V. TÀI LIỆU ĐỌC
2.4. Ví dụ minh họa về xây dựng và quảng bá giá trị cốt lõi của nhà trường tiểu học
Trường tiểu học A với truyền thống hơn 30 năm xây dựng và phát triển, là một trường tiểu học thuộc khu vực đơ thị có khn viên rộng 10.000 m2 với nhiều không gian xanh. Hệ thống cơ sở vật chất đầy đủ phịng học và hệ thống phịng thí nghiệm, sân chơi, khơng gian cho các câu lạc bộ hoạt động ngoại khóa… Trường có đội ngũ GV đạt chuẩn và trên chuẩn, tâm huyết, yêu nghề, được đào tạo nâng cao trình độ, nghiệp vụ hàng năm.
Chương trình giáo dục của nhà trường hướng tới cam kết và đảm bảo cho HS được trang bị một cách tốt nhất đảm bảo phát triển toàn diện về phẩm chất và năng lực
của bản thân đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục. Trong bối cảnh đó, nhà trường tuyên bố giá trị cốt lõi gồm:
Hợp tác - Tơn trọng - Chính trực - Kiên trì - Kỷ luật - Thấu cảm - Đam mê Để đi đến tuyên bố giá trị cốt lõi đó, nhà trường đã trải qua việc thực hiện các bước sau đây:
Bước 1: Xác định các căn cứ xây dựng giá trị cốt lõi
- Căn cứ vào bối cảnh xã hội, mục tiêu giáo dục bậc tiểu học và các văn bản chỉ đạo về xây dựng VHNT của các cấp
+ Bối cảnh quốc tế: thế giới chứng kiến những biến đổi sâu sắc về mọi mặt. Các cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba và lần thứ tư nối tiếp nhau ra đời, kinh tế tri thức phát triển mạnh đem lại cơ hội phát triển vượt bậc, đồng thời cũng đặt ra những thách thức không nhỏ đối với mỗi quốc gia, nhất là các quốc gia đang phát triển và chậm phát triển. Mặt khác, những biến đổi về khí hậu, tình trạng cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trường, mất cân bằng sinh thái và những biến động về chính trị, xã hội cũng đặt ra những thách thức có tính tồn cầu. Để bảo đảm phát triển bền vững, nhiều quốc gia đã không ngừng đổi mới giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, trang bị cho các thế hệ tương lai nền tảng văn hố vững chắc và năng lực thích ứng cao trước mọi biến động của thiên nhiên và xã hội. Đổi mới giáo dục đã trở thành nhu cầu cấp thiết và xu thế mang tính tồn cầu từ đó việc xây dựng VHNT đáp ứng yêu cầu đổi mới là hết sức cần thiết trong bối cảnh hiện nay. Khi xây dựng VHNT phải dựa trên những biến đổi về mọi mặt của thế giới: kinh tế, khoa học, văn hóa,… VHNT định hướng HS rèn luyện, trau dồi phẩm chất, năng lực để hội nhập quốc tế, đặc biệt là năng lực hợp tác rất cần thiết trong bối cảnh hiện nay.
+ Bối cảnh trong nước: Sau hơn 30 năm đổi mới, đất nước ta đã vượt qua nhiều khó khăn, thách thức, đạt được những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử. Nước ta đã thoát ra khỏi tình trạng kém phát triển, bước vào nhóm nước đang phát triển có thu nhập trung bình. Tuy nhiên, những thành tựu về kinh tế của nước ta chưa vững chắc, chất lượng nguồn nhân lực và sức cạnh tranh của nền kinh tế chưa cao, môi trường văn hố cịn tồn tại nhiều hạn chế, chưa hội đủ các nhân tố để phát triển nhanh và bền vững. Trong bối cảnh đó, nhà trường tiểu học A đã đưa ra các giá trị cốt lõi nuôi dưỡng đam mê, tơn trọng khác biệt, kiên trì, bền bỉ trong học tập và lao động,
phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp của đất nước để theo kịp các nước trên thế
giới và vươn lên trên trường quốc tế.
Thực hiện các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội và Quyết định của Thủ tướng Chính phủ, chương trình GDPT mới được xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của HS; tạo môi trường học tập và rèn luyện giúp HS phát triển hài hoà về thể chất và tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hồn chỉnh các tri thức và kĩ năng nền tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp và học tập suốt đời; có những phẩm chất tốt đẹp và năng lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển của cá nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước trong thời đại tồn cầu hố và cách mạng công nghiệp mới, chú trọng đến đánh giá phẩm chất HS bởi đây chính là nền tảng ban đầu giúp các em hình thành nhân cách cho bản thân. Điều đó chứng tỏ rằng, tập trung vào xây dựng VHNT chính là đã góp phần vào việc nâng cao phẩm chất của người học.
- Căn cứ vào truyền thống văn hóa của nhà trường
Trường tiểu học A là ngôi trường hàng đầu tại Việt Nam, cung cấp một chương trình giáo dục tiên tiến song vẫn ln gìn giữ và phát huy các giá trị văn hóa truyền thống của nhà trường. Trong suốt 30 năm qua, Trường tiểu học A luôn tâm niệm trường học phải là một “tổ ấm chan chứa mối tình thân thương”. Nhà trường xác định xây dựng hình ảnh ngơi trường tượng trưng cho một gia đình Việt Nam với những gia phong truyền thống là nền tảng nâng bước những đứa con mạnh mẽ, trưởng thành và hội nhập với thế giới.
VHNT được phát triển dựa trên 7 nét văn hóa cốt lõi của GV và HS gồm: giao tiếp, kỷ luật, học tập và giảng dạy, tiết kiệm và bảo vệ môi trường, sử dụng thiết bị thông minh, học tập và phát triển chuyên môn. Trường A coi giao tiếp là sợi dây kết nối giữa con người với con người, mỗi cán bộ nhà trường là một tấm gương cho HS về sự tự tin, cởi mở và thấu cảm thể hiện: Luôn chào hỏi và khởi đầu cuộc trò chuyện một cách thân thiện; mỗi HS nhà trường cũng thể hiện sự tự tin, cởi mở và sự thấu cảm của mình trong giao tiếp thơng qua: Dùng ngơn ngữ tích cực khi nói chuyện, thường xun nói câu “cảm ơn”, “xin lỗi”. Về học tập và phát triển chuyên môn, thầy cô giáo của trường khơng chỉ dạy HS tri thức mà cịn là tấm gương cho HS học tập suốt đời; mỗi
HS của trường thường xuyên tự học và trau dồi tri thức để tiếp cận kho tàng tri thức của nhân loại và phát triển bản thân trở thành một cơng dân tồn cầu. Về ý thức kỷ luật, GV là đại sứ của sự công bằng, HS luôn coi kỷ luật là thước đo của sự thành công. Về tiết kiệm và bảo vệ môi trường, GV luôn luyện tập và lan tỏa văn hóa sống tiết kiệm và tối giản, HS ln hình thành thói quen tiết kiệm của cơng và bảo vệ môi trường...
- Căn cứ vào truyền thống văn hóa của địa phương
Là ngơi trường đặt trên mảnh đất Thủ đô ngàn năm văn hiến, với những tinh hoa văn hóa của dân tộc. Văn hóa Hà Nội thực chất nằm ở chính những con người bình thường Hà Nội, trong lời ăn tiếng nói và cách cư xử văn minh, tinh hoa đúng chất hà thành. Truyền thống Hà Nội luôn xuất hiện từ những điều nhỏ nhất, từ cách nói “xin lỗi”, “cảm ơn” đến cách mời, chào hỏi người thân, người lạ. Tất cả đều đã được thống nhất trong gia đình về việc giáo dục, dạy dỗ con cái sống đúng mực sao cho mọi người đều quý mến. Kế thừa những tinh hoa văn hóa ấy, trường tiểu học A đã tuyên bố các giá trị cốt lõi thể hiện ở phương châm “thấu cảm’, “cởi mở”, “đam mê”,...
- Giá trị cốt lõi của nhà trường được tuyên bố cịn dựa trên tầm nhìn của trường
trong những năm tới: “Trường A mong muốn trở thành ngôi trường hàng đầu tại Việt Nam, cung cấp một chương trình giáo dục đẳng cấp thế giới song vẫn ln gìn giữ và phát huy các giá trị truyền thống của Việt Nam. Chương trình giáo dục của chúng tôi hướng tới cam kết và đảm bảo cho HS được trang bị một cách tốt nhất để có thể khẳng định vị thế và chỗ đứng của bản thân không chỉ trong nước mà vươn tầm quốc tế - một thế giới ngày càng phát triển về phạm vi kết nối và tồn cầu hóa”.
Bước 2: Thiết lập các giá trị cốt lõi của nhà trường phù hợp bối cảnh mới
Việc lựa chọn để tuyên bố các giá trị cốt lõi được thực hiện bằng cách lấy ý kiến của các bên liên quan thông qua hội thảo, seminar.
- Lấy ý kiến từ các nhóm thành viên trong nhà trường:
+ Lấy ý kiến GV thông qua seminar chuyên môn của ban chun mơn về xây dựng VHNT, sau đó thống nhất lựa chọn các giá trị cốt lõi sẽ tuyên bố và lấy ý kiến rộng rãi GV, cán bộ, nhân viên trong tồn trường thơng qua tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp trường và lấy ý kiến thông qua khảo sát đại trà, xử lý số liệu và lựa chọn các giá trị cốt lõi cần tuyên bố do ban chuyên môn về xây dựng VHNT của nhà trường quyết định cuối cùng.
HS lựa chọn các giá trị cốt lõi phù hợp nhất, bên cạnh đó, lựa chọn một số HS tiêu biểu, đại diện để thảo luận, lựa chọn giá trị cốt lõi.
+ Lấy ý kiến phụ huynh: Thông qua kết hợp với họp phụ huynh định kỳ và gửi thư xin ý kiến, nhà trường đã khảo sát ý kiến phụ huynh về hệ giá trị cốt lõi cần tuyên bố.
+ Sau cùng là lấy ý kiến cựu sinh viên về những giá trị cốt lõi mà nhà trường sẽ xây dựng.
Bước 3: Quảng bá các giá trị cốt lõi được lựa chọn
Trong việc quảng bá các giá trị cốt lõi của một trường tiểu học thì GV đóng vai trị vơ cùng quan trọng. GV không chỉ là chủ thể của hoạt động quảng bá, tức là trực tiếp quảng bá mà còn là người tuyên truyền, hướng dẫn và giám sát hoạt động quảng bá các giá trị cốt lõi của nhà trường từ học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp và các đối tượng khác trong trường học và ngoài xã hội. GV tham gia vào tất cả các hoạt động để quảng bá giá trị cốt lõi của nhà trường.
Ví dụ: trường tiểu học A quảng bá các giá trị cốt lõi thơng qua nhiều hình thức khác nhau:
- Trường tiểu học A đã thực hiện tuyên truyền sâu rộng, bằng việc thiết kế trang Web của nhà trường một cách sinh động, bài bản và đầy đủ thông tin, trang Web nhà trường thể hiện tính giáo dục tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, nhân viên, HS, gia đình và cộng đồng về các chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về giáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử trong trường học; về mục đích, ý nghĩa, biện pháp, trách nhiệm của nhà trường, gia đình người học, tổ chức, đồn thể, chính quyền địa phương đối với việc xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học; về thái độ, hành vi, ngôn ngữ, chuẩn mực của người học, nhà giáo, cán bộ, nhân viên trong trường học. Trong trang Web giới thiệu về trường, trang tin giới thiệu về giá trị cốt lõi được đặt ở vị trí trang trọng, được mơ hình hóa ở dạng sơ đồ, được chú giải rõ ràng dễ hiểu. Ở hình thức này, GV tham gia từ khâu thiết kế Web, đến việc giới thiệu Web tới học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp, không chỉ vậy, giáo viên cịn là hình ảnh của chính các giá trị cốt lõi đó.
- Trường A quảng bá về giá trị cốt lõi còn thể hiện ở việc xây dựng các tài liệu giáo dục, tuyên truyền về văn hóa học đường ứng xử văn hóa dành cho cán bộ quản lý, nhà giáo, người học trong trường. Trường xây dựng bộ quy tắc ứng xử cho HS, với bộ
các “nếp” học tập và rèn luyện. Quan điểm xây dựng bộ quy tắc ứng xử “Học tập không phải là con đường duy nhất nhưng đó là con đường ngắn nhất để đi đến thành công. Rèn luyện không phải là cách thức nhanh nhất nhưng đó là cách thức bền vững nhất để kiến tạo tương lai. Trải nghiệm khơng phải là con đường an tồn nhất nhưng đó là con đường thực tế nhất để hiểu biết về thế giới.” Ở hình thức này, giáo viên tham gia từ khâu xây dựng tài liệu quảng bá cho đến bộ quy tắc ứng xử trong trường học, lớp học, cách thức ứng xử của GV ảnh hưởng đến HS, cách thức ứng xử của HS nhà trường là cách thức quảng bá hiệu quả nhất đối với nhà trường đó.
- Tun truyền thơng qua tổ chức cuộc thi, hội nghị, hội thảo, tọa đàm, diễn đàn về ứng xử văn hóa trong trường học cho nhà giáo, người học tham gia; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, internet và mạng xã hội trong hoạt động tuyên truyền, giáo dục lòng yêu nước, yêu thương con người và truyền thống văn hóa ứng xử của dân tộc ta; nêu gương cán bộ, nhà giáo, nhân viên và người đứng đầu nhà trường trong xây dựng văn hóa ứng xử, các cá nhân.
Bước 4: Hiện thực hóa các giá trị cốt lõi - gắn kết các giá trị cốt lõi với thực tiễn của nhà trường.
Với hệ giá trị cốt lõi được công bố gồm: tơn trọng, chính trực, kỷ luật, thấu cảm, hợp tác, cởi mở, kiên trì, đam mê. Nhà trường đã hiện thực hóa các giá trị cốt lõi với thực tiễn của nhà trường thông qua bộ quy tắc ứng xử, những quy định đối với GV và HS, thể hiện qua bảng sau:
HS GV
Tôn trọng: tôn trọng người khác và bản thân, xây dựng các mối quan hệ hài hịa.
Tơn trọng bản thân với những đặc điểm khác biệt và nuôi dưỡng lịng tự tin vào chính mình.
Kính trọng ơng bà, thầy cô và người lớn tuổi.
Tôn trọng sự khác biệt của bạn bè, thầy cô, những người xung quanh và xây dựng các mối quan hệ hài hịa.
Tơn trọng bản thân và ni dưỡng lịng tự hào đối với nghề nghiệp.
Tôn trọng sự khác biệt và thúc đẩy sự phát triển các tiềm năng cá nhân của mỗi HS. Tôn trọng HS và gia đình HS, xây dựng mối quan hệ hợp tác hài hòa giữa nhà trường và gia đình vì sự phát triển và hạnh phúc của HS. Tơn trọng VHNT và góp phần kiến tạo trường
Tơn trọng VHNT và góp phần kiến tạo trường học hạnh phúc.
Phát triển bản thân trở thành cơng dân tồn cầu trên cơ sở hiểu biết và tôn trọng nhân quyền và quyền công dân.
học hạnh phúc, tôn trọng đồng nghiệp và kết nối các lực lượng giáo dục vì lợi ích tốt nhất của HS.
Chính trực: Hành động trung thực, minh bạch và có trách nhiệm
Trung thực trong giáo tiếp, ứng xử, học tập, thi cử và giải quyết vấn đề. Bảo vệ sự thật và những điều đúng đắn, phê phán những hành động lệch lạc và thiếu trách nhiệm.
Xây dựng hệ giá trị - niềm tin của bản thân và ứng xử nhất quán với những điều đó.
Trung thực trong giáo tiếp, ứng xử, đánh giá HS và giải quyết vấn đề.
Dạy học và giáo dục HS trên cơ sở tuân thủ các quy tắc về đạo đức nghề nghiệp.
Bảo vệ sự thật và những điều đúng đắn, phê phán những hành động lệch lạc và thiếu trách nhiệm.
Làm việc có nguyên tắc: thực thi các quy định, kỷ luật một cách khách quan, nhất quán và công bằng đối với tất cả HS.
Kỷ luật: kiểm soát cảm xúc và nêu gương cho những người xung quanh
Học tập và rèn luyện theo các quy định của trường, lớp để đảm bảo sự công bằng ở trường học.
Tuân thủ các quy định, luật pháp để đảm bảo sự an toàn cho bản thân và gia đình.
Phát triển bản thân trở thành cơng dân tồn cầu bằng cách rèn luyện kỉ luật tự thân trong học tập và các hoạt động hàng ngày.