muốn học Tiếng Việt, HS cú năng khiếu học giỏi toỏn, cũng như HS cũn học yếu một số mụn nờn được ụn tập thành lớp theo khối đỳng đối tượng.
- Mụn học ngoài trời, tổ chức HS đi tham quan, leo nỳi, đi bộ trong rừng … cũng nhằm phỏt triển toàn diện cho HS.
Bước 3: Tiến hành thực hiện dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ ngày:
Trong quỏ trỡnh triển khai thực hiện dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày cần lưu ý một số vấn đề sau:
Thường xuyờn giao tiếp: Để thực hiện QLDH buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ ngày hiệu quả cú hai kỹ năng mà HT khụng thể bỏ qua là kỹ năng lónh đạo và kỹ năng giao tiếp giữa cỏc cỏ nhõn, trong đú kỹ năng giao tiếp giữa cỏc cỏ nhõn luụn được coi là quan trọng hơn. HT cần sử dụng mọi phương tiện giao tiếp để giải thớch cho mọi GV, nhõn viờn và HS biết hiểu rừ KHDH lớp 2 buổi/ngày. Cần sử dụng cỏc phong cỏch giao tiếp đa dạng phự hợp, thực hiện giao tiếp phải cú tớnh hai chiều...
Phỏt triển cỏc hoạt động hỗ trợ: Trong triển khai thực hiện DH buổi thứ hai của lớp 2 buổi phải bao gồm cỏc chương trỡnh huấn luyện và hệ thống đào tạo.
Thực hiện những thay đổi ngắn hạn: Khi thực hiện DH buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày cần đỏnh dấu cỏc điểm mốc. Đỏnh dấu những mốc thành cụng đạt được trong quỏ trỡnh thực hiện để biết được tiến độ thực hiện cụng việc, giữ vững tinh thần làm việc của GV.
Để tổ chức thực hiện sự thay đổi người HT cần một số kĩ năng nhất định để QL cỏc phản ứng đối với sự thay đổi và cần thiết phải tiến hành cỏc biện phỏp nhất định. Thụng thường chỉ đạo dạy học người HT cú thể sử dụng một số biện phỏp thỳc đẩy như sau:
- Động viờn, khuyến khớch tinh thần, vật chất hay kết hợp cả hai.
- Hướng dẫn, chỉ đạo sỏt sao, yờu cầu cụ thể đối với từng GV tham gia vào việc DH buổi thứ hai của lớp 2 buổi.
- Hướng dẫn HS cỏch học, tạo mụi trường để HS tham gia cỏc hoạt động tự tin, hăng hỏi...
- Cung cấp, hỗ trợ cỏc điều kiện dạy học; xõy dựng mụi trường thõn thiện, hợp tỏc và chia sẻ.
- Xõy dựng cỏc chỉ dẫn thực hiện dạy và học tớch cực - Khen – Chờ, Thưởng – Phạt kịp thời, cụng minh...
Việc lựa chọn biện phỏp thớch hợp luụn là vấn đề khú. Tuy nhiờn biện phỏp tối ưu là biện phỏp phự hợp với khả năng chỉ đạo của hiệu trưởng và khả thi trong điều kiện hoàn cảnh cụ thể của mỗi nhà trường; cần lưu ý tớnh “động” trong khi lựa chọn cỏc biện phỏp tối ưu vỡ chữ tối ưu gắn với khụng gian, thời gian lựa chọn và tương thớch với điều kiện, hoàn cảnh, nguồn lực.
Bước 4: Kiểm tra, đỏnh giỏ và duy trỡ thực hiện dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ ngày
Khụng cú một “sự thay đổi” nào lại hoàn toàn kết thỳc, vỡ những kết quả đú khụng thể trỏnh được là yờu cầu cho thay đổi sau. Tuy nhiờn, ở một thời điểm thớch hợp sẽ là thực tế tốt nếu tiến hành đỏnh giỏ cỏc thành quả đạt được cho từng giai đoạn. Đổi mới thành cụng phải được nối tiếp bằng lề lối làm việc mới thay thế cho cỏi cũ, sự kiểm tra sỏng suốt phự hợp với “cỏi mới” đó đạt được.
Việc triển khai dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày ở cỏc trường TH của thành phố Uụng Bớ khụng phải mới bắt đầu, vỡ vậy việc QL của mỗi nhà trường sẽ khụng giống nhau, cú trường phải bắt đầu từ việc củng cố hệ thống CSVC để tổ chức bỏn trỳ và dạy học lớp 2 buổi/ngày; cú trường lại tập trung vào xõy dựng đội ngũ để đỏp ứng yờu cầu dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày; cú trường cần vận động tuyờn truyền trong cộng đồng, CMHS để họ nhận thức đỳng về dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ ngày và tự giỏc hợp tỏc với nhà trường trong việc tổ chức dạy học... Cỏc HT cú thể ỏp dụng
linh hoạt cỏc bước nờu trờn trong mỗi cụng việc cần thay đổi ở trường mỡnh để cải thiện chất lượng tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày.
Cần thực hiện đổi mới lónh đạo quản lý để lónh đạo quản lý sự thay đổi trong nhà trường. Khi thực hiện dạy 2 buổi/ ngày GV và cỏn bộ, nhõn viờn rất bận rộn, nếu việc tổ chức cỏc cuộc họp khụng khoa học sẽ mất nhiều thời gian, gõy tõm lý bức xỳc trong cỏn bộ, GV, nhõn viờn. Vỡ vậy cần đổi mới hành chớnh hội họp, chuẩn bị nội dung cỏc cuộc họp bằng văn bản giấy và qua đường mạng internet chuyển GV nghiờn cứu trước 2 ngày, trang bị CSVC tổ chức họp trực tuyến đối với cấp phũng. Nơi cú điều kiện cú thể xõy dựng hệ thống quản lý hành chớnh điện tử để cung cấp thụng tin và trao đổi cụng việc, giảm bớt cỏc cuộc họp khụng cần thiết để cỏn bộ, GV, nhõn viờn tập trung vào làm nhiệm vụ chuyờn mụn của mỡnh. Làm việc nghiờm tỳc theo kế hoạch cụ thể, triển khai kịp thời tới toàn thể Cỏn bộ - Giỏo viờn- Nhõn viờn nhà trường theo từng tuần học.
Quản lý hồ sơ GV và hồ sơ nhà trường, quản lớ điểm và cỏc hoạt động nhà trường bằng cụng nghệ thụng tin hiện đại, khoa học: GV gửi giỏo ỏn, bài dạy điện tử vào hũm thư QL chuyờn mụn của nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi để HT kiểm tra, uốn nắn GV.
- Coi trọng mối quan hệ giữa lợi ớch của người học với mục tiờu phỏt triển xó hội và mục tiờu phỏt triển cộng đồng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Hỡnh thức tổ chức giỏo dục đa dạng, linh hoạt phự hợp với kỷ nguyờn thụng tin và nền kinh tế trớ thức nhằm tạo khả năng tối ưu cho người học và người dạy lựa chọn hỡnh thức dạy học: xõy dựng thư viện ngoài trời..
- Đỏnh giỏ kết quả học tập của HS cụng bằng, chớnh xỏc khụng mang bệnh thành tớch, đỏnh giỏ thi đua cỏn bộ, GV mang tớnh tớch cực khớch lệ với mục đớch GV tự nguyện, tự giỏc tõm huyết với nghề nghiệp, cống hiến năng lực chuyờn mụn cho sự nghiệp GD.
- Cụng khai tài chớnh, đảm bảo và bảo vệ quyền lợi cho người lao động.