8. Cấu trúc luận văn
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Tất cả có 6 biện pháp quản lý HĐDH mơn Tốn theo định hƣớng PTNL HS tại các trƣờng THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai đƣợc chúng tơi đề xuất. Mỗi biện pháp có vị trí, vai trị nhất định nhƣng cả 6 biện pháp đều có mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung và hỗ trợ lẫn nhau, tất cả cùng hƣớng đến mục tiêu chung là nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS.
Để thực hiện tốt tất cả các nội dung của HĐDH và quản lý HĐDH theo định hƣớng PTNLHS thì điều kiện cần là phải nâng cao nhận thức của CBQL, GV Toán. Khi CBQL và GV Toán nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của HĐDH và quản lý HĐDH theo định hƣớng PTNL HS thì họ mới có động lực mạnh mẽ để thực hiện tốt các nội dung còn lại. Tăng cƣờng quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung dạy học mơn Tốn ở trƣờng THCS theo định hƣớng phát triển năng lực cho học sinh; Quản lý có hiệu quả hoạt động dạy mơn Tốn của GV và hoạt động học của HS theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh; Tăng cƣờng bồi dƣỡng năng lực dạy học cho GV đáp ứng yêu cầu dạy học phát triển năng lực học sinh. Thực hiện tốt các nội dung này sẽ nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn ở các trƣờng THCS tại huyện Đak Pơ. Bên cạnh đó, để thực hiện tốt các nội dung nêu trên cần phải tổ chức các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh để hỗ trợ cho hoạt động dạy học. Biện pháp “Đổi mới quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh” giúp hiệu trƣởng đánh giá những kết quả đạt đƣợc, những ƣu điểm và hạn chế từ đó có các biện pháp khắc phục hiệu quả nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh.
hiệu trƣởng) cần phải vận dụng nhiều biện pháp phối hợp để đạt hiệu quả cao. Tùy theo từng giai đoạn có thể lựa chọn, ƣu tiên một số biện pháp dựa vào hồn cảnh cơng việc, điều kiện cụ thể mà lựa chọn và kết hợp các biện pháp quản lý cho phù hợp.