ST T Nội dung Tính khả thi (%) ĐTB XH Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi 1
Nâng cao nhận thức của CBQL, GV và học sinh về dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển năng lực HS
78,9 21,1 0,0 0,0 3,79 1
2
Tăng cƣờng quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung dạy học mơn Tốn ở trƣờng THCS theo định hƣớng phát triển năng lực cho học sinh.
71,1 26,3 0,0 2,6 3,66 3
3
Quản lý có hiệu quả hoạt động dạy mơn Tốn của GV và hoạt động học của HS theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh
57,9 42,1 0,0 2,6 3,61 6
4
Đổi mới quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh
65,8 34,2 0,0 0,0 3,66 3
5
Tăng cƣờng bồi dƣỡng năng lực dạy học cho GV đáp ứng yêu cầu dạy học phát triển năng lực học sinh
65,8 34,2 0,0 0,0 3,66 3
6
Tổ chức các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh
73,7 26,3 0,0 0,0 3,74 2
Điểm trung bình chung 3,69
Trong 6 biện pháp đƣợc đề xuất thì biện pháp 1 với ĐTB là 3,79, xếp thứ bậc 1. Vì vậy, CBQL cần tuyên truyền thêm cho GV dạy Toán và PHHS về nhận thức từ đó tác động trực tiếp đến các em HS để nâng cao hiệu quả
dạy học.
Biện pháp 4: “Quản lý có hiệu quả hoạt động dạy mơn Tốn của GV và hoạt động học của HS theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh” có ĐTB là 3,61 xếp thứ 6. Hoạt động dạy học mơn Tốn của GV có liên quan trực tiếp đến chất lƣợng mơn Tốn của HS. Hiệu trƣởng cần chỉ đạo GV Toán ứng dụng CNTT trong các tiết học để nâng cao sự hứng thú cho HS.
Kết quả khảo sát trên cho thấy các biện pháp quản lý dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh đã đề xuất đều có điểm trung bình lớn hơn 3,25 đạt mức rất cần thiết và rất khả thi. Từ kết quả trên cho thấy, các biện pháp đề xuất có thể đƣa vào áp dụng trong thực tiễn quản lý dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh trong chƣơng trình giáo dục THCS mới ở các trƣờng THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai.
3.5.5.3. Mối tương quan giữa các biện pháp đề xuất