8. Cấu trúc luận văn
2.6.2. Những hạn chế
HS chƣa có động cơ học tập mơn Tốn đúng đắn. HS chỉ quan tâm đến điểm số mà không quan tâm đến việc rèn luyện tƣ duy, khả năng giải quyết các vấn đề thực tế hoặc dùng toán học để giải quyết các vấn đề của các môn khoa học khác.
GV Toán chƣa chú ý sử dụng các phƣơng pháp dạy học tích cực, kết hợp một cách hợp lí giữa PPDH hiện đại và PPDH truyền thống nhằm PTNL HS. GV Toán chƣa chú ý đƣa ra các câu hỏi mở để HS suy nghĩ mà chủ yếu đƣa ra các câu hỏi để kiểm tra kiến thức cũ, kiểm tra trí nhớ của học sinh là chính, chƣa chú ý đến các câu hỏi về tƣ duy, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hành động.
Hình thức dạy học cịn đơn giản, chủ yếu là học trên lớp. Các hình thức dạy học trực tuyến, ngoài lớp học…chƣa đƣợc chú ý.
Công tác chuẩn bị hoạt động dạy học của GV Toán chƣa đáp ứng yêu cầu dạy học theo định hƣớng PTNL HS. GV chƣa lựa chọn đƣợc nội dung bài học, phƣơng pháp dạy học, hình thức dạy học, các phƣơng tiện thiết bị phù hợp để tiến hành hoạt động dạy học phù hợp.
GV Tốn chƣa tạo đƣợc bầu khơng khí học tập vui v trong các giờ dạy Toán.
Khả năng ứng dụng CNTT của CBQL và GV Tốn cịn yếu làm cho hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn gặp nhiều khó khăn,
chậm cải tiến, ảnh hƣởng đến hiệu quả hoạt động dạy học theo định hƣớng PTNL HS.
GV toán chƣa phối hợp tốt với GVCN và PHHS để tìm hiểu những khó khăn của HS trong việc học tập mơn Tốn để có những biện pháp giúp đỡ kịp thời.
Hoạt động tổ chun mơn cịn hình thức, nặng về giải quyết các công việc hành chính, chƣa tập trung đào sâu chun mơn. Hoạt động đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH chậm thực hiện. Công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn chƣa đáp ứng yêu cầu dạy học theo định hƣớng PTNL HS. Mặc dù CBQL nhà trƣờng đã triển khai đầy đủ các văn bản về đổi mới giáo dục, đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, đổi mới PPDH, kiểm tra, đánh giá, trƣờng học kết nối … đến các tổ chuyên môn và GV Toán nhƣng thiếu kiểm tra, đôn đốc nên các tổ chun mơn và GV tốn chậm thực hiện hoặc thực hiện một cách hình thức, chƣa làm thay đổi căn bản hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu PTNL HS.
Công tác quản lý hoạt động tự học, tự bồi dƣỡng GV chƣa thực hiện tốt, chƣa có chế độ đãi ngộ xứng đáng cho GV tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ, năng lực dạy học mơn Tốn.
Các hoạt động hội thảo khoa học, ngoại khóa chƣa đƣợc tổ chức thƣờng xuyên. Nội dung các cuộc hội thảo, ngoại khóa cịn chung chung, chƣa cụ thể đối với từng đối tƣợng HS nên gây nhàm chán và khó vận dụng đối với CBQL và GV tham dự.