V. TÀI LIỆU ĐỌC
1.1. Khái quát về văn hóa nhà trường tiểu học
1.1.3. Vai trị của văn hóa nhà trường tiểu học
a.. Vai trị của văn hóa nhà trường với nội bộ nhà trường - Văn hố nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
Thực tế cho thấy, những trường có chất lượng dạy học tốt đều là những trường có nền văn hóa lành mạnh, thân thiện, tích cực. Cơ chế quản lí, giáo dục dân chủ, lành mạnh góp phần tạo điều kiện về mặt vật chất và tinh thần giúp các thành viên trong nhà trường (bao gồm lãnh đạo, giáo viên, học sinh, nhân viên…) thực hiện tốt công việc giáo dục của mình. Khi chất lượng giáo dục của nhà trường được khẳng định càng thúc đẩy giáo viên không ngừng phấn đấu để khẳng định mình, do đó chất lượng dạy học của nhà trường không ngừng được nâng cao.
việc học tập suốt đời của giáo viên và nhân viên. Giáo viên sẽ luôn được tạo mọi điều kiện để học tập nâng cao trình độ. Nhà trường cũng ln khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau giữa các giáo viên… Chính vì vậy, chất lượng đội ngũ giáo viên ngày càng nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Một nhà trường có văn hố tốt sẽ tạo môi trường, điều kiện học tập tốt và có ảnh hưởng lớn đến học sinh. Môi trường học tập tốt thường được biểu hiện: Nhà trường khuyến khích việc học tập, có nhiều hình thức học tập, hoạt động khác nhau; người học cộng tác, giúp đỡ lẫn nhau; cha mẹ và cộng đồng quan tâm, tham gia vào quá trình học tập và giáo dục học sinh. Điều kiện học tập tốt thường được biểu hiện: Giáo viên có tay nghề cao; đầy đủ các phương tiện, điều kiện học tập; học sinh có động cơ và năng lực… Văn hóa nhà trường tốt có ảnh hưởng đối với học sinh, thu hút sự chú ý và kích thích hứng thú học tập, tăng cường sự hiểu biết, tăng cường học sinh tăng cường các hoạt động thực hành, tạo điều kiện tiếp thu bài học dễ dàng, tích cực. Văn hóa nhà trường giúp học sinh cảm thấy mình được thừa nhận, được tơn trọng, cảm thấy mình có giá trị; học sinh thấy rõ trách nhiệm của mình, tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm và tích cực tương tác với giáo viên, nhóm bạn; học sinh nỗ lực đạt thành tích học tập tốt nhất.
Văn hoá nhà trường cũng là một phần của chương trình đào tạo trong nhà trường. Cùng với những vấn đề quan trọng được giảng dạy trên lớp, cịn có chương trình đào tạo ẩn. Chương trình đào tạo ẩn góp phần tạo dựng mối quan hệ giữa học
sinh với học sinh, giữa học sinh với giáo viên và hình thành nên những đặc điểm, tính cách của người học. Chương trình đào tạo ẩn được giảng dạy thông qua nhà trường, chứ không phải thông qua bất cứ giáo viên nào. Nó là những gì thâm nhập vào học sinh nhưng có thể là những điều khơng bao giờ được giảng dạy trên lớp. Trên thực tế, chương trình đào tạo ẩn được thể hiện qua các dấu hiệu như: cảnh quan nhà trường, mối quan hệ thầy trò, bè ban, các tổ chức đồn thể, các phong trào, hoạt động…1.
- Văn hố nhà trường tạo động lực làm việc cho người dạy, động cơ học tập cho
người học
Văn hóa nhà trường sẽ tạo ra động lực, niềm say mê làm việc của giáo viên, đây là một trong những yếu tố quan trọng để tạo ra chất lượng dạy học. Động lực cũng sẽ
kích thích sự sáng tạo nhằm mang lại hiệu quả cơng việc. Nhờ đó, chất lượng các hoạt động giáo dục trong nhà trường tiểu học nói chung, chất lượng dạy học nói riêng sẽ được nâng cao.
Động lực sư phạm được tạo nên bởi nhiều yếu tố, trong đó văn hố là một động lực vơ hình nhưng có tác dụng rất lớn. Điều đó được biểu hiện ở những điểm sau:
+ Thứ nhất, văn hoá nhà trường giúp giáo viên thấy rõ mục tiêu, định hướng và bản chất cơng việc mình làm, thấy rõ được dạy học là phải hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm. Chẳng hạn, câu khẩu hiệu nhắc nhở như “Tất cả vì học sinh thân yêu”… là điều chúng ta dễ dàng nhìn thấy khi bước chân vào nhiều trường. Chúng nhắc nhở mọi giáo viên trước mỗi ngày làm việc là phải biết hết lịng vì học sinh, mọi hoạt động trong nhà trường phải xoay quanh trục là học sinh, mang lại sự tiến bộ cho học sinh… Từ đó thúc đẩy mọi người cùng cố gắng phấn đấu để ngày càng nâng cao chất lượng giáo dục.
+ Thứ hai, văn hố nhà trường phù hợp, tích cực tạo ra các mối quan hệ tốt đẹp giữa các các cán bộ, giáo viên, nhân viên trong tập thể sư phạm, giữa người dạy, người học. Đồng thời, tạo ra một môi trường làm việc thoải mái, vui vẻ, thân thiện, tích cực, lành mạnh. Đó là nền tảng tinh thần cho sự sáng tạo - điều vô cùng quan trọng đối với hoạt động sư phạm mà đối tượng là tri thức và con người.
+ Thứ ba, văn hố nhà trường tích cực giúp cho người dạy, người học và mỗi
người trong lực lượng xã hội xung quanh có cảm giác tự hào, hãnh diện vì được là thành viên của tổ chức nhà trường, được làm việc vì những mục tiêu cao cả của nhà trường.
Muốn tạo động lực, cần khơi dậy nhu cầu và đáp ứng nhu cầu chính đáng của mọi người, nhất là đối với người lao động (cán bộ, giáo viên). Khi khả năng đáp ứng nhu cầu thấp, động lực với người lao động sư phạm là đồng lương, thu nhập và những giá trị vật chất. Khi thu nhập đạt đến một mức nào đó, nhu cầu vật chất thoả mãn một mức độ nào đó, người lao động nói chung, nhà sư phạm nói riêng sẵn sàng đánh đổi, chọn mức thu nhập thấp hơn để được làm việc ở một mơi trường hồ đồng, thân thiện, thoải mái, được cống hiến, sáng tạo và được thừa nhận và tơn trọng.
Văn hóa nhà trường ảnh hưởng đến động cơ học tập của học sinh. Động cơ học tập là sức thúc đẩy hoạt động học tập, là những nhân tố kích thích, thúc đẩy tính tích cực học tập của học sinh nhằm đạt kết quả nhận thức và hình thành nhân cách. Khi nhà trường có mơi trường văn hố sẽ tạo ra một bầu khơng khí tích cực, tạo mơi trường
thân thiện cho học sinh, làm cho các em học sinh cảm thấy gắn bó với trường hơn, mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui. Vì vậy, học sinh sẽ có động cơ học tập đúng đắn, có tâm thế thoải mái khi tiếp xúc với tri thức.
Động cơ học tập là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng hiệu quả học tập của người học. Đối với học sinh, động cơ học tập khơng có sẵn, khơng thể áp đặt mà được hình thành trong quá trình học tập, rèn luyện. Trong q trình đó, thầy cơ, giáo là người dẫn dắt, học sinh phải tự hình thành mục đích, động cơ học tập cho mình. Bên cạnh đó, nhà trường, gia đình, xã hội cần có những tác động tích cực để học sinh hình thành và phát triển động cơ học tập đúng hướng, phù hợp với bản thân và yêu cầu xã hội. Hình thành và phát triển được những động cơ học tập đúng đắn, lành mạnh sẽ là động lực mạnh mẽ giúp học sinh đạt được mục đích, thành cơng trong học tập.
- Văn hóa nhà trường giúp điều chỉnh hành vi
Văn hóa nhà trường là tập hợp các chuẩn mực, các giá trị, niềm tin và hành vi ứng xử... đặc trưng của một trường học và nó tác động đến tồn bộ đời sống vật chất và tinh thần của nhà trường. Bởi vậy, có thể khẳng định, văn hóa nhà trường tạo nên hệ thống giá trị chuẩn mực giúp các thành viên trong nhà trường, từ lãnh đạo, đến giáo viên, học sinh, nhân viên… tự soi chiếu và điều chỉnh suy nghĩ, thái độ, hành vi ứng xử của mình theo hướng đúng đắn, tốt đẹp.
Riêng đối với học sinh, khi được sống và học tập trong một mơi trường văn hóa lành mạnh, các em khơng những hình thành được lối sống, hành vi chuẩn mực mà quan trọng hơn, ở các em sẽ hình thành niềm tin sâu sắc vào những điều tốt đẹp, từ đó, khao khát sống hướng thiện và có lý tưởng. Đồng thời, văn hóa nhà trường cịn giúp các em về khả năng thích nghi với xã hội. Ở một con người có văn hóa ln hội tụ đầy đủ những giá trị đạo đức căn bản, đó là đức tính khiêm tốn, lễ độ, thương yêu con người, sống có trách nhiệm và những kỹ năng sống cần thiết... Do vậy, khi gặp những tình huống xã hội phát sinh, dù là những tình huống mà các em chưa từng trải, nhưng nhờ vận dụng năng lực văn hóa để điều tiết hành vi, các em có thể tự điều chỉnh suy nghĩ, hành động và ứng xử đúng đắn, phù hợp.
Ví dụ, trong các hoạt động hàng ngày, học sinh tiểu học được rèn luyện thực hành đạo đức như các quy tắc ứng xử, cách chào hỏi, cảm ơn cha mẹ, thầy cô, người trên tuổi và bạn bè. Vào mỗi buổi sáng, học sinh xếp hàng vào lớp, trân trọng chào giáo viên trước khi bắt đầu ngày mới. Trong giờ ăn trưa, học sinh được dạy tính tự lập,
chăm sóc bản thân, phục vụ bạn bè và lịng biết ơn. Cuối buổi học, trước khi ra về, các em chào thầy cô, bạn bè, tự đánh giá bản thân và nhặt rác xung quanh mình . Trong quá trình học và chơi, học sinh được hướng dẫn và nhắc nhở sử dụng những lời “cám ơn” và “xin lỗi” trong các tình huống phù hợp. Chính những hành vi được lặp đi lặp lại nhiểu lần đã hình thành cho các em thói quen, ứng xử chuẩn mực trong học tập, vui chơi, giao lưu.
Văn hóa nhà trường hỗ trợ điều phối và kiểm sốt hành vi của các cá nhân bằng các chuẩn mực, thủ tục, quy trình, quy tắc và bằng dư luận, truyền thống do những thế hệ con người trong tổ chức nhà trường xây dựng lên. Khi nhà trường phải đối mặt với một vấn đề phức tạp, chính văn hóa tổ chức là điểm tựa tinh thần, giúp các nhà quản lý trường học và đội ngũ giáo viên hợp tác, phát huy trí lực để có những quyết định và sự lựa chọn đúng đắn.
- Văn hóa nhà trường giúp giải quyết mâu thuẫn và xung đột
Văn hóa nhà trường giúp các thành viên thống nhất về cách nhận thức vấn đề, cách đánh giá, lựa chọn, định hướng và hành động. Nó tựa như chất keo gắn kết các thành viên thành một khối, tạo ra những dư luận tích cực nhằm hạn chế những biểu hiện tiêu cực trái với quy tắc, chuẩn mực thông thường của nhà trường.
Văn hóa nhà trường hạn chế những nguy cơ mâu thuẫn và xung đột. Khi xung đột là khơng thể tránh khỏi thì văn hóa nhà trường tạo ra hành lang pháp lý, đạo lý phù hợp để góp phần khắc phục, giải quyết xung đột trên nguyên tắc không để phá vỡ tính chỉnh thể của tổ chức nhà trường.
b. Vai trị của văn hóa nhà trường với bên ngồi nhà trường
- Văn hóa nhà trường là nền tảng giúp nhà trường thích ứng với mơi trường và bối cảnh
Văn hóa nhà trường là hình ảnh đại diện văn hóa của một nhà trường được định hình bởi lịch sử, bối cảnh và những con người trong đó. của nhà trường, là kênh để nhà trường giao tiếp với bên ngồi. Trong q trình xây dựng văn hố nhà trường ln chịu sự biến đổi, tác động của mơi trường, bối cảnh. Vì vậy, bên cạnh phải gìn giữ những giá trị đặc trưng, truyền thống, văn hố nhà trường cũng phải khơng ngừng thay đổi, phát triển, sáng tạo, có tính hiện đại. Chính điều này, văn hoá nhà trường trở thành nền tảng giúp nhà trường thích ứng với mơi trường và bối cảnh.
Những trường có văn hố tích cực ln tơn trọng sự sáng tạo, đổi mới, sẵn sàng chấp nhận sự thay đổi để phù hợp với thời đại. Chẳng hạn, trong bối cảnh hiện nay, đồng phục của HS bên cạnh được thiết kế phù hợp với đặc trưng của vùng miền, chuẩn mực, còn phải phù hợp với thị hiếu, xu thế thời đại; các khẩu ngữ, biểu ngữ của nhà trường có thể cũng cần được bổ sung, thay thế để phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Trong thời đại cách mạng cơng nghiệp 4.0, ở những trường có văn hố tích cực, đội ngũ giáo viên của dễ dàng tiếp nhận thay đổi, không ngại đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào q trình dạy học..., học sinh có điều kiện để tăng cường khả năng tự học, phát triển tư duy sáng tạo...
- Văn hóa nhà trường nâng cao uy tín, thương hiệu nhà trường
Văn hố quyết định sự trường tồn của một tổ chức. Đó là ý nghĩa và tầm quan trọng lớn nhất của văn hố. Nó càng có ý nghĩa và tầm quan trọng đặc biệt đối với nhà trường, bởi lẽ, tính văn hố là một tính chất đặc thù của nhà trường hơn bất kỳ một tổ chức nào. Điều này được xác định dựa trên những căn cứ sau:
- Nhà trường là nơi bảo tồn vào lưu truyền các giá trị văn hoá nhân loại;
- Nhà trường là nơi đào tạo những lớp người mới, chủ nhân gìn giữ và sáng tạo văn hoá cho tương lai;
- Nhà trường là nơi con người với con người (người dạy với người học) cùng hoạt động để chiếm lĩnh các mục tiêu văn hoá, theo những cách thức văn hoá, dựa trên những phương tiện văn hoá, trong mơi trường văn hố đại diện cho mỗi vùng, miền, địa phương.
Thương hiệu chính là chất lượng. Trường nào có chất lượng, có uy tín sẽ được cộng đồng ghi nhận và thu hút người học. Mục tiêu chính của việc xây dựng thương hiệu giáo dục là hướng đến đáp ứng nhu cầu của người học và nhu cầu xã hội.
Tóm lại, mơi trường văn hóa tích cực, lành mạnh là nền tảng vững chắc tạo nên sức mạnh tổng hợp của tổ chức nhà trường nói chung, các trường tiểu học nói riêng. Văn hóa nhà trường góp phần tạo nên những phẩm chất đặc trưng cho mỗi đơn vị giáo dục, góp phần nâng cao uy tín, thương hiệu của nhà trường, tạo đà cho các bước phát triển tốt hơn.
c. Nhận diện những biểu hiện của văn hóa nhà trường tích cực và những biểu hiện tiêu cực trong văn hóa nhà trường tiểu học
* Những biểu hiện của văn hố nhà trường tích cực, lành mạnh
- Ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy và tôn trọng lẫn nhau; - Mỗi cán bộ, giáo viên đều biết rõ cơng việc mình phải làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc ra các quyết định dạy và học; - Coi trọng con người, cổ vũ sự nỗ lực hoàn thành công việc và công nhận sự thành công của mỗi người;
- Nhà trường có những chuẩn mực để ln ln cải tiến, vươn tới; - Sáng tạo và đổi mới;
- Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học; Giáo viên được khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến trong mọi hoạt động của nhà trường;
- Khuyến khích đối thoại và hợp tác, làm việc nhóm; - Chia sẻ kinh nghiệm và trao đổi chuyên môn;
- Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm; - Chia sẻ tầm nhìn;
- Nhà trường thể hiện sự quan tâm, có mối quan hệ hợp tác chặt chẽ, lơi kéo cộng đồng cùng tham gia giải quyết những vấn đề của giáo dục.
* Những biểu hiện tiêu cực, khơng lành mạnh (phi văn hố) trong nhà trường
- Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau;
- Sự kiểm soát quá chặt chẽ đánh mất quyền tự do và tự chủ của cá nhân; - Quan liêu, nguyên tắc một cách máy móc;