Năm học Số HS lớp 9 Số HS đƣợc tốt nghiệp THCS
Số lƣợng Tỷ lệ
2020 - 2021 627 625 99,7
2021 - 2022 638 637 99,8
(Nguồn: Phòng GD& T ak Pơ)
Tỷ lệ HS tốt nghiệp THCS trong những năm gần đây giữ mức ổn định, đạt từ 99,70% trở lên, trong đó tỷ lệ HS tốt nghiệp THCS ở các trƣờng vùng thuận lợi đạt tỷ lệ khá giỏi cao hơn so với các trƣờng ở các vùng khó khăn. Điều này chứng tỏ chất lƣợng đầu ra của các trƣờng trong huyện không đồng đều.
2.3. Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh ở trƣờng THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai
2.3.1. Thực trạng nhận thức về mục tiêu dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS
Chƣơng trình giáo dục theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh nhằm mục tiêu phát triển năng lực ngƣời học. Chính vì vậy, việc triển khai đầy đủ, kịp thời về mục tiêu cần hƣớng tới của dạy học môn Tốn trong chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới đến cán bộ quản lý các trƣờng và GV là một trong những yếu tố quan trọng, quyết định đến việc xây dựng kế hoạch
học tập, chƣơng trình dạy học phù hợp, đạt mục tiêu đề ra. Để có số liệu đánh giá thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý các trƣờng và GV về mục tiêu cần hƣớng tới của dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh ở trƣờng trung học cơ sở huyện Đak Pơ, thu đƣợc kết quả nhƣ Bảng 2.5.
Bảng 2.5. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển năng lực HS ở các trƣờng THCS tại huyện Đak Pơ
STT Nội dung Mức độ đánh giá % ĐTB Xếp hạng Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý 1
Dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh là mục tiêu cấp thiết hiện nay.
62,9 37,1 0,0 0,0 3,63 1
2
Mục tiêu dạy học dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh THCS cần phải rõ ràng, cụ thể, phù hợp với đặc điểm HS THCS.
57,1 42,9 0,0 0,0 3,57 2
3
Chƣơng trình dạy học mơn Tốn cần tập trung vào việc truyền thụ kiến thức khoa học của mơn Tốn đã đƣợc quy định trong chƣơng trình dạy học mơn Tốn.
42,9 54,5 0,0 2,6 3,43 5
4
Để phát triển năng lực học sinh GV cần phải đổi mới kiểm tra, đánh giá theo “kết quả đầu ra”; kết hợp đánh giá cả quá trình với đánh giá cuối kì.
51,4 48,6 0,0 0,0 3,51 3
5
GV cần phải phối hợp đồng bộ giữa nội dung dạy học, phƣơng pháp dạy học, phƣơng tiện dạy học và đổi mới kiểm tra-đánh giá mơn Tốn để hình thành và phát triển năng lực Toán học cho HS.
51,4 48,6 0,0 0,0 3,51 3
Điểm trung bình chung 3,53
Bảng 2.5 cho thấy, CBQL và GV Toán đã nhận thức đúng về hoạt động dạy học theo định hƣớng PTNL HS với điểm TB chung là 3,53 điểm. Nội dung 1 “Dạy học mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS là mục tiêu cấp thiết hiện nay” đƣợc đánh giá cao nhất, chứng tỏ CBQL và GV Toán rất quan tâm đến hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hƣớng PTNLHS.
Nội dung thứ 3 có điểm số thấp nhất là do CBQL và GV Tốn hiểu rằng chƣơng trình mơn Tốn khơng chỉ cung cấp cho HS những kiến thức khoa học mà cịn phải kích thích tƣ duy, sáng tạo, ham thích học tập, nghiên cứu khoa học; hình thành thói quen tự học; đồng thời cũng phải có nhiều bài Tốn thực tế để HS nhận thấy sự gần gũi của Toán học đối với cuộc sống.
Qua đó thấy đƣợc thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh ở trƣờng trung học cơ sở huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai đã đƣợc đa số CBQL và GV nhận thức đúng và đầy đủ.
2.3.2. Thực trạng nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS
Bảng 2.6. Thực trạng thực hiện nội dung, chƣơng trình dạy học mơn Tốn theo định hƣớng phát triển năng lực HS ở các trƣờng THCS tại huyện Đak Pơ