Đặc điểm của trƣờng Đại học Y Hà Nội

Một phần của tài liệu Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn vật lý lý sinh tại trường đại học y hà nội (Trang 47 - 48)

Trƣờng ĐH Y Hà Nội đƣợc thành lập ngày 27 tháng 2 năm 1902 tại ấp Thái Hà (Nam Đồng), thành phố Hà Nội. Hiệu trƣởng đầu tiên của trƣờng là Bác sĩ Alexandre Yersin. Lúc đầu, trƣờng đƣợc mang tên là Trƣờng Y khoa Đông Dƣơng và khai giảng khóa học đầu tiên vào ngày 1 tháng 3 năm 1902 gồm tổng cộng 29 sinh viên. Năm 1945, trƣờng đƣợc đổi tên thành Trƣờng Đại học Y Việt Nam. Đến năm 1961, trƣờng đƣợc tách ra thành hai trƣờng riêng biệt là trƣờng Đại học Dƣợc Hà Nội và trƣờng Đại học Y Hà Nội. Qua 112 năm tồn tại và phát triển, trƣờng ĐH Y Hà Nội đã khẳng định vị thế của mình trong nền giáo dục Quốc gia.

Hiện tại nhà trƣờng có tổng cộng 1303 cán bộ, trong đó có 828 là giáo viên, cịn lại là nhân viên các phòng ban, bệnh viện trực thuộc nhà trƣờng. Theo thống kê năm 2013, trƣờng có 131 GS và PGS, 136 TS, 255 Thạc sỹ, 10 BSCK I, 19 BSCK II, 169 cử nhân tham gia giảng dạy.

Mục tiêu của nhà trƣờng là đào tạo đội ngũ Y Bác sỹ có đạo đức, trình độ, tài năng, sức khỏe. Đào tạo những ngƣời có y đức, có kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp cơ bản về y học, tham gia giải quyết các vấn đề sức khỏe cá nhân và cộng đồng, có khả năng nghiên cứu khoa học và tự nâng cao trình độ, đáp ứng nhu cầu bảo vệ, chăm sóc sức khỏe nhân dân. Để đảm bảo mục tiêu này, nhà trƣờng đã không ngừng đầu tƣ cơ sở vật chất hiện đại, đổi mới chƣơng trình đào tạo, áp dụng các phƣơng pháp giảng dạy tiên tiến, các phƣơng pháp kiểm tra đánh giá đổi mới.

Để hồn thành mục tiêu của mình, trƣờng mở ra nhiều chuyên ngành đào tạo, trong đó có: 41 chuyên ngành đào tạo tiến sỹ, 35 chuyên ngành đào tạo thạc sỹ, 35 chuyên ngành đào tạo BS nội trú, 29 chuyên ngành đào tạo hệ BSCK I, 29 chuyên ngành đào tạo hệ BSCK II, 8 chuyên ngành đào tạo trình độ đại học, 2 lớp đào tạo hệ tại chức.

Với đội ngũ cán bộ giảng viên là các chuyên gia có kinh nghiệm, nhà trƣờng đã khẳng định đƣợc vị thế của mình trong nền giáo dục nƣớc nhà, đồng thời học viên sau khi ra trƣờng đƣợc cung cấp đầy đủ kỹ năng và có thể tự đứng vững trong nhành y tế nƣớc nhà cũng nhƣ vƣơn tầm ra thế giới.

Một phần của tài liệu Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn vật lý lý sinh tại trường đại học y hà nội (Trang 47 - 48)