V. TÀI LIỆU ĐỌC
3.4. Ví dụ minh họa
3.4.3. Kết quả khảo sát
(1) Kế hoạch xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện
Kế hoạch xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện ở trường tiểu học tại thành phố Vinh được lồng ghép vào trong kế hoạch giáo dục của nhà trường và được thiết kế hàng năm với các chủ đề kết hợp với các ngày lễ, các hoạt động của nhà trường (phụ lục và hình ảnh kèm theo). Các nội dung văn hóa được lồng ghép trong các hoạt động giáo dục trên lớp (qua các mơn học) có cả trên lớp và có cả ngồi khn viên lớp học và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường
(2) Xây dựng các giá trị văn hóa thể hiện sự thân thiện, lành mạnh
Các giá trị cốt lõi: Năm giá trị cốt lõi của của nhà trường gồm: Tôn trọng -
Hợp tác - Sáng tạo - Yêu thương - Trách nhiệm.
Để xây dựng giá trị cốt lõi này nhà trường đã tổ chức các hoạt động văn hóa đặc trưng theo các chủ đề. Sau đây là một số các hoạt động được tổ chức nhằm xây dựng các giá trị trên.
Giá trị “Tôn trọng”
Cách thức xây dựng
- Rèn luyện thông các hành vi ứng xử hàng ngày (lời nói, hành động,…)
- Tổ chức các cuộc thi, các hoạt động tuyên truyền - Tổ chức các hoạt động trải nghiệm
Kiểm tra, giám sát
- GV giám sát và kiểm tra hàng ngày trong các giờ học, ghi chép thành hồ sơ…
- Liên chi đội kiểm tra bằng cách bỏ phiếu kín theo lớp Chủ đề thực
hiện “văn minh
giao tiếp”
Ảnh: Nguồn website của trường
Để thể hiện sự tôn trọng, nhà trường đã rèn luyện và đưa vào nếp sống hàng ngày với các nét văn hóa như hàng ngày như “văn hóa lời chào”,… được đưa tin để
tuyên truyền trên trang website của trường1
Giá trị “Yêu thương”
Các hoạt động được tổ chức như: Về nguồn, trải nghiệm với các bài giảng tại chùa Gám, góp tiền, quà để thực hiện các hoạt động sẻ chia với các bạn nghèo, miền trung lũ lụt…
Đồng thời với các hoạt động, nhà trường đã đưa chương trình “giáo dục các giá trị sống” vào dạy cho HS (tin bài tại website của trường)
Giá trị “Sáng tạo”
Thông qua các hoạt động và các cuộc thi, HS được thể hiện sự sáng tạo, đề xuất ý tưởng và thực hiện các công việc…Một số các hoạt động thể hiện giá trị này được thể hiện sau đây:
Các hoạt động sáng tạo của HS ở ngoài lớp (Ảnh: Nguồn website của trường) Các hoạt động giáo dục nhằm xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân
thiện
+ Thông qua các câu khẩu hiệu
1 Ảnh: Nguồn website của trường
Hàng trăm HS hát bài “Mẹ yêu ơi” lay động hàng triệu trái tim
Cảm xúc của HS khi được nghe giảng về sự yêu thương GV và HS của trường trao quà
cho các bạn HS nghèo tại các huyện
Ảnh: Nguồn website của trường
+ Thông qua các hoạt động giáo dục, cụ thể là các buổi tuyên truyền, giáo dục, các hội thi theo chủ đề của văn hóa học đường, các hoạt đọng tập thể…
Ảnh: Nguồn website của trường
+ Các hoạt động trải nghiệm
+ Mơ hình các Câu lạc bộ
Từ khi mới thành lập, chỉ có 4 câu lạc bộ được hình thành: CLB Đàn, CLB Mĩ thuật, CLB Võ thuật và CLB Aerobic. Mỗi CLB đều có những khẩu hiệu cũng như cách thức tổ chức riêng để thu hút được nhiều học sinh tham gia. Sau 3 năm hoạt động, dưới sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường và sự quan tâm sát sao của các giáo viên chủ nhiệm của từng khối lớp, đã có thêm 3 câu lạc bộ được thành lập thêm: CLB Cờ vua, CLB MC, CLB Khéo tay hay làm, CLB múa dân gian, CLB bóng rổ… nâng tổng số các CLB đang hoạt động thường xuyên trong 1 tuần học tập tại trường là 7 CLB.
(3) Vai trò của GV trong việc tổ chức xây dựng môi trường VHLMTT
Qua trao đổi với cô giáo phụ trách chuyên môn cấp tiểu học tại trường này, chúng tơi có được một số thơng tin về vai trị của GV trong việc tổ chức xây dựng môi trường VHLMTT như sau:
+ Tham gia xây dựng kế hoạch năm học, trong đó có KH xây dựng mơi trường VHLMTT, cụ thể là đề xuất, góp ý kiến trong việc lựa chọn các chủ đề văn hóa học đường, các hoạt động giáo dục trong và ngoài nhà trường. Dưới đây là một số các hoạt
động liên quan đến xây dựng mơi trường VHLMTT được trích dẫn từ bản Kế hoạch năm học 2019 - 2020 do cô giáo phụ trách cấp tiểu học cung cấp. Cụ thể:
✓ Chương trình văn hố học đường thực hiện trong năm học 2019 - 2020
CHƯƠNG TRÌNH VĂN HĨA HỌC ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC…
STT Thời gian Nội dung Lớp thực
hiện Ghi chú
1 Tuần cuối cùng của tháng 9
Văn minh trong giao tiếp 5B
2 Tuần 1 của tháng 10 Môi trường xanh của em 5D 3 Tuần 2 của tháng 10 Tôn trọng tài sản của người khác 4B
4 Tuần 1 của tháng 11 Lịch sự trong giờ ăn 5C
5 Tuần 2 của tháng 11 Công ơn thầy cô 4B 6 Tuần 1 của tháng 12 Ứng xử lịch sự 4D 7 Tuần 2 của tháng 12 Uống nước nhớ nguồn 5A
✓ Tham quan Bảo tàng Xô Viết Nghệ Tĩnh; đền thờ Vua Quang Trung; Chùa Gám Yên Thành trải nghiệm tại Diễn Lâm, Eo Gió Nam Đàn, Khu di tích Trng Bồn; lễ hội Haloween, Lễ hội ẩm thực, Các chương trình theo các ngày lễ như chương trình “Em làm việc nhà giúp mẹ” nhân ngày 20/10, Giải bóng đá chào mừng 26/3, Team building, vui chơi cùng con…
✓ Tổ chức cho HS lớp 4,5 tham gia ít nhất 1 buổi “Tích hợp kiến thức liên mơn” - Lịch sử, Đạo đức và kỹ năng sống tại đền thờ Vua Quang Trung, Các khối HS còn lại được học một số tiết dạy ngồi khơng gian lớp học.
✓ Tổ chức các trò chơi dân gian, khiêu vũ thể thao… trong các giờ ra chơi, cuối giờ học Tổ chức các câu lạc bộ sau:
✓ Tổ chức ngày hội Sách dưới dạng tổ chức hoạt động giáo dục, huy động sự tham gia của phụ huynh, học sinh và cộng đồng.
✓ Phát triển văn hoá đọc trong học sinh: thi kể chuyện về Bác Hồ vào các buổi chào cờ đầu tuần.
tháng 11) với các mơn: Bóng rổ, cờ vua, bóng bàn, bóng đá, tham gia HKPĐ các cấp (Phấn đấu có giải ở một số mơn).
✓ Tổ chức có hiệu quả 4 đến 5 cuộc thi cấp trường: thi Trạng Nguyên nhỏ tuổi, Trạng nguyên Tiếng Việt, thi “Nét chữ - Nết người" (tháng 04- HS tồn trường), Thi hùng biện mơn Tiếng Anh; Tìm kiếm tài năng nhí,….
✓ Tiếp tục triển khai các CLB với sự đăng kí tự nguyện của phụ huynh, học sinh, các CLB được học vào sau tiết 7 các ngày trong tuần, kế hoạch cụ thể như sau:
Khối Thời gian Thời lượng Câu lạc bộ Giáo viên
Khối 1 & khối 2 Thứ 2 và Thứ 5 Từ 16 giờ 05 đến 17 giờ
Võ thuật Thầy Quý
Đàn Cô Hiền
Hội họa Cô Nhàn
Cờ vua Thầy Đông
Thầy Tâm
Zumba Cô Dung
Khéo tay Cô Duyên
Thứ 3& thứ 6
Em luyện chữ đẹp
Cô Hương, Cô Hiền, cô Thu,
cơ Nhàn Em u tốn
học
Cơ Vân, cơ Hồi, cơ Lan, Cô Thủy Khối 3,4,5 Thứ 3;6 Từ 16 giờ 05 đến 17 giờ Bóng đá Thầy T.Anh Đầu bếp nhí
Cơ Thảo, cơ Hương, cơ Xô,
cô Lê Na
Thứ 2; 5
Tiếng Việt dấu u Cơ Hương Em u Tốn học Cơ Un
✓ Khuyến khích học sinh tham gia sân chơi Trạng nguyên Tiếng Việt trên Internet, Tìm kiếm tài năng Tốn của Hội Toán học, Trạng nguyên nhỏ tuổi của Báo Nhi Đồng, chương trình English Challenge trên truyền hình...
+ Lập kế hoạch cá nhân/lớp về xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh, thân thiện Trong các hoạt động trên GV là người trực tiếp phụ trách chính nên các GV phải lập KH thực hiện, cụ thể:
Thiết kế kế hoạch tổ chức với các nội dung như: Nội dung, chủ đề về văn hóa học trường (nếu lớp mình phụ trách); cách thức, hình thức triển khai (tổ chức cuộc thi, trải nghiệm, tuyên truyền, diễn kịch, thiết kế poster…)
Lựa chọn ban tổ chức, nếu là chủ đề của lớp mình phụ trách thì sẽ là lớp triển khai kế hoạch, giám sát đánh giá nên cần lựa chọn ban tổ chức thật tốt để thực hiện các nhiệm vụ trên.
Phối hợp với các tổ chức trong trường và ngoài trường: Phối hợp với Liên chi đội, Hội cha mẹ HS, các
+ Tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng văn hố lành mạnh, thân thiện
Phân cơng nhiệm vụ: Các lớp thực hiện các nhiệm vụ theo chủ đề, theo ngày/tuần Chuyển giao nhiệm vụ: Chuyển giao cho các ban, tổ theo chỉ định của GV Hướng dẫn, tư vấn, hỗ trợ trong quá trình tổ chức đội nhóm
+ Giám sát, đánh giá q trình xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh GV đề xuất cách thức giám sát đánh giá, phân công ban cán sự lớp giám sát Ví dụ, chủ đề “văn minh giao tiếp” ban cán sự theo dõi và ghi chép lại những bạn có những lời nói, hành vi chưa hay, chưa đẹp.
Ghi chép và thu thập các thông tin từ ban cán sự lớp.
Tham khảo thông tin từ các Liên chi đội, Hội phụ huynh để thấy được sự tiến bộ của HS trong và sau quá trình thực hiện các chương trình văn hóa học được cũng như tham gia vào việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện của từng HS, lớp, trường.
Đề xuất các tổ chức trong nhà trường khen thưởng các gương HS điển hình trong việc thực hiện xây dựng nếp sống văn hóa.
Một số kết luận rút ra từ trường hợp nghiên cứu nói trên
trường tiểu học, thuộc Trường tiểu học, thuộc Thành phố Vinh, chúng tôi rút ra một số kết luận như sau:
✓ Xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện được xác định là một
trong những nội dung trọng yếu để tạo nên giá trị và thương hiệu của nhà trường
✓ Các nội dung chủ đề về văn hóa lành mạnh, thân thiện là được thiết kế và
thực hiện xây dựng nhằm tạo phù hợp với các định hướng, mục tiêu của chương trình GDPT năm 2018 - chương trình phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
✓ Kế hoạch xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện được thiết kế
song hành cùng với chương trình giáo dục nhà trường
✓ Các tổ chức của nhà trường, trong đó GV là lực lượng nịng cốt để thực hiện
NỘI DUNG 4
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC, KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA LÀNH MẠNH Ở NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC
4.1. Xây dựng kế hoạch tự học
4.1.1. Cách thức xây dựng kế hoạch tự học
Kế hoạch tự học là bản thiết kế các công việc mà GV sẽ thực hiện để phát triển cá nhân, được sử dụng trong việc thiết lập và hướng tới các mục tiêu cho sự phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp của GV.
Kế hoạch tự học bao gồm các hoạt động phát triển năng lực nghề nghiệp thông qua việc tự học tập, tự bồi dưỡng hoặc thông qua các lớp bồi dưỡng trực tiếp hoặc cộng đồng học tập, thời gian hoàn thành và xem xét các mục tiêu, tài liệu hợp tác với người khác, tiến trình sẽ được ghi nhận, hỗ trợ cần thiết và cách đáp ứng mục tiêu sẽ cải thiện kiến thức và kĩ năng chuyên môn của GV và ảnh hưởng đến việc học của HS. Theo mức độ phức tạp của công việc và độ dài thời gian thực hiện kế hoạch, có 03 loại kế hoạch: Kế hoạch ngắn hạn (ngày/tuần), kế hoạch trung hạn (tháng/quý), kế hoạch dài hạn (học kì/năm học).
Nhìn chung các kế hoạch tự học đều có quy trình chung gồm các bước: 1. Liệt kê tất cả các nội dung cần tự học
2. Lựa chọn nội dung ưu tiên
3. Đặt mục tiêu cần đạt cho từng nội dung 4. Dự kiến kết quả mong đợi
5. Xác định thời hạn cho từng nội dung
6. Thực hiện quá trình tự học một cách tự chủ và tự giác 7. Kiểm sốt q trình tự học và kiên trì, kiên định 8. Đánh giá, rút kinh nghiệm
4.1.2. Cấu trúc kế hoạch tự học
Cấu trúc chung của Kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng gồm có 2 phần:
Phần 1. Thông tin cá nhân:
Phần này bao gồm các thông tin cơ bản của cá nhân như họ và tên, năm vào ngành, thâm niên công tác, môn học được đào tạo, môn học được phân công giảng dạy... Bên cạnh đó, phần thơng tin cá nhân cần trình bày tóm tắt các điểm mạnh của
bản thân và các khó khăn khi thực hiện chương trình giáo dục được phân cơng nhiệm vụ. Đây là tiền đề để đề xuất các nội dung cần thiết của quá trình tự học, tự bồi dưỡng.
Phần 2. Kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng
Phần này bao gồm các nội dung tự học/tự bồi dưỡng; hình thức tự học, tự bồi dưỡng; mục tiêu đạt được; thời gian thực hiện và đánh giá, rút kinh nghiệm.
Ngoài ra, trong phần này, GV cần xác định các nội dung liên quan đến công tác tự học, tự bồi dưỡng như chủ đề/vấn đề/đề tài sáng kiến kinh nghiệm; chuyên đề tự bồi dưỡng/chuyên đề sinh hoạt chun mơn; đăng kí học tập nâng cao trình độ.
Lưu ý: Kế hoạch tự học/ tự bồi dưỡng có thể được tích hợp trong KHDH và GD của cá nhân trong năm học hoặc tách ra thành một bản kế hoạch riêng tùy yêu cầu của nhà trường.
4.2. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về “Xây dựng văn hóa lành mạnh trong nhà trường tiểu học” trong nhà trường tiểu học”
4.2.1. Một số định hướng chung
Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về “Xây dựng văn hóa lành mạnh trong nhà trường tiểu học” giúp GVCC tư duy một cách hệ thống về các thành tố hiện hữu trong quá trình hỗ trợ; chủ động trong thực thi và có được những đánh giá hữu ích trong phát triển nghề nghiệp.
Để tiến hành xây dựng kế hoạch hỗ trợ cho đồng nghiệp, GVCC cần thực hiện những cơng việc sau:
- Tìm hiểu nhu cầu hoặc đánh giá nhu cầu hỗ trợ về “Xây dựng văn hóa lành mạnh trong nhà trường tiểu học”
- Xác định mục tiêu hỗ trợ GV đại trà về “Xây dựng văn hóa lành mạnh trong nhà trường tiểu học”
- Xác định nội dung, phương pháp, phương tiện, xây dựng môi trường học tập
4.2.2. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về “Xây dựng văn hóa lành mạnh trong nhà trường tiểu học” minh họa trường tiểu học” minh họa
KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP
VỀ XÂY DỰNG VĂN HÓA LÀNH MẠNH TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC
PHẦN I. THÔNG TIN CHUNG
Họ và tên GVCC: …………………….....................................................………. Chức vụ, môn học phụ trách: ………………...........................…………………. Đang công tác tại: …………………………………........……………………….
PHẦN 2. KẾ HOẠCH CỤ THỂ A. Mục tiêu Qua quá trình hỗ trợ, GVĐT sẽ: -………………...........................................................................................……… -…………..........................................................................................……………. B. Hoạt động TT Nội dung/ hoạt động Kết quả cần đạt Thời gian Hình thức, phương pháp NGƯỜI PHỐI HỢP (Giảng viên sư phạm, Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn…) 1. Chuẩn bị 1.1 1.2. Lập danh sách GVĐT được phân cơng phụ trách GVĐT hồn thiện thơng tin
- Thống kê được danh sách GVĐT được phân công phụ trách - Hướng dẫn, hỗ trợ được cho các đồng Từ….đến…. Từ….đến…. Hiệu trưởng, các trường phổ thông
1.3. 1.4. đăng kí tự học trên hệ thống LMS Phương tiện, học liệu Triệu tập GVĐT nghiệp hoàn thiện thơng tin đăng kí tự học trên hệ thống LMS - Lập bảng dự trù các phương tiện, học liệu cần thiết; mua sắm, in sao đầy đủ phương tiện, học liệu. - Thông tin đến các GVĐT về thời gian, địa điểm, hình thức học tập rõ ràng, kịp thời.
Từ….đến….
Từ….đến….
2. Triển khai quá trình hỗ trợ đồng nghiệp
2.1. Hỗ trợ qua mạng internet Cụ thể: + Hướng dẫn GVĐT CT tập huấn online +………………. - GVĐT biết được cách thức học tập qua mạng và xác định rõ những