8. Cấu trúc luận văn
2.8.4. Thách thức (T)
Xu thế toàn cầu hoá yêu cầu Giáo viên phải đáp ứng cả về năng lực và phẩm chất, cơ hội học tập của học sinh không chỉ dừng lại hoặc giới hạn trong một địa phƣơng, đơn vị mà nó còn hƣớng tới hội nhập trong khu vực và toàn cầu. Điều này thách thức mỗi Giáo viên, mỗi trung tâm không ngừng phải phát
Chủ trƣơng đổi mới phƣơng pháp Giáo dục và đào tạo trong các nhà trƣờng của hệ thống Giáo dục quốc dân đặt ra những yêu cầu cấp bách về đổi mới công tác quản lý học sinh trong các Trung tâm GDTX và cách thức quản lý phù hợp với phƣơng thức đào tạo mới đang là một thách thức đối với các trung tâm nói chung hiện nay. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay có rất nhiều các tai tệ nạn xã hội có thể xâm nhập vào các trung tâm bất kỳ lúc nào nếu nhƣ các trung tâm không có những biện pháp quản lý cứng rắn.
Sự mâu thuẫn giữa nhu cầu mở rộng, nâng cao chất lƣợng đào tạo đội ngũ nhà Giáo với tạo điều kiện của hệ thống các trƣờng sƣ phạm còn nhiều hạn chế.
Mâu thuẫn giữa khả năng lao động của Giáo viên và hiệu quả sử dụng của nó còn hạn chế. Nó còn bao hàm cả các chính sách đãi ngộ Giáo viên còn có sự bất cập, chƣa hợp lý, chƣa tạo ra sức hút của nghề sƣ phạm trong việc tuyển chọn đội ngũ.
Mâu thuẫn giữa nhu cầu bồi dƣỡng Thƣờng xuyên, cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ Giáo viên với việc tổ chức tập huấn, khả năng đáp ứng các nhu cầu đó của các chuyên gia với Giáo viên chƣa cao, chƣa thực sự sát với thực tế. Đây chính là sự mâu thuẫn trong việc bỗi dƣỡng, cập nhật kiến thức Thƣờng xuyên.
Ngoài ra các công tác khác nhƣ kiểm tra, đánh Giá chƣa đƣợc chặt chẽ, bài bản và chƣa đƣợc coi trọng.
Các Trung tâm đã chú trọng công tác xây dựng và phát triển đội ngũ Giáo viên, nhƣng so với yêu cầu hiện nay của ngành Giáo dục thì chƣa đáp ứng vì một bộ phận Giáo viên còn bằng lòng với chuyên môn mà mình đƣợc đào tạo trƣớc đây, từ đó có ảnh hƣởng đến sự phấn đấu của các đồng nghiệp khác.
Còn một bộ phận nhỏ Giáo viên chƣa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi của nhiệm vụ mới, do vậy hiệu quả công tác chƣa cao.
Kết luận chƣơng 2
Trong những năm qua, các Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình đã có nhiều cố gắng bằng cách đề ra đƣợc nhiều chủ trƣơng, biện pháp tích cực về cơ chế chính sách nên đã bổ sung đƣợc một đội ngũ Giáo viên dạy Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT đáng kể. Đội ngũ Giáo viên này đã từng bƣớc đủ về số lƣợng, nâng cao chất lƣợng, đáp ứng đƣợc phần lớn nhu cầu học tập của cán bộ và nhân dân trong tỉnh Thái Bình.
Nhƣng do sự phát triển về qui mô đào tạo cũng nhƣ những yêu cầu đổi mới về phƣơng pháp giảng dạy, sự đòi hỏi nâng cao hơn nữa về chuẩn kiến thức, kỹ năng, chuẩn nghề nghiệp và đặc biệt là yêu cầu cao hơn của xã hội trong việc phát triển về công nghệ thông tin cũng nhƣ sự phát triển mạnh mẽ của các ngành khoa học. Chính vì thế việc phát triển đội ngũ Giáo viên dạy Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT phải đƣợc coi là cấp thiết, có tính chiến lƣợc lâu dài thì mới đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới Giáo dục trong giai đoạn hiện nay cũng nhƣ sau này.
Căn cứ từ cơ sở các lý luận về phát triển đội ngũ Giáo viên đã đƣợc trình bày ở chƣơng 1, từ thực trạng đội ngũ Giáo viên và phát triển đội ngũ này đã đƣợc trình bày ở chƣơng 2. Để chuẩn hoá đội ngũ, nâng cao chất lƣợng đội ngũ đảm bảo đủ về số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt nâng cao bản lĩnh chính trị, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề của nhà Giáo đáp ứng đƣợc nhu cầu ngày càng cao của xã hội, tác giả xin đƣợc đề xuất những giải pháp phát triển đội ngũ Giáo viên Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT tại các Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình trong chƣơng 3.
Chƣơng 3
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GDTX CẤP THPT TRONG CÁC TRUNG TÂM GDTX TỈNH THÁI BÌNH
3.1. Định hƣớng và nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ Giáo viên ở các Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình
3.1.1. Mục tiêu phát triển đội ngũ Giáo viên ở các Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình Thái Bình
3.1.1.1. Về cơ cấu
Đảm bảo sự cân đối Giáo viên giữa các bộ môn trong Trung tâm về mặt nhân sự cũng nhƣ trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
Đảm bảo sự cân đối về độ tuổi giữa các thế hệ trong đội ngũ Giáo viên cũng nhƣ cán bộ quản lý nhà trƣờng để có sự kết hợp tốt và phát huy hết thế mạnh của từng độ tuổi.
Đảm bảo sự cân đối giữa nam và nữ trong đội ngũ Giáo viên.
3.1.1.2. Về số lượng
Từng bƣớc tạo nguồn để bổ sung số lƣợng Giáo viên, đặc biệt là số Giáo viên đƣợc đào tạo hệ chính quy ở các các trƣờng Đại học sƣ phạm. Việc tạo nguồn phải tiến hành bằng nhiều con đƣờng nhƣ: Nhận từ nơi khác về (nếu là Giáo viên giỏi hoặc có bằng thạc sỹ), tuyển công chức, bồi dƣỡng và đào tạo lại, đào tạo nâng cao.
Dự kiến trong 5 năm tới (2013 - 2018) với quy mô học sinh, học viên nhƣ hiện nay thì số lƣợng đội ngũ Giáo viên sẽ là 25 ngƣời/trung tâm.
3.1.1.3. Về trình độ đào tạo của đội ngũ Giáo viên
Phấn đấu đến năm 2018, toàn bộ đội ngũ Giáo viên đƣợc tập huấn cơ bản và có trình độ chuyên môn vững vàng, trong đó thạc sỹ có ít nhất 38 ngƣời.
100% Giáo viên tham gia các chƣơng trình bồi dƣỡng Thƣờng xuyên, tự bồi dƣỡng hoặc bồi dƣỡng theo chƣơng trình hoặc theo lớp.
100% Giáo viên đƣợc xếp loại giảng dạy đạt loại khá, giỏi, trong đó có 55% đạt loại giỏi.
3.1.1.4. Về phẩm chất
Giáo viên của Trung tâm cần có những phẩm chất sau: Lập trƣờng tƣ tƣởng chính trị kiên định, vững vàng, trung thành với lý tƣởng cách mạng, với chủ nghĩa Mác - Lê Nin và tƣ tƣởng Hồ Chí Minh. Có phẩm chất trong sáng, lối sống lành mạnh, đảm bảo tính mô phạm. Luôn trung thực, thẳng thắn, nêu cao tinh thần tự phê và phê bình trong chuyên môn cũng nhƣ trong cuộc sống. Có lòng say mê nghề nghiệp và ham muốn nghiên cứu khoa học, có đức tính khiêm tốn, có tinh thần học hỏi, cầu tiến và sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp; có năng lực chuyên môn tốt và khả năng sƣ phạm cao, có ý thức tổ chức kỷ luật, tôn trọng và phục tùng tổ chức, có ý thức tự giác tham gia vào việc Giáo dục học sinh về đạo đức lối sống, cách cƣ xử, giao tiếp... có tình thƣơng yêu học sinh, học viên.
3.1.1.5. Về năng lực Giáo viên của mỗi Trung tâm
Luôn hoàn thành tốt các nhiệm vụ đƣợc giao; ngoài năng lực giảng dạy chuyên môn còn tham gia vào các công việc, các lĩnh vực khác trong hoạt động xã hội của Trung tâm. Luôn có sự tìm tòi, đổi mới phƣơng pháp dạy học, có sự sáng tạo, sáng kiến trong mọi hoạt động.
3.1.2. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ Giáo viên
3.1.2.1. Nguyên tắc tính kế thừa
Là nguyên tắc nhằm phát huy tính truyền thống nhƣng phải đảm bảo kế thừa những mặt mạnh, tính ƣu việt trong công tác phát triển đội ngũ cán bộ Giáo viên. Thực hiện nguyên tắc này còn nhằm tránh những thay đổi toàn diện, đột ngột hay phủ nhận cái cũ, từ đó để tránh đƣợc sự mất ổn định trong tổ chức. Đối với các Trung tâm GDTX của tỉnh Thái Bình trong công tác phát triển đội ngũ Giáo viên những năm gần đây việc tuyển chọn, bổ sung thêm đội ngũ đƣợc làm Thƣờng xuyên. Các tiêu chuẩn lựa chọn đƣợc đƣa ra nhƣng trong
quá trình tuyển dụng luôn có chính sách ƣu đãi các đối tƣợng chính sách theo quy định của Nhà nƣớc và địa phƣơng.
3.1.2.2. Nguyên tắc tính thực tiễn
Xây dựng và phát triển đội ngũ Giáo viên phải phù hợp với điều kiện thực tiễn của Trung tâm, địa phƣơng.
Nguyên tắc này yêu cầu ngƣời lãnh đạo không đƣợc áp đặt ý kiến chủ quan, phải từ tổng kết thực tiễn và đòi hỏi khách quan của trung tâm, cuộc sống mà đổi mới tƣ duy, nhanh nhạy phát hiện các vấn đề nảy sinh của thực tiễn để quản lý phát triển đội ngũ Giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới quản lý Giáo dục để có một đội ngũ Giáo viên đủ về số lƣợng, đạt chuẩn về nghề nghiệp và đồng bộ về cơ cấu.
Việc xây dựng và phát triển đội ngũ Giáo viên phải dựa trên cơ sở thực tiễn đồng thời phải có dự báo, phân tích xu hƣớng phát triển để công tác này đạt đƣợc hiệu quả cao.
3.1.2.3. Nguyên tắc tính hiệu quả
Trong quá trình xây dựng và phát triển đội ngũ Giáo viên, lãnh đạo nhà trƣờng luôn phải tính đến nguyên tắc hiệu quả, đó là trong công tác tuyển dụng phải lựa chọn đƣợc đúng ngƣời, sử dụng đúng việc. Trong công tác đào tạo bồi dƣỡng hay quy hoạch phát triển phải tính đến hiệu quả trƣớc mắt và hiệu quả lâu dài để xây dựng thành một chiến lƣợc phát triển hợp lý. Nguyên tắc này áp dụng tƣ tƣởng kinh tế vào phát triển đội ngũ cán bộ Giáo viên nhằm thực hiện sao cho kết quả phải đạt cực đại.
3.1.2.4. Nguyên tắc tính đồng bộ
Đây là nguyên tắc tổng hợp, tức là phải sử dụng đồng bộ các nguyên tắc bởi mỗi một nguyên tắc có những mặt ƣu điểm và nhƣợc điểm riêng. Vì vậy để công tác phát triển đội ngũ Giáo viên đạt đƣợc hiệu quả tốt nhất ngƣời lãnh đạo cần thực hiện nguyên tắc này.
Đối với trung tâm trong giai đoạn hiện nay công tác phát triển đội ngũ Giáo viên cần phải xây dựng thành chiến lƣợc cụ thể, đồng bộ về cơ cấu Giáo
3.2. Các biện pháp phát triển đội ngũ Giáo viên dạy Giáo dục Thƣờng xuyên cấp THPT ở các Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên tỉnh Thái Bình xuyên cấp THPT ở các Trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên tỉnh Thái Bình
Xuất phát từ thực trạng đội ngũ Giáo viên và thực trạng công tác xây dựng và phát triển đội ngũ Giáo viên của các Trung tâm trong những năm vừa qua, căn cứ vào những phƣơng hƣớng, mục tiêu đã đề ra, tôi nghiên cứu đề xuất các giải pháp cho việc xây dựng và phát triển đội ngũ Giáo viên các Trung tâm GDTX tỉnh Thái Bình trong thời gian tới nhƣ sau:
3.2.1. Đổi mới công tác quy hoạch đội ngũ Giáo viên
* Mục tiêu của biện pháp:
Trên cơ sở các quy chế về chức năng và nhiệm vụ của trung tâm Giáo dục Thƣờng xuyên do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và kế hoạch chỉ tiêu giao hàng năm của Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Bình, Ban Giám đốc Trung tâm xây dựng quy hoạch đội ngũ Giáo viên.
Công tác quy hoạch đội ngũ Giáo viên phải đạt đƣợc các mục tiêu sau: + Đội ngũ Giáo viên Trung tâm vừa đảm bảo nhiệm vụ trƣớc mắt, vừa đảm bảo tính kế thừa và nhiệm vụ lâu dài, tạo bề dày về quy mô số lƣợng, đáp ứng đủ Giáo viên dạy theo yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm.
+ Đội ngũ Giáo viên phải ổn định, đồng thời có những động cơ đúng đắn, xác định đƣợc nhiệm vụ của mình trƣớc yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm.
+ Đảm bảo cân đối số lƣợng Giáo viên các bộ môn, 100% Giáo viên phải đạt chuẩn (tốt nghiệp Đại học sƣ phạm đúng chuyên ngành).
+ Hàng năm rà soát, thống kê số Giáo viên có độ tuổi từ 55 đến 59 ở các bộ môn để chuẩn bị đội ngũ Giáo viên trẻ thay thế khi các Giáo viên nghỉ hƣu, tránh tình trạng thiếu hụt Giáo viên cục bộ ở một số bộ môn.
+ Đủ số lƣợng Giáo viên là mục tiêu của sự cân bằng động giữa số lƣợng Giáo viên với yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm cũng nhƣ nhiệm vụ của từng Giáo viên ở từng thời điểm, từng giai đoạn, trong phạm vi toàn Trung tâm cũng nhƣ từng bộ môn.
* Phƣơng thức thực hiện:
+ Xem xét lựa chọn những Giáo viên có năng lực chuyên môn cử đi đào tạo nâng cao, lƣu ý đến Giáo viên các bộ môn: Văn, Toán, Vật lý, Hoá học... Đây chính là những Giáo viên nòng cốt trong hoạt động chuyên môn của Trung tâm để nâng cao chất lƣợng dạy và học.
+ Đề nghị với UBND tỉnh Thái Bình, hàng năm tăng kinh phí đào tạo và đào tạo lại cho các Trung tâm để tạo điều kiện hỗ trợ các Giáo viên đi học.
Công tác dự báo phát triển số lƣợng đội ngũ Giáo viên có ý nghĩa rất quan trọng, là cơ sở để triển khai quy hoạch phát triển đội ngũ Giáo viên.
Để tiến hành dự báo về phát triển số lƣợng Giáo viên, Sở Giáo dục chỉ đạo các trung tâm cần thực hiện dự báo số lƣợng học sinh, học viên từ năm 2013 đến năm 2018. Đây là một nội dung hết sức quan trọng vì có nắm đƣợc dự báo học sinh, học viên tăng lên do nhu cầu ngƣời học thì mới có kế hoạch bổ sung, tuyển chọn Giáo viên.
Trên cơ sở các quy mô đào tạo trong những năm tới, dự kiến số lƣợng học sinh, Giáo viên cử đi học:
Bảng 3.1: Dự kiến quy mô tuyển dụng trong 5 năm tới
Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018
Hệ GDTX
cấp THPT 25 30 16 15 15
Bảng 3.2: Dự kiến quy hoạch số lƣợng Giáo viên cử đi học trong những năm tới
Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018
Thạc sỹ 7 7 8 8 8
Bảng 3.3: Dự báo trình độ Giáo viên trong những năm tới
Năm học 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2017 - 2018
Thạc sỹ 7 14 22 30 38
3.2.2. Công tác tuyển chọn, bổ sung, sử dụng đội ngũ Giáo viên
3.2.2.1. Tuyển chọn, bổ sung đội ngũ Giáo viên
* Mục tiêu của biện pháp:
Những Giáo viên đƣợc bổ sung và tuyển dụng phải đáp ứng các yêu cầu về chuyên môn và góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ. Ƣu tiên những Giáo viên giỏi, có trình độ chuyên môn cao, những sinh viên đỗ tốt nghiệp loại khá, giỏi của các trƣờng Đại học. Tạo đƣợc sự cân đối về cơ cấu chuyên môn và độ tuổi trong đội ngũ Giáo viên.
Đảm bảo đáp ứng đƣợc những yêu cầu trƣớc mắt cũng nhƣ lâu dài cho sự phát triển của các Trung tâm.
Việc sử dụng hợp lý đội ngũ Giáo viên hiện có cần phải đạt đƣợc những mục tiêu sau đây:
Phát huy hết khả năng, năng lực, điểm mạnh của từng Giáo viên.
Việc giảng dạy của Giáo viên phải đúng với chuyên môn đƣợc đào tạo, đảm bảo thời gian định mức lao động mà Nhà nƣớc quy định. Thực hiện đúng chế độ chính sách đối với trƣờng hợp ngƣời lao động vƣợt định mức.
Mọi Giáo viên đều đƣợc bố trí phù hợp với trình độ chuyên môn, năng lực, sở trƣờng của mình.
Duy trì và giữ vững sự đoàn kết nhất trí của đội ngũ Giáo viên, tránh tình trạng mất đoàn kết hay có sự so bì, tị nạnh, không thoải mái về tƣ tƣởng do nhận thức không đúng.
* Phƣơng thức thực hiện việc tuyển chọn đội ngũ Giáo viên
Căn cứ vào chỉ tiêu biên chế đƣợc giao hàng năm về số lƣợng Giáo viên hiện có từng môn, từng ngành nghề để xác định số lƣợng Giáo viên cần bổ sung của mỗi môn cho phù hợp.
Trong quá trình tuyển chọn Giáo viên chú ý ƣu tiên tuyển Giáo viên là nam giới. Đặc biệt quan tâm tuyển dụng đến những Giáo viên là ngƣời địa phƣơng tạo thuận lợi cho việc ổn định đội ngũ lâu dài.