Các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị ở tỉnh Tiền Giang luôn coi trọng việcđào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ và năng lực giảng dạy, rèn luyện phẩm chất đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ và năng lực giảng dạy, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, đảm bảo là những người gương mẫu chấp hành quy định của cấp trên, nội quy, quy định của cơ quan, hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu.
Để xây dựng đội ngũ giảng viên có đầy đủ phẩm chất, trình độ, năng lực,có số lượng đủ, cơ cấu hợp lý, đáp ứng yêu cầu cơng tác giáo dục lý luận chính có số lượng đủ, cơ cấu hợp lý, đáp ứng yêu cầu cơng tác giáo dục lý luận chính trị thời kỳ mới, cấp ủy các huyện (thành, thị), lãnh đạo các Trung tâm trong tỉnh Tiền Giang cần nâng cao nhận thức về vai trò và tầm quan trọng của việc xây dựng đội ngũ giảng viên. Đây là giải pháp có ý nghĩa quyết định đối với cơng tác xây dựng đội ngũ giảng viên các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị. Thực tiễn cơng tác xây dựng đội ngũ giảng viên các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện ở
tỉnh Tiền Giang thời gian qua cho thấy, nơi nào cấp ủy, chính quyền, các cơ quanliên quan và ban giám đốc các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị nêu cao ý thức liên quan và ban giám đốc các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị nêu cao ý thức trách nhiệm, tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện đầy đủ, nghiêm túc các bước trong công tác xây dựng đội ngũ giảng viên thì đội ngũ giảng viên đó khơng ngừng được củng cố, kiện tồn, nâng cao chất lượng. Ngược lại, nơi nào nhận thức chưa đúng đắn, chưa sâu sắc về tầm quan trọng và tính cấp thiết của cơng tác này thì đội ngũ giảng viên sẽ hạn chế, bất cập, kém hiệu quả.
Bên cạnh đó, cần quán triệt và cụ thể hóa tiêu chuẩn giảng viên ở cácTrung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện trong tỉnh, làm tốt cơng tác tạo nguồn, Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện trong tỉnh, làm tốt công tác tạo nguồn, quy hoạch, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên. Quán triệt sâu sắc tiêu chuẩn chung về cán bộ, đảng viên của Trung ương Đảng đồng thời căn cứ theo Quyết định 185-QĐ/TW ngày 03/9/2008 của Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa X) về chức năng, nhiệm vụ, tổ chức bộ máy của Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh; Quyết định số 1853- QĐ/BTGTW ngày 04/3/2010 của Ban Tuyên giáo Trung ương về ban hành Quy chế giảng dạy và học tập của Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cấp huyện. Sau khi
quán triệt và cụ thể hóa những tiêu chuẩn của đội ngũ giảng viên, các cấp ủy,chính quyền, các cơ quan liên quan, ban giám đốc các Trung tâm phải tiến hành chính quyền, các cơ quan liên quan, ban giám đốc các Trung tâm phải tiến hành làm tốt công tác tạo nguồn, quy hoạch, tuyển chọn đội ngũ giảng viên. Đây là các khâu rất quan trọng trong công tác xây dựng đội ngũ giảng viên.
Đồng thời cần làm tốt công tác quản lý, sử dụng và thực hiện tốt các chếđộ chính sách đối với đội ngũ giảng viên. Để nâng cao chất lượng xây dựng đội độ chính sách đối với đội ngũ giảng viên. Để nâng cao chất lượng xây dựng đội ngũ giảng viên, địi hỏi phải tăng cường cơng tác quản lý giảng viên theo hướng thường xuyên, liên tục và toàn diện trên tất cả các mặt. Quản lý chặt chẽ cả về số lượng, chất lượng, cơ cấu đội ngũ giảng viên, trong đó cần đặc biệt coi trọng quản lý về phẩm chất chính trị, chuyên môn, đạo đức lối sống; về phương pháp, tác phong công tác, về các mối quan hệ với đồng nghiệp, gia đình và nhân dân nơi cư trú; quản lý hồ sơ giảng viên… Cần kết hợp chặt chẽ giữa quản lý của tổ chức đảng, cơ quan, đơn vị với quá trình tự quản lý của giảng viên.
Đối với công tác bố trí, sắp xếp, sử dụng đội ngũ giảng viên: Đây là mộtnội dung quan trọng trong công tác xây dựng đội ngũ giảng viên, bởi nếu các nội dung quan trọng trong công tác xây dựng đội ngũ giảng viên, bởi nếu các
cấp ủy, ban giám đốc các Trung tâm bố trí, sử dụng đúng, hợp lý đội ngũ giảngviên thì một mặt sẽ khơi dậy, phát huy được sở trường, kinh nghiệm của từng viên thì một mặt sẽ khơi dậy, phát huy được sở trường, kinh nghiệm của từng giảng viên, tạo động lực thúc đẩy người giảng viên phấn đấu vươn lên trong quá trình thực hiện chức trách, nhiệm vụ được giao. Mặt khác, việc bố trí, sử dụng đúng giảng viên cũng sẽ góp phần xây dựng bầu khơng khí dân chủ, tích cực, tạo ra phong trào thi đua sơi nổi giữa các giảng viên, từ đó củng cố và tăng cường niềm tin của giảng viên vào sự lãnh đạo của cấp ủy huyện và ban giám đốc Trung tâm. Mặt khác, các Trung tâm bồi dưỡng chính trị trong tỉnh cũng cần chủ động tham mưu cho cấp ủy huyện (thành, thị) trong việc lựa chọn giảng viên đủ tiêu chuẩn, năng lực giảng dạy và kinh nghiệm thực tiễn; mạnh dạn thay thế những trường hợp không đủ chuẩn cũng như không đáp ứng được yêu cầu của công tác giảng dạy. Tăng cường các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, phương pháp sư phạm cho đội ngũ giảng viên giảng dạy tại các Trung tâm bồi dưỡng chính trị. Ngồi ra, cần tổ chức hội thi, hội giảng 2 năm/lần đối với giảng viên các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị trong tỉnh.
Việc thực hiện các chế độ, chính sách đối với đội ngũ giảng viên: Chế độ,chính sách đối với đội ngũ giảng viên lý luận chính trị được xem là một khâu rất chính sách đối với đội ngũ giảng viên lý luận chính trị được xem là một khâu rất quan trọng trong công tác xây dựng và đảm bảo chất lượng đội ngũ giảng viên. Do đó, việc đổi mới, hồn thiện chế độ, chính sách đối với đội ngũ giảng viên các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị là việc làm cần thiết, có ý nghĩa thực tiễn quan trọng trong xây dựng đội ngũ giảng viên.
Mặt khác, cần phát huy tính tự giác trong học tập, tu dưỡng, rèn luyện củađội ngũ giảng viên. Để nắm vững sâu sắc những vấn đề lý luận chính trị - nghiệp đội ngũ giảng viên. Để nắm vững sâu sắc những vấn đề lý luận chính trị - nghiệp vụ chủ yếu của giảng viên, địi hỏi phải ra sức học tập để có trình độ chun mơn cao, có kiến thức phong phú về tự nhiên, xã hội và tư duy.
Giảng viên lý luận chính trị phải có phương pháp giảng dạy mới. Hiện naycịn một bộ phận khơng nhỏ giảng viên lý luận chưa được đào tạo về nghiệp vụ cịn một bộ phận khơng nhỏ giảng viên lý luận chưa được đào tạo về nghiệp vụ giảng dạy một cách cơ bản và có hệ thống. Để khắc phục nhược điểm này, các Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị cần coi trọng việc bồi dưỡng nghiệp vụ giảng dạy cho giáo viên. Đồng thời, bản thân đội ngũ giảng viên phải ý thức được vai trò người thầy trong giảng dạy lý luận chính trị để khơng ngừng phấn đấu, rèn
luyện đạo đức, năng lực chuyên môn đảm bảo các yêu cầu và tiêu chuẩn theoquy định. Phải có ý thức tự đào tạo thơng qua hoạt động nghiên cứu. Nội dung quy định. Phải có ý thức tự đào tạo thơng qua hoạt động nghiên cứu. Nội dung nghiên cứu đối với giảng viên rất đa dạng có thể là nghiên cứu những vấn đề đặt ra từ thực tiễn, những vấn đề bức xúc trong nhân dân để đưa vào giải quyết trong nội dung, chương trình bồi dưỡng; có thể là nghiên cứu quan điểm của Đảng để cập nhật, bổ sung vào các chương trình hiện hành vì hiện nay khơng ít tài liệu đào tạo, bồi dưỡng đã lạc hậu. Để thực hiện tốt điều này các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cần tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ để rút kinh nghiệm tổ chức học tập, trao đổi về nội dung chương trình, thảo luận những chuyên đề nghiên cứu, đổi mới phương pháp giảng dạy…
Người giảng viên phải thành thạo các kỹ năng giảng dạy bên cạnh đó làcách thức tổ chức lớp học hợp lý, bố trí thời lượng phù hợp, biết cách đặt câu hỏi cách thức tổ chức lớp học hợp lý, bố trí thời lượng phù hợp, biết cách đặt câu hỏi cho các tình huống và dẫn dắt mạch thảo luận, phản biện, đưa ra những nhật xét, đánh giá thỏa đáng. Để làm được điều này, đỏi hỏi giảng viên phải am tường rõ lĩnh vực mình đang giảng dạy, giỏi về chun mơn và khả năng tiếp cận thực tiễn đồng thời khéo léo trong sử dụng các phương tiện trợ giảng hợp lý.
Mỗi giảng viên cần tận dụng những thuận lợi về công nghệ thông tin vànâng cao ý thức tự giác nghiên cứu đổi mới phương pháp, nội dung giảng dạy nâng cao ý thức tự giác nghiên cứu đổi mới phương pháp, nội dung giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học; tập trung rèn luyện cho học viên phương pháp tư duy, khả năng vận dụng, giải quyết tình huống trong thực tiễn công tác và cuộc sống. Thực tiễn đã chứng minh, dù cấp ủy và chính quyền có quan tâm và cố gắng đến đâu trong đầu tư cho đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nhưng bản thân họ thiếu tính chủ động, tự giác trong tu dưỡng, rèn luyện thì cũng khơng thể đạt được mục đích, u cầu đặt ra, khơng thể có đội ngũ giảng viên có chất lượng.