8. Cấu trúc luận văn
3.2.2.2. Sử dụng hợp lí ĐNGV phù hợp với tình hình của Trung tâm
* Phƣơng thức thực hiện việc sử dụng ĐNGV:
Căn cứ vào tình hình nhiệm vụ, kế hoạch năm học của Trung tâm trên cơ sở các số lớp, số Giáo viên hiện có, lập phƣơng án bố trí phân công hợp lý. Việc phân công công việc của Giáo viên bao gồm những nội dung sau:
Lập kế hoạch tổng thể năm học của Trung tâm, từ đó tính tổng số tiết cần thiết cho từng môn và từng công việc.
Trên cơ sở các kế hoạch năm học đồng thời tham khảo nguyện vọng cá nhân, các bộ phận lên kế hoạch phân công trong bộ phận của mình theo những nguyên tắc đã đƣợc thống nhất chung.
Phân công Giáo viên tham gia công tác chủ nhiệm: Bố trí những Giáo viên có nhiều kinh nghiệm Giáo dục học sinh, có uy tín đối với học sinh, có tinh thần trách nhiệm và có điều kiện về mặt thời gian, tận tâm, tận lực với công việc đƣợc giao.
Phân công giảng dạy: Lựa chọn những Giáo viên có trình độ chuyên môn tốt, có khả năng sƣ phạm để bố trí giảng dạy ở những lớp có học sinh khá, hoặc có học sinh yếu.
Phân công tham gia công tác kiêm nhiệm nhƣ: Đoàn thanh niên, Công đoàn, Hội chữ thập đỏ... Sau khi đã thực hiện phân công đủ định mức cho từng thành viên, có thể giao thêm công việc cho Giáo viên có khả năng, có điều kiện thời gian cũng nhƣ về sức khoẻ.
Thống nhất lại việc phân công giữa các bộ môn cũng nhƣ việc điều chỉnh lại nhằm làm cho sự phân công đƣợc cân đối, phù hợp, đảm bảo các mục tiêu đề ra.
Giải quyết tốt công tác tƣ tƣởng trong những trƣờng hợp Giáo viên còn băn khoăn với việc bố trí sử dụng lao động của Trung tâm.
* Điều kiện thực hiện:
+ Có chỉ tiêu và nhu cầu thực tiễn của các bộ môn.
Tạo ra đƣợc sức hút đối với những Giáo viên có nhu cầu cần chuyển về hoặc đƣợc tuyển dụng. Sức thu hút hiện nay là:
Điều kiện, phƣơng tiện, môi trƣờng làm việc tốt nhất so với các Trung tâm GDTX trong tỉnh, đƣợc quan tâm bồi dƣỡng, học tập nâng cao trình độ, đƣợc quan tâm lợi ích về vật chất và tinh thần.
Bản thân những Giáo viên có nguyện vọng thuyên chuyển hay dự tuyển phải có đủ các điều kiện theo quy định.
+ Sử dụng không hợp lý đội ngũ Giáo viên sẽ làm cho việc phát huy khả năng của đội ngũ này trở nên kém hiệu quả, sẽ không phát huy đƣợc sức mạnh vốn có, những khả năng tiềm ẩn của từng Giáo viên trong đội ngũ. Việc bố trí đúng ngƣời, đúng việc, hợp khả năng sẽ làm cho mọi hoạt động của Trung tâm đạt đƣợc hiệu quả cao hơn, đồng thời cũng làm cho mỗi thành viên cảm thấy tự tin hơn vào chính bản thân mình, tin tƣởng vào tập thể. Nhất là trong trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên với sự đa dạng hoá các loại hình đào tạo, đáp ứng nhu
cầu của ngƣời học thì việc sử dụng bố trí đội ngũ Giáo viên phải đúng ngƣời, đúng việc và rất linh hoạt trong chuyên môn, có nhƣ vậy mới đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đƣợc giao.
Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện làm việc cho Giáo viên.
Thống nhất đƣợc quan điểm trong phân công, bố trí sử dụng đội ngũ đúng ngƣời, đúng việc một cách khách quan, công bằng.
Có chế độ chính sách cụ thể, rõ ràng và hợp lý, đối với những trƣờng hợp tham gia công tác kiêm nhiệm thực hiện chế độ theo đúng chính sách hiện hành.
3.2.3. Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy - học
* Mục đích của biện pháp:
Giúp cho đội ngũ GV củng cố và nâng cao khả năng cập nhật các phƣơng pháp dạy học trong hệ thống phổ thông nhằm nâng cao chất lƣợng dạy và học.
Một trong các yếu tố để đổi mới phƣơng pháp dạy - học đó là việc sử dụng các phƣơng tiện dạy học hiện đại.
* Phƣơng thức thực hiện:
Trong những năm qua các Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình đã đƣợc trang bị các phƣơng tiện dạy học nhƣ: máy vi tính, máy chiếu, máy photocopy, máy quét, các thiết bị thí nghiệm cho các môn học Hoá, Lý, Sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho Giáo viên sử dụng các phƣơng tiện dạy học trong các giờ giảng.
Để sử dụng đƣợc các phƣơng tiện dạy học, Giáo viên phải có sự tìm hiểu, nghiên cứu, học tập và làm quen với các chức năng, tính năng của máy móc, phƣơng tiện. Qua quá trình sử dụng, Giáo viên hiểu kỹ hơn hoặc phát hiện ra những điều mới trong nội dung kiến thức chuyên môn mà mình giảng dạy. Đây là hình thức nâng cao trình độ chuyên môn cho mỗi Giáo viên. Việc Thƣờng xuyên sử dụng các phƣơng tiện vào dạy học còn có tác dụng tích cực: Làm tăng hiệu quả tiếp thu của học sinh, tăng sự hấp dẫn của bài giảng, giúp cho Giáo viên làm quen với kỹ thuật tiên tiến, hiện đại, từ đó rèn kỹ năng thực
Với những ý nghĩa nhƣ vậy, việc tăng cƣờng các phƣơng tiện dạy học phải đạt đƣợc những mục tiêu sau:
+ Khai thác và sử dụng một cách có hiệu quả các trang thiết bị hiện có. + Xây dựng và hình thành thói quen sử dụng các phƣơng tiện giảng dạy tránh lối dạy chay.
Để đạt các mục tiêu này các Trung tâm thực hiện các biện pháp nhƣ: + Phát động phong trào sử dụng phƣơng tiện dạy học vào trong giảng dạy và học tập. Tổ chức hội thi làm đồ dùng dạy học trong đội ngũ Giáo viên.
+ Cuối mỗi học kỳ hay sau mỗi năm học có tổng kết, đánh giá, tuyên dƣơng khen thƣởng kịp thời để động viên và tạo động lực thúc đẩy hoạt động cho những năm sau.
* Điều kiện thực hiện:
Để đáp ứng đƣợc yêu cầu cao của đổi mới phƣơng pháp giảng dạy đặc biệt là trang bị và sử dụng trang thiết bị hiện đại vào bài giảng Trung tâm cần phải đảm bảo các điều kiện:
+ Chuẩn bị tốt về trang thiết bị, cơ sở các vật chất trong Trung tâm.
+ Không ngừng sửa chữa, bổ sung, cải tạo và trang bị mới các máy móc, thiết bị dạy học.
+ Có đủ các phòng bộ môn cho từng môn học.
+ Có ngƣời phụ trách kỹ thuật, am hiểu máy móc, thiết bị.
+ Dành một khoản kinh phí để đầu tƣ mua sắm thêm dụng cụ thí nghiệm, hoá chất... cần thiết hàng năm.
3.2.4. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học cho ĐNGV
3.2.4.1. Tăng cường bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ
Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng Giáo viên để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp Giáo dục đào tạo trong giai đoạn hiện nay là hết sức cần thiết, vì
trình độ năng lực sƣ phạm của ngƣời Giáo viên là một trong những yếu tố quyết định chất lƣợng Giáo dục, bảo đảm sự thành công của sự nghiệp đổi mới. Vì vậy việc bồi dƣỡng phẩm chất, nâng cao trình độ năng lực của đội ngũ Giáo viên ở các Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình phải nhằm mục đích đáp ứng nhu cầu ngày càng cao trƣớc tình hình nhiệm vụ mới của Trung tâm. Muốn vậy các Trung tâm cần tiến hành một số hoạt động sau đây:
* Khuyến khích cán bộ Giáo viên tự học, tự bồi dƣỡng.
Tự học, tự bồi dƣỡng có ý nghĩa rất quan trọng trong việc nâng cao năng lực sƣ phạm của Giáo viên, nhằm phát triển “Năng lực nội sinh” của từng ngƣời, của ngành Giáo dục và Đào tạo.
Các Trung tâm cần lập kế hoạch cụ thể cử Giáo viên đi học tập nâng cao, đi bồi dƣỡng kiến thức và kỹ năng, nhất là những kỹ năng thực hành. Dự kiến sự biến động nhân sự để cử Giáo viên đi học, đi bồi dƣỡng, đi thực tế đúng đối tƣợng, đúng trình độ yêu cầu. Lấy tự học, tự bồi dƣỡng làm cơ sở chính cho việc nâng cao tri thức, kiến thức, kỹ năng và thái độ, nâng cao năng lực sƣ phạm của mỗi Giáo viên.
Mỗi Giáo viên tự lập kế hoạch tự học, tự bồi dƣỡng trên cơ sở các định hƣớng của tổ chuyên môn, của Trung tâm, lựa chọn nội dung, hình thức và phƣơng pháp tự bồi dƣỡng nhằm bổ sung những kiến thức còn thiếu, còn yếu, hoàn thiện những tri thức sẵn có.
Sơ đồ 3.1: Những nội dung bồi dưỡng
Phẩm chất chính trị, đạo đức Năng lực sƣ phạm Kiến thức ngoại ngữ Kiến thức tin học Các kiến thức hỗ trợ khác
* Bồi dƣỡng phẩm chất chính trị, đạo đức cho đội ngũ Giáo viên:
Nội dung này chỉ có hiệu quả cao khi mỗi Giáo viên xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình là một Giáo viên công tác tại các Trung tâm GDTX, nơi đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh Thái Bình. Vì vậy công tác bồi dƣỡng chính trị tƣ tƣởng cho Giáo viên vừa là mục tiêu nhiệm vụ, vừa là biện pháp để thực hiện nhiệm vụ chính trị của Trung tâm.
Phẩm chất chính trị của ngƣời Giáo viên cần là: Có ý thức tổ chức kỷ luật, giữ vững kỷ cƣơng, không cục bộ, bản vị, không tham vọng cá nhân, có lòng vị tha với đồng nghiệp và với học sinh, học viên, sống trung thực, không tham nhũng, không cơ hội, chống mọi biểu hiện cơ hội, tiêu cực, thực sự là tấm gƣơng sáng cho học sinh, học viên noi theo.
Những nội dung bồi dƣỡng chính trị cho đội ngũ Giáo viên:
Bồi dƣỡng phẩm chất của ngƣời công dân: Có lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng, tin tƣởng vào đƣờng lối lãnh đạo của Đảng và Nhà nƣớc. Có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nƣớc, phấn đấu theo lý tƣởng của xã hội chủ nghĩa.
Bồi dƣỡng phẩm chất nhà Giáo: Yêu nghề, quý trọng đồng nghiệp, đoàn kết thƣơng yêu, giúp đỡ học sinh, học viên, sống giản dị, trong sáng, lành mạnh, nêu cao tấm gƣơng nhà Giáo ở mọi nơi, mọi lúc.
Việc bồi dƣỡng phẩm chất chính trị cho đội ngũ Giáo viên phải đƣợc tiến hành Thƣờng xuyên và có kế hoạch chu đáo ngay từng năm học.
Để thực hiện đƣợc nội dung này Chi bộ, Ban giám đốc Thƣờng xuyên tạo điều kiện và thời gian, kinh phí để tổ chức các lớp học chính trị, tuyên truyền nghị quyết, đƣờng lối chính sách của Đảng và Nhà nƣớc.
Khi đội ngũ Giáo viên của Trung tâm đã hiểu thấu đáo yêu cầu rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống trong tình hình mới hiện nay thì họ sẽ xác định rõ trách nhiệm rèn luyện, yên tâm với nghề dạy học. Với mong muốn cùng nhau góp sức xây dựng Trung tâm ngày một lớn mạnh, đào tạo đƣợc nguồn nhân lực có chất lƣợng cao cho quê hƣơng.
* Bồi dƣỡng nâng cao năng lực sƣ phạm:
Để nâng cao năng lực sƣ phạm, ngƣời Giáo viên phải nắm chắc đƣợc hệ thống tri thức, kỹ năng sƣ phạm và rèn luyện những phẩm chất đặc trƣng của nghề dạy học. Muốn vậy ngƣời Giáo viên phải tham gia tích cực vào các hoạt động chuyên môn nhƣ giảng bài, dự giờ, hội thảo, trao đổi kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra đánh giá, nhận xét... Đây là những hoạt động đóng góp tích cực vào việc nâng cao năng lực sƣ phạm cho từng Giáo viên và toàn thể đội ngũ Giáo viên.
* Bồi dƣỡng ngoại ngữ, tin học:
Trong xu thế hội nhập và toàn cầu hoá đối với mỗi Giáo viên cần phải có vốn hiểu biết về ngoại ngữ, điều này giúp cho Giáo viên có thể vận dụng vào công tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học.
Ngày nay công nghệ thông tin phát triển đã có tác dụng sâu sắc đến mọi lĩnh vực kinh tế, văn hoá, khoa học, kỹ thuật, Giáo dục. Việc bồi dƣỡng tin học cho đội ngũ Giáo viên là hết sức quan trọng và cần thiết.
Trung tâm tiến hành các biện pháp bồi dƣỡng sau:
Tổ chức các lớp tại các Trung tâm do Giáo viên có trình độ đại học tin dạy và kèm cặp.
Đầu tƣ trang thiết bị, máy vi tính để Giáo viên luyện tập, kết hợp lý thuyết với thực hành, từng bƣớc áp dụng phần mềm vào quản lý, dạy - học.
* Bồi dƣỡng các mặt khác: Các Trung tâm cần có kế hoạch bồi dƣỡng các kiến thức hỗ trợ khác nhƣ:
Bồi dƣỡng kiến thức quản lý cho đội ngũ cán bộ quản lý; bồi dƣỡng đại cƣơng về pháp luật; bồi dƣỡng về sử dụng thiết bị mới; bồi dƣỡng về thông tin và quản lý thông tin; bồi dƣỡng về phòng chống các căn bệnh của thế kỷ.
Bên cạnh xây dựng những nội dung bồi dƣỡng cho Giáo viên trung tâm cần đa dạng hoá các loại hình bồi dƣỡng.
Sơ đồ 3.2: Hình thức bồi dưỡng Giáo viên Bồi dƣỡng ngắn hạn Bồi dƣỡng Thƣờng xuyên Bồi dƣỡng tại các Trung tâm Hội thảo, chuyên đề, hội giảng Tổng kết kinh nghiệm Tự học, tự bồi dƣỡng
* Các điều kiện để tiến hành tốt công tác bồi dƣỡng là:
Làm tốt công tác tổ chức, phổ biến cho đội ngũ Giáo viên hiểu rõ về tầm quan trọng công tác đào tạo bồi dƣỡng, coi đây là nhiệm vụ quan trọng mà mỗi Giáo viên phải đƣa vào kế hoạch từng học kỳ, từng năm học.
Thực hiện chế độ động viên khuyến khích linh hoạt, thiết thực, đặc biệt trong lĩnh vực đào tạo Giáo viên giỏi, đầu đàn. Tạo thời gian, trợ cấp kinh phí, động viên tinh thần, khen thƣởng đề bạt kịp thời những Giáo viên tham gia bồi dƣỡng nâng cao trình độ.
* Tổ chức cho Giáo viên đi giao lƣu, tham quan thực tế:
Hoạt động này có ý nghĩa rất thiết thực để cho các đồng chí Giáo viên có dịp đi học tập, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn, tạo thêm sự hiểu biết, bổ sung thêm vốn kiến thức, làm cho kiến thức của mỗi Giáo viên thêm phong phú, thực hiện phƣơng châm “Đi một ngày đàng, học một sàng khôn”, đồng thời làm tốt đƣợc khẩu hiệu “Học đi đôi với hành”.
Qua thực tế triển khai hoạt động này ở các Trung tâm trong các năm học, tác giả nhận thấy mỗi Giáo viên đều có sự nhìn nhận đúng mức về những khả năng cũng nhƣ hạn chế của mình, để từ đó tự điều chỉnh, phấn đấu rèn luyện,
học tập hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao. Thực hiện tốt biện pháp này có một vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao chất lƣợng Giáo dục, đặc biệt là trong công cuộc đổi mới Giáo dục phổ thông hiện nay.
3.2.4.2. Đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học phải trở thành một hoạt động phổ biến trong trung tâm một hoạt động phổ biến trong trung tâm
Ngày nay ngành Giáo dục và đào tạo nói chung, các trung tâm nói riêng, việc triển khai công tác nghiên cứu khoa học nhằm phát hiện ra những vấn đề mới phù hợp để áp dụng vào giảng dạy là hết sức cần thiết.
Tuy nhiên việc đổi mới cách dạy, cách học trong các trung tâm còn gặp nhiều khó khăn. Lối dạy truyền thụ một chiều hoặc cho học sinh làm theo bài
“Mẫu” sẽ không mất đi dễ dàng khi mà chính Giáo viên do cách đào tạo và sử dụng lâu nay đã tạo nên sức ỳ tâm lý, cứ theo nếp cũ, đƣờng mòn mà làm. Chống lại sức ỳ tâm lý không phải là chuyện dễ, ngƣời Giáo viên phải công phu tích luỹ thực tiễn về các hoạt động sáng tạo, nghiên cứu khoa học mới chuyển đƣợc sức ỳ nói trên thành tƣ tƣởng tấn công, không bao giờ thoả mãn cái hiện có, mà luôn luôn vƣơn tới để tìm cái hay, cái tiến bộ hơn.
Để tạo điều kiện cho Giáo viên trong nghiên cứu khoa học, ngƣời cán bộ quản lý cần phải quan tâm đến những nội dung sau:
+ Tổ chức cho các đồng chí Giáo viên đăng ký các đề tài nghiên cứu khoa học, hoặc những sáng kiến kinh nghiệm trong từng năm học.
+ Tạo điều kiện về thời gian cho Giáo viên nghiên cứu khoa học. + Hỗ trợ về kinh phí và trang thiết bị phục vụ cho công việc này.
+ Tổ chức cho các đồng chí đi thực tế nghiên cứu ở những địa phƣơng có