8. Cấu trúc luận văn
3.1.1.5. Về năng lực Giáo viên của mỗi Trung tâm
Luôn hoàn thành tốt các nhiệm vụ đƣợc giao; ngoài năng lực giảng dạy chuyên môn còn tham gia vào các công việc, các lĩnh vực khác trong hoạt động xã hội của Trung tâm. Luôn có sự tìm tòi, đổi mới phƣơng pháp dạy học, có sự sáng tạo, sáng kiến trong mọi hoạt động.
3.1.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ Giáo viên
3.1.2.1. Nguyên tắc tính kế thừa
Là nguyên tắc nhằm phát huy tính truyền thống nhƣng phải đảm bảo kế thừa những mặt mạnh, tính ƣu việt trong công tác phát triển đội ngũ cán bộ Giáo viên. Thực hiện nguyên tắc này còn nhằm tránh những thay đổi toàn diện, đột ngột hay phủ nhận cái cũ, từ đó để tránh đƣợc sự mất ổn định trong tổ chức. Đối với các Trung tâm GDTX của tỉnh Thái Bình trong công tác phát triển đội ngũ Giáo viên những năm gần đây việc tuyển chọn, bổ sung thêm đội ngũ đƣợc làm Thƣờng xuyên. Các tiêu chuẩn lựa chọn đƣợc đƣa ra nhƣng trong
quá trình tuyển dụng luôn có chính sách ƣu đãi các đối tƣợng chính sách theo quy định của Nhà nƣớc và địa phƣơng.
3.1.2.2. Nguyên tắc tính thực tiễn
Xây dựng và phát triển đội ngũ Giáo viên phải phù hợp với điều kiện thực tiễn của Trung tâm, địa phƣơng.
Nguyên tắc này yêu cầu ngƣời lãnh đạo không đƣợc áp đặt ý kiến chủ quan, phải từ tổng kết thực tiễn và đòi hỏi khách quan của trung tâm, cuộc sống mà đổi mới tƣ duy, nhanh nhạy phát hiện các vấn đề nảy sinh của thực tiễn để quản lý phát triển đội ngũ Giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới quản lý Giáo dục để có một đội ngũ Giáo viên đủ về số lƣợng, đạt chuẩn về nghề nghiệp và đồng bộ về cơ cấu.
Việc xây dựng và phát triển đội ngũ Giáo viên phải dựa trên cơ sở thực tiễn đồng thời phải có dự báo, phân tích xu hƣớng phát triển để công tác này đạt đƣợc hiệu quả cao.
3.1.2.3. Nguyên tắc tính hiệu quả
Trong quá trình xây dựng và phát triển đội ngũ Giáo viên, lãnh đạo nhà trƣờng luôn phải tính đến nguyên tắc hiệu quả, đó là trong công tác tuyển dụng phải lựa chọn đƣợc đúng ngƣời, sử dụng đúng việc. Trong công tác đào tạo bồi dƣỡng hay quy hoạch phát triển phải tính đến hiệu quả trƣớc mắt và hiệu quả lâu dài để xây dựng thành một chiến lƣợc phát triển hợp lý. Nguyên tắc này áp dụng tƣ tƣởng kinh tế vào phát triển đội ngũ cán bộ Giáo viên nhằm thực hiện sao cho kết quả phải đạt cực đại.
3.1.2.4. Nguyên tắc tính đồng bộ
Đây là nguyên tắc tổng hợp, tức là phải sử dụng đồng bộ các nguyên tắc bởi mỗi một nguyên tắc có những mặt ƣu điểm và nhƣợc điểm riêng. Vì vậy để công tác phát triển đội ngũ Giáo viên đạt đƣợc hiệu quả tốt nhất ngƣời lãnh đạo cần thực hiện nguyên tắc này.
Đối với trung tâm trong giai đoạn hiện nay công tác phát triển đội ngũ Giáo viên cần phải xây dựng thành chiến lƣợc cụ thể, đồng bộ về cơ cấu Giáo
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ Giáo viên dạy Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT ở các Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên tỉnh Thái Bình xuyên cấp THPT ở các Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên tỉnh Thái Bình
Xuất phát từ thực trạng đội ngũ Giáo viên và thực trạng công tác xây dựng và phát triển đội ngũ Giáo viên của các Trung tâm trong những năm vừa qua, căn cứ vào những phƣơng hƣớng, mục tiêu đã đề ra, tôi nghiên cứu đề xuất các giải pháp cho việc xây dựng và phát triển đội ngũ Giáo viên các Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình trong thời gian tới nhƣ sau:
3.2.1. Đổi mới công tác quy hoạch đội ngũ Giáo viên
* Mục tiêu của biện pháp:
Trên cơ sở các quy chế về chức năng và nhiệm vụ của trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và kế hoạch chỉ tiêu giao hàng năm của Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Bình, Ban Giám đốc Trung tâm xây dựng quy hoạch đội ngũ Giáo viên.
Công tác quy hoạch đội ngũ Giáo viên phải đạt đƣợc các mục tiêu sau: + Đội ngũ Giáo viên Trung tâm vừa đảm bảo nhiệm vụ trƣớc mắt, vừa đảm bảo tính kế thừa và nhiệm vụ lâu dài, tạo bề dày về quy mô số lƣợng, đáp ứng đủ Giáo viên dạy theo yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm.
+ Đội ngũ Giáo viên phải ổn định, đồng thời có những động cơ đúng đắn, xác định đƣợc nhiệm vụ của mình trƣớc yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm.
+ Đảm bảo cân đối số lƣợng Giáo viên các bộ môn, 100% Giáo viên phải đạt chuẩn (tốt nghiệp Đại học sƣ phạm đúng chuyên ngành).
+ Hàng năm rà soát, thống kê số Giáo viên có độ tuổi từ 55 đến 59 ở các bộ môn để chuẩn bị đội ngũ Giáo viên trẻ thay thế khi các Giáo viên nghỉ hƣu, tránh tình trạng thiếu hụt Giáo viên cục bộ ở một số bộ môn.
+ Đủ số lƣợng Giáo viên là mục tiêu của sự cân bằng động giữa số lƣợng Giáo viên với yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm cũng nhƣ nhiệm vụ của từng Giáo viên ở từng thời điểm, từng giai đoạn, trong phạm vi toàn Trung tâm cũng nhƣ từng bộ môn.
* Phƣơng thức thực hiện:
+ Xem xét lựa chọn những Giáo viên có năng lực chuyên môn cử đi đào tạo nâng cao, lƣu ý đến Giáo viên các bộ môn: Văn, Toán, Vật lý, Hoá học... Đây chính là những Giáo viên nòng cốt trong hoạt động chuyên môn của Trung tâm để nâng cao chất lƣợng dạy và học.
+ Đề nghị với UBND tỉnh Thái Bình, hàng năm tăng kinh phí đào tạo và đào tạo lại cho các Trung tâm để tạo điều kiện hỗ trợ các Giáo viên đi học.
Công tác dự báo phát triển số lƣợng đội ngũ Giáo viên có ý nghĩa rất quan trọng, là cơ sở để triển khai quy hoạch phát triển đội ngũ Giáo viên.
Để tiến hành dự báo về phát triển số lƣợng Giáo viên, Sở Giáo dục chỉ đạo các trung tâm cần thực hiện dự báo số lƣợng học sinh, học viên từ năm 2013 đến năm 2018. Đây là một nội dung hết sức quan trọng vì có nắm đƣợc dự báo học sinh, học viên tăng lên do nhu cầu ngƣời học thì mới có kế hoạch bổ sung, tuyển chọn Giáo viên.
Trên cơ sở các quy mô đào tạo trong những năm tới, dự kiến số lƣợng học sinh, Giáo viên cử đi học:
Bảng 3.1: Dự kiến quy mô tuyển dụng trong 5 năm tới
Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018
Hệ GDTX
cấp THPT 25 30 16 15 15
Bảng 3.2: Dự kiến quy hoạch số lƣợng Giáo viên cử đi học trong những năm tới
Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018
Thạc sỹ 7 7 8 8 8
Bảng 3.3: Dự báo trình độ Giáo viên trong những năm tới
Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018
Thạc sỹ 7 14 22 30 38
3.2.2. Công tác tuyển chọn, bổ sung, sử dụng đội ngũ Giáo viên
3.2.2.1. Tuyển chọn, bổ sung đội ngũ Giáo viên
* Mục tiêu của biện pháp:
Những Giáo viên đƣợc bổ sung và tuyển dụng phải đáp ứng các yêu cầu về chuyên môn và góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ. Ƣu tiên những Giáo viên giỏi, có trình độ chuyên môn cao, những sinh viên đỗ tốt nghiệp loại khá, giỏi của các trƣờng Đại học. Tạo đƣợc sự cân đối về cơ cấu chuyên môn và độ tuổi trong đội ngũ Giáo viên.
Đảm bảo đáp ứng đƣợc những yêu cầu trƣớc mắt cũng nhƣ lâu dài cho sự phát triển của các Trung tâm.
Việc sử dụng hợp lý đội ngũ Giáo viên hiện có cần phải đạt đƣợc những mục tiêu sau đây:
Phát huy hết khả năng, năng lực, điểm mạnh của từng Giáo viên.
Việc giảng dạy của Giáo viên phải đúng với chuyên môn đƣợc đào tạo, đảm bảo thời gian định mức lao động mà Nhà nƣớc quy định. Thực hiện đúng chế độ chính sách đối với trƣờng hợp ngƣời lao động vƣợt định mức.
Mọi Giáo viên đều đƣợc bố trí phù hợp với trình độ chuyên môn, năng lực, sở trƣờng của mình.
Duy trì và giữ vững sự đoàn kết nhất trí của đội ngũ Giáo viên, tránh tình trạng mất đoàn kết hay có sự so bì, tị nạnh, không thoải mái về tƣ tƣởng do nhận thức không đúng.
* Phƣơng thức thực hiện việc tuyển chọn đội ngũ Giáo viên
Căn cứ vào chỉ tiêu biên chế đƣợc giao hàng năm về số lƣợng Giáo viên hiện có từng môn, từng ngành nghề để xác định số lƣợng Giáo viên cần bổ sung của mỗi môn cho phù hợp.
Trong quá trình tuyển chọn Giáo viên chú ý ƣu tiên tuyển Giáo viên là nam giới. Đặc biệt quan tâm tuyển dụng đến những Giáo viên là ngƣời địa phƣơng tạo thuận lợi cho việc ổn định đội ngũ lâu dài.
Trung tâm cần đƣa ra các tiêu chuẩn cụ thể để thu hút những Giáo viên giỏi từ các nơi khác về công tác tại các Trung tâm.
Ƣu tiên tuyển những sinh viên tốt nghiệp loại khá, giỏi ở các trƣờng Đại học Sƣ phạm.
Quy định cụ thể về chế độ tuyển dụng và công khai hoá những tiêu chuẩn tuyển dụng, đồng thời phải lập kế hoạch tuyển dụng hàng năm theo yêu cầu đào tạo, có số lƣợng cụ thể, tiêu chuẩn về chất lƣợng cũng nhƣ các tiêu chuẩn khác.
Thành lập hội đồng tuyển chọn theo qui định của Nhà nƣớc.
Hội đồng xét tuyển phải thực sự khách quan, đánh giá trình độ của ngƣời đƣợc dự tuyển một cách chính xác, đặt lợi ích nhu cầu của Trung tâm lên trên hết. Không có những mục đích hay ý đồ cá nhân, mà đánh giá thiếu khách quan đối với những ngƣời dự tuyển.
Những ngƣời đƣợc tuyển dụng vào Trung tâm phải cam kết công tác lâu dài. Thực hiện hình thức tuyển dụng thông qua ký hợp đồng ngắn hạn, hoặc dài hạn.
Duy trì một số lƣợng Giáo viên nhất định theo khung biên chế, còn số lƣợng Giáo viên hợp đồng sẽ giải quyết đƣợc những nhu cầu trƣớc mắt, đồng thời giúp cho việc ổn định đội ngũ Giáo viên trong biên chế khi nhu cầu đào tạo giảm.
Tuyển dụng đi đôi với sàng lọc. Đối với cán bộ, Giáo viên chuyên môn
còn yếu thì cho đi đào tạo lại hoặc chuyển công tác khác. Đảm bảo tính dân chủ
công khai hoá trong công tác sàng lọc, thực hiện đúng theo Luật Lao động, tạo
động lực thúc đẩy tập thể sƣ phạm nói chung và cá nhân từng Giáo viên trong
Trung tâm phấn đấu vƣơn lên.
Tiếp nhận hồ sơ kiểm tra tìm hiểu thông tin cần thiết đối với ngƣời dự tuyển.
Sau khi có các kết luận đánh giá của hội đồng tuyển chọn, nhanh chóng hoàn tất các thủ tục thuyên chuyển hay nhận hợp đồng. Trong tuyển chọn có ƣu tiên ngƣời dự tuyển thuộc gia đình chính sách, con cán bộ Giáo viên trong Trung tâm, song phải lấy tiêu chuẩn chất lƣợng là mục tiêu hàng đầu.
Trong quản lý nói chung, quản lý Giáo dục nói riêng và đặc biệt quản lý trƣờng học, việc bổ nhiệm đề bạt cũng nhƣ khen thƣởng hoặc kỷ luật một tập thể hoặc cá nhân nào trong tổ chức mà mình quản lý bao giờ cũng là đòn bẩy thúc đẩy không khí thi đua trong cơ quan, đơn vị. Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng Giáo dục phải có phong trào thi đua 2 tốt “Dạy tốt, học tốt”, “Bệnh thành tích trong Giáo dục”. Học tốt không chỉ áp dụng với học viên, học sinh mà cả đối với thầy, cô giáo. Kiên quyết lên án, kỷ luật, sa thải những Giáo viên không đủ tƣ cách đạo đức của một nhà Giáo, sa đoạ về lối sống, thiếu ý thức vƣơn lên trong công tác.
3.2.2.2. Sử dụng hợp lí ĐNGV phù hợp với tình hình của Trung tâm
* Phƣơng thức thực hiện việc sử dụng ĐNGV:
Căn cứ vào tình hình nhiệm vụ, kế hoạch năm học của Trung tâm trên cơ sở các số lớp, số Giáo viên hiện có, lập phƣơng án bố trí phân công hợp lý. Việc phân công công việc của Giáo viên bao gồm những nội dung sau:
Lập kế hoạch tổng thể năm học của Trung tâm, từ đó tính tổng số tiết cần thiết cho từng môn và từng công việc.
Trên cơ sở các kế hoạch năm học đồng thời tham khảo nguyện vọng cá nhân, các bộ phận lên kế hoạch phân công trong bộ phận của mình theo những nguyên tắc đã đƣợc thống nhất chung.
Phân công Giáo viên tham gia công tác chủ nhiệm: Bố trí những Giáo viên có nhiều kinh nghiệm Giáo dục học sinh, có uy tín đối với học sinh, có tinh thần trách nhiệm và có điều kiện về mặt thời gian, tận tâm, tận lực với công việc đƣợc giao.
Phân công giảng dạy: Lựa chọn những Giáo viên có trình độ chuyên môn tốt, có khả năng sƣ phạm để bố trí giảng dạy ở những lớp có học sinh khá, hoặc có học sinh yếu.
Phân công tham gia công tác kiêm nhiệm nhƣ: Đoàn thanh niên, Công đoàn, Hội chữ thập đỏ... Sau khi đã thực hiện phân công đủ định mức cho từng thành viên, có thể giao thêm công việc cho Giáo viên có khả năng, có điều kiện thời gian cũng nhƣ về sức khoẻ.
Thống nhất lại việc phân công giữa các bộ môn cũng nhƣ việc điều chỉnh lại nhằm làm cho sự phân công đƣợc cân đối, phù hợp, đảm bảo các mục tiêu đề ra.
Giải quyết tốt công tác tƣ tƣởng trong những trƣờng hợp Giáo viên còn băn khoăn với việc bố trí sử dụng lao động của Trung tâm.
* Điều kiện thực hiện:
+ Có chỉ tiêu và nhu cầu thực tiễn của các bộ môn.
Tạo ra đƣợc sức hút đối với những Giáo viên có nhu cầu cần chuyển về hoặc đƣợc tuyển dụng. Sức thu hút hiện nay là:
Điều kiện, phƣơng tiện, môi trƣờng làm việc tốt nhất so với các Trung tâm GDTX trong tỉnh, đƣợc quan tâm bồi dƣỡng, học tập nâng cao trình độ, đƣợc quan tâm lợi ích về vật chất và tinh thần.
Bản thân những Giáo viên có nguyện vọng thuyên chuyển hay dự tuyển phải có đủ các điều kiện theo quy định.
+ Sử dụng không hợp lý đội ngũ Giáo viên sẽ làm cho việc phát huy khả năng của đội ngũ này trở nên kém hiệu quả, sẽ không phát huy đƣợc sức mạnh vốn có, những khả năng tiềm ẩn của từng Giáo viên trong đội ngũ. Việc bố trí đúng ngƣời, đúng việc, hợp khả năng sẽ làm cho mọi hoạt động của Trung tâm đạt đƣợc hiệu quả cao hơn, đồng thời cũng làm cho mỗi thành viên cảm thấy tự tin hơn vào chính bản thân mình, tin tƣởng vào tập thể. Nhất là trong trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên với sự đa dạng hoá các loại hình đào tạo, đáp ứng nhu
cầu của ngƣời học thì việc sử dụng bố trí đội ngũ Giáo viên phải đúng ngƣời, đúng việc và rất linh hoạt trong chuyên môn, có nhƣ vậy mới đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đƣợc giao.
Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện làm việc cho Giáo viên.
Thống nhất đƣợc quan điểm trong phân công, bố trí sử dụng đội ngũ đúng ngƣời, đúng việc một cách khách quan, công bằng.
Có chế độ chính sách cụ thể, rõ ràng và hợp lý, đối với những trƣờng hợp tham gia công tác kiêm nhiệm thực hiện chế độ theo đúng chính sách hiện hành.
3.2.3. Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy - học
* Mục đích của biện pháp:
Giúp cho đội ngũ GV củng cố và nâng cao khả năng cập nhật các phƣơng pháp dạy học trong hệ thống phổ thông nhằm nâng cao chất lƣợng dạy và học.
Một trong các yếu tố để đổi mới phƣơng pháp dạy - học đó là việc sử dụng các phƣơng tiện dạy học hiện đại.
* Phƣơng thức thực hiện:
Trong những năm qua các Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình đã đƣợc
