3.2 Đề xuất các biện pháp
3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo GV hoàn thiện kế hoạch dạy học và xây dựng TKB dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày linh hoạt theo đúng khung
chương trình qui định và phù hợp với điều kiện thực tế của mỗi nhà trường.
Mục tiêu của biện pháp
Kế hoạch có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với công tác QL và đối với mỗi GV. Việc xây dựng và hoàn thiện kế hoạch DH phù hợp nhằm mục đích giúp GV hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao và nâng cao chất lượng hoạt động DH. Trên cơ sở đó giúp người QL kiểm tra, giám sát và đánh giá chính xác việc thực hiện nhiệm vụ chung và nhiệm vụ cụ thể của GV.
Sắp xếp TKB các môn học một cách linh hoạt tạo điều kiện cho GV về mặt thời gian công tác và đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng HS và thực tiễn GD địa phương.
Nội dung của biện pháp
Tổ chức cho GV học tập nhiệm vụ năm học, phổ biến những yêu cầu cụ thể, trọng tâm của bậc học, những tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học cụ thể của Sở GD - ĐT và phòng GD - ĐT Uông Bí chỉ đạo. Phổ biến cho GV cách thức làm kế hoạch DH.
Chỉ đạo giáo viên lên KH năm học, KH tháng, KHDH các môn học, KH của tổ chuyên môn. Dựa trên KH đó, Hiệu trưởng lên KH chung của nhà trường. Sau đó các cá nhân, các tổ trưởng chuyên môn tiếp tục điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện chung của nhà trường, điều kiện riêng của từng lớp.
Chỉ đạo GV xây dựng KHDH lớp 2 buổi/ngày phù hợp, hiệu quả.
Sắp xếp thời khoá biểu dạy lớp 2 buổi/ngày dựa trên khung chương trình quy định của Bộ GD - ĐT, đảm bảo đủ số môn học, đủ số tiết học phù hợp với điều kiện của từng trường. Đó là: Về cơ sở vật chất và đội ngũ GV, nhu cầu của CMHS.
Tổ chức thực hiện biện pháp
Đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho GV học nhiệm vụ năm học, Luật Giáo dục năm 2005, Điều lệ trường Tiểu học, chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học. Từ đó GV xây dựng chi tiết KH năm học của cá nhân, tổ chuyên môn và nhà trường.
HT chỉ đạo xây dựng đầy đủ hệ thống KH tới từng tổ chuyên môn, đến GV theo quy định của ngành phù hợp với đặc điểm điều kiện của từng trường.
Song trọng tâm KH luôn chỉ đạo GV cố gắng nỗ lực nâng cao chất lượng DH và dạy 2 buổi/ngày. KH của cá nhân và tổ chuyên môn và nhà trường được xõy dựng theo từng thỏng, từng tuần cụ thể, ghi rừ thời gian, nội dung và người thực hiện.
HT kiểm tra thường xuyên việc thực hiện KH của tổ chuyên môn và cá nhân, kịp thời phát hiện những sai sót để uốn nắn, điều chỉnh sao cho cá nhân và tổ chuyên môn thực hiện KHDH.
Kế hoạch của nhà trường được cụ thể hoá trong từng tuần và ghi bằng văn bản triển khai kế hoạch tại các văn phòng GV vào chiều thứ 6 hoặc sáng thứ 2 hàng tuần. Kế hoạch được đăng tải trên trang Web của từng trường được phụ huynh và GV tìm hiểu qua mạng hàng ngày.
Kế hoạch tổ chuyên môn: Nhà trường chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng KH của tổ theo mẫu thống nhất và giao chỉ tiêu cụ thể. Tổ chức cho GV đăng kí các danh hiệu thi đua, các chỉ tiêu phấn đấu của cá nhân. Tổ trưởng chuyên môn căn cứ vào KH năm học của nhà trường, nhiệm vụ của tổ chuyên môn và KH của các thành viên trong tổ để lập KH của tổ chuyên môn: Tổ chức thực hiện các chuyên đề, thống nhất nội dung và PPDH buổi thứ hai lớp 2 buổi/ngày, nội dung DH phù hợp đối tượng HS từng lớp. Kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, kèm cặp HS yếu, rèn chữ viết đẹp.
Kế hoạch của GV: Để lập KH cá nhân có hiệu quả GV phải học tập quán triệt chỉ thị, nhiệm vụ năm học, chủ đề trọng tâm năm học, các văn bản hướng
dẫn của ngành GD - ĐT, quy chế chuyên môn, nắm vững nội dung và PPDH của từng bộ môn ở từng khối lớp. Trước khi lập KH cá nhân, nhà trường tiến hành khảo sát chất lượng HS và GV trong từng khối và căn cứ kết quả đạt được năm học trước để cá nhân đăng kí và nhà trường bàn giao chất lượng.
Kế hoạch GVCN: Chỉ đạo GV làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Đầu năm học, dựa vào kết quả thống kê điều tra phổ cập, nhà trường chỉ đạo các đồng chí GVCN năm học trước bàn giao danh sách HS và hoàn cảnh gia đình từng học sinh, quan tâm hơn đến HS cá biệt, HS khuyết tật, HS có hoàn cảnh khó khăn, HS học yếu…Từ đó GV đề ra các biện pháp giáo dục cụ thể giúp HS tiến bộ. Đặc biệt GV chú ý đến việc phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, thường xuyên trao đổi với phụ huynh về học tập hàng ngày của các em.
Kế hoạch thời gian năm học: Chỉ đạo GV thực hiện đúng theo qui định chung: “...Căn cứ khung kế hoạch thời gian từng năm học của Bộ GD - ĐT, Giám đốc Sở GD - ĐT xây dựng KH thời gian năm học cho các trường TH, trình Chủ tịch UBND tỉnh, thành phố quyết định theo tinh thần: đảm bảo thời lượng thực học, thời điểm kết thúc năm học, thời gian nghỉ hè; phù hợp với điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và tập quán văn hoá của địa phương.
Trong trường hợp đặc biệt như: thời tiết khắc nghiệt, thiên tai, dịch bệnh…, Giám đốc Sở quyết định cho HS nghỉ học và bố trí dạy học bù...”.
Hiệu trưởng các trường TH trên địa bàn thành phố Uông Bí cần căn cứ qui định của Sở GD - ĐT Quảng Ninh, hướng dẫn của phòng GD - ĐT thành phố Uông Bí để chủ động trong việc bố trí KH thời gian năm học.
HT chủ động xây dựng KHDH 2 buổi/ngày trên cơ sở đảm bảo các yêu cầu:
- Về nội dung: dạy học theo kế hoạch giáo dục, thực hiện chương trình và sách quy định, thực hành kiến thức đã học và tổ chức HS tham gia các hoạt động thực tế tại địa phương nhằm hỗ trợ cho việc học tập; giúp đỡ HS yếu
vươn lên hoàn thành yêu cầu học tập, hoặc bồi dưỡng HS năng khiếu; dạy học các môn học tự chọn; tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp; tạo mọi điều kiện để HS hoàn thành bài tập ngay tại lớp.
Đối với những trường vùng khó khăn, việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày không thêm nội dung dạy học, chủ yếu nhằm tạo điều kiện cho HS đạt được chuẩn kiến thức, kĩ năng.
- Về thời lượng: đảm bảo không tổ chức dạy học quá 7 tiết/ngày.
- Về vệ sinh, an toàn thực phẩm đối với các trường, lớp tổ chức bán trú:
cần tăng cường kiểm tra vệ sinh, an toàn thực phẩm trong phạm vi trường học để đảm bảo sức khoẻ HS.
Để chỉ đạo GV hoàn thiện KHDH tốt và đồng nhất với KH của nhà trường đòi hỏi Ban giám hiệu nhà trường phải làm việc có KH cụ thể, chủ động đề ra những hoạt động mới, sáng tạo trong mỗi năm học. Nhà trường cung cấp cho GV những thông tin về chất lượng giáo dục của năm học trước;
đồng thời khâu tổ chức các lần kiểm tra định kì thật nghiêm túc, chất lượng, công bằng. Từ đó GV tự giác nhận giao khoán chất lượng đầu năm và phấn đấu đạt kế hoạch được giao. Thành công trong quản lý nhà trường đó là HT phải biết giao công việc và chọn người được giao việc phù hợp bằng kế hoạch bao gồm: Nội dung công việc, thời gian thực hiện và hoàn thành, người được giao. Dựa vào KH và chất lượng đạt được để kiểm tra và đánh giá công việc chính xác và hiệu quả.
* Để xây dựng TKB dạy các lớp 2 buổi/ngày linh hoạt theo đúng khung chương trình qui định và phù hợp với điều kiện thực tế của mỗi nhà trường.
HT cần chỉ đạo GV nắm chắc về khung chương trình DH lớp 2 buổi/ngày của Bộ GD-ĐT và các công văn chỉ đạo DH lớp 2 buổi/ngày của Sở GD - ĐT tỉnh Quảng Ninh và phòng GD - ĐT thành phố Uông Bí.
Dựa trên tình hình thực tế của nhà trường về CSVC phòng học: số lượng phòng học văn hoá, phòng học bộ môn Tin học, Tiếng Anh, bàn ăn bán trú…và số lượng đội ngũ GV: GVCN, GV dạy chuyên trách môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Tiếng Anh.
Sắp xếp GVCN cùng khối được nghỉ một buổi/tuần để sinh hoạt chuyên môn, tạo điều kiện về thời gian cho GV dạy học phù hợp, hạn chế sắp xếp TKB cho GV dạy 1 tiết trong một buổi chiều.
Sắp xếp thời khoá biểu đảm bảo cho GVCN lớp dạy 20 tiết/tuần, GV không chủ nhiệm lớp dạy 23 tiết/tuần theo quy định của Bộ GD - ĐT, TKB buổi sáng: 22 tiết/tuần, buổi chiều: 15 tiết/tuần.
Sắp xếp TKB cần ưu tiên những GV có con nhỏ hoặc nhà xa được đi muộn hoặc về sớm bằng cách phân công những môn có GV chuyên trách dạy vào tiết 1 hoặc tiết cuối trong ngày.
Vận dụng kế hoạch khung chương trình DH 2 buổi/ngày của Bộ GD - ĐT, chúng tôi đề xuất KHDH đối với trường TH ở thành phố Uông Bí như sau:
Kế hoạch dạy học các lớp 2 buổi/ngày:
Buổi thứ 1: số tiết của buổi thứ nhất trong tuần gồm:
Bảng 3.1 : Kế hoạch dạy học buổi thứ nhất của lớp 2 buổi/ngày.
Môn học và hoạt động giáo dục Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5
Tiếng Việt 10 9 8 8 8
Toán 4 5 5 5 5
Đạo đức 1 1 1 1 1
Tự nhiên và xã hội 1 1 2
Khoa học 1 1
Lịch sử và Địa lý 2 2
Âm nhạc 1 1 1 1 1
Mĩ thuật 1 1 1 1 1
Thủ công (Kĩ thuật) 0 0 0 0 0
Thể dục 1 1 1 0 0
Sinh hoạt 1 1 1 1 1
Chào cờ ( 20 phút đầu giờ)
Tổng số tiết/tuần 20 20 20 20 20
- Lớp 1: chuyển 1 tiết thủ công lên học buổi thứ hai.
- Lớp 2, 3: chuyển 1 tiết Thủ công; 1 tiết Thể dục lên học buổi thứ hai.
- Lớp 4, 5: chuyển 1 tiết Kĩ thuật và 2 tiết Thể dục của lớp 4, lớp 5 .
*Lưu ý: Đối với những trường địa điểm học buổi 2 không có sân tập thể dục thì các tiết thể dục của lớp 4,5 chuyển dạy ở buổi thứ nhất tại trường đồng thời chuyển số tiết tương ứng của môn nghệ thuật xuống buổi thứ hai.
Buổi thứ 2:
*Những trường học Tiếng Anh từ lớp 1, Tin học từ lớp 3: số tiết của buổi thứ hai trong tuần gồm:
Bảng 3.2 : Kế hoạch dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày, với các trường dạy môn Tiếng Anh từ lớp 1 và môn Tin học từ lớp 3.
TT Nội dung học Lớp
1 Lớp 2 Lớp
3 Lớp
Học 2 tiết T.Anh/tuầ
n
Học 4 tiết T.Anh/tuầ
n
4 và 5
1 Thực hành môn Toán 1 1 1 1 1
2 Thực hành môn Tiếng Việt 1 1 1 1 1
3 Bồi dưỡng môn Toán 1 1 1 1 1
4 Bồi dưỡng môn Tiếng Việt 1 1 1 1 1
5 Tự chọn 1 1 1
6 Dạy môn tự chọn Tiếng Anh 2 2 4 2 2
7 Dạy môn tự chọn Tin học 2 2
8 Bồi dưỡng môn Âm nhạc 2 1 1 1 1
9 Bồi dưỡng môn Mĩ thuật 2 1 1 1 1
10 Thể dục ( buổi thứ nhất) 0 1 1 1 2
11 Khoa học ( buổi thứ nhất) 1
12 Kĩ thuật, Thủ công (buổi thứ nhất) 1 1 1 1 1
13 Giáo dục thể chất, HĐ ngoài giờ 4 4 2 2 1
Tổng số tiết/tuần 15 15 15 15 15
* Những trường họcTiếng Anh và Tin học từ lớp 1: số tiết của buổi thứ hai trong tuần gồm:
Bảng 3.3: Kế hoạch dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày với các trường dạy môn Tiếng Anh và Tin học từ lớp 1.
TT Nội dung học Lớp
1
Lớp 2 Học 2 tiết T.Anh/tuần
Học 4 tiết T.Anh/tuần
1 Thực hành môn Toán 1 1 1 1 1
2 Thực hành môn Tiếng Việt
1 1 1 1 1
3 Bồi dưỡng môn Toán 1 1 1 1 1
4 Bồi dưỡng môn Tiếng Việt
1 1 1 1 1
5 Tự chọn 1 1
6 Dạy môn tự chọn Tiếng Anh
2 2 4 2 2
7 Dạy môn tự chọn Tin học
2 2 2 2 2
8 Bồi dưỡng môn Âm nhạc
2 1 1 1 1
9 Bồi dưỡng môn Mĩ thuật 2 1 1 1 1
10 Thể dục (buổi thứ nhất) 1 1 1 2
11 Khoa học (buổi thứ nhất) 1
12 Kĩ thuật, Thủ công (buổi thứ nhất)
1 1 1 1 1
13 Giáo dục thể chất, HĐ ngoài giờ
2 2 1 2 1
Tổng số tiết/tuần 15 15 15 15 15
* Những trường học Tiếng Anh và Tin học từ lớp 3: số tiết của buổi thứ hai trong tuần gồm:
Bảng 3.4: Kế hoạch dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày với các lớp học môn Tin học và môn Tiếng Anh từ lớp 3.
TT Nội dung học Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp
4 và 5
1 Thực hành môn Toán 1 1 1 1
2 Thực hành môn Tiếng Việt 1 1 1 1
3 Bồi dưỡng môn Toán 1 1 1 1
4 Bồi dưỡng môn Tiếng Việt 1 1 1 1
5 Tự chọn 2 1 1
6 Dạy môn tự chọn Tiếng Anh 2 2
7 Dạy môn tự chọn Tin học 2 2
8 Bồi dưỡng môn Âm nhạc 2 2 1 1
9 Bồi dưỡng môn Mĩ thuật 2 2 1 1
10 Thể dục ( buổi thứ nhất) 1 1 2
11 Kĩ thuật, Thủ công (buổi thứ nhất) 1 1 1 1
12 Khoa học ( buổi thứ nhất) 1
13 Giáo dục thể chất, HĐ ngoài giờ 4 4 2 1
Tổng số tiết/tuần 15 15 15 15
* Những trường không học môn Tin học, số tiết của buổi thứ hai trong tuần gồm:
Bảng 3.5: Kế hoạch dạy học buổi thứ hai của lớp 2 buổi/ngày với các lớp không học môn Tin học từ lớp 1 và dạy môn Tiếng Anh.
TT Nội dung học Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4,5
1 Thực hành môn Toán 1 1 1 1
2 Thực hành môn Tiếng Việt 1 1 1 1
3 Bồi dưỡng môn Toán 1 1 1 1
4 Bồi dưỡng môn Tiếng Việt 2 1 1 1
5 Tự chọn 1 1 1 1
6 Dạy môn tự chọn Tiếng Anh 2 2 2 2
7 Bồi dưỡng môn Âm nhạc 1 1 1 1
8 Bồi dưỡng môn Mĩ thuật 1 1 1 1
9 Thể dục ( buổi thứ nhất) 0 1 1 2
10 Kĩ thuật, Thủ công (buổi thứ nhất)
1 1 1 1
11 Khoa học (buổi thứ nhất) 1
12 Giáo dục thể chất, HĐ ngoài giờ
4 4 4 2
Tổng số tiết/tuần 15 15 15 15
TKB được bố trí như trên sẽ bảo đảm KHDH thống nhất trong các khối lớp học 2 buổi/ngày từ khối 1- khối 5. Sự thống nhất này sẽ tạo được nề nếp, kỷ cương dạy- học trong toàn trường. Đây chính là cơ sơ của các tiết dạy- học đạt kết quả cao nhất
3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên thực hiện đúng các qui định về nội