Chương trình khung của mơn học được chọn là giáo trình “Thiết bị kỹ thuật trong cơng trình kiến trúc” do nhóm tác giả Phạm Việt Anh – Nguyễn Lan Anh biên soạn, Nhà xuất bản Xây dựng ấn hành. Giáo trình học được lãnh đạo Khoa lựa chọn và giao cho các GV triển khai.Thực hiện khảo sát, số lượng GV và SV nhận xét về sự phù hợp của giáo trình này với nội dung và mục tiêu học phần này thể hiện tại Bảng 2.10.
Bảng 2.10: Khảo sát GV và SV về nội dung giáo trình giảng dạy
Nội dung khảo sát Rất cần Cần Ít cần Khơng cần 1 Giáo trình phù hợp với mục tiêu của học
phần 41/170 129/170 - -
2 Giáo trình phù hợp với trình độ và khả
năng của SV 134/170 29/170 7/170 -
3 Giáo trình phù hợp với thời lượng của
chương trình 37/170 115/170 18/170 -
Các nội dung khảo sát về nội dung giáo trình giảng dạy đều được GV và SV đánh giá cần thiết cho hoạt động giảng dạy.
Giáo trình học được lãnh đạo Khoa giao cho giảng viên sau khi đã thông qua kế hoạch giảng dạy. Trên cơ sở đó, GV lập đề cương giảng dạy mơn học, trong đó thể hiện rõ:
- Kế hoạch giảng dạy: lịch trình, hình thức, hướng kiểm tra đánh giá; - Kế hoạch bài dạy: mục tiêu, lực chọn nội dung, phương pháp, phương tiện, phân bổ thời gian cho từng nội dung.
Lãnh đạo bộ mơn, và sau đó là lãnh đạo khoa sẽ xem xét, điều chỉnh các nội dung của đề cương sao cho phù hợp với mục tiêu đào tạo của nhà trường và phê duyệt đề cương, cho phép đưa vào giảng dạy. Khảo sát các GV đang giảng dạy bộ mơn, chúng tơi thấy có đến 90,9% số lượng GV đánh giá việc xây dựng đề cương hồn tồn dựa trên giáo trình là cần thiết và rất cần thiết, số GV đánh giá cần thiết phải bổ sung, mở rộng kiến thức ngồi giáo trình là 45,5%, đồng thời với 50% GV cho rằng cần thiết phải xây dựng đề cương cân đối giữa lý
thuyết và thực hành. Toàn bộ GV được khảo sát đều đánh giá rất cần thiết phải xây dựng kế hoạch bài dạy. Số liệu khảo sát thể hiện trên Bảng 2.11.
Bảng 2.11: Khảo sát GV việc biên soạn đề cương giảng dạy
Nội dung khảo sát Rất cần Cần Ít cần Khơngcần 1 Đề cương xây dựng dựa hồn tồn trên
giáo trình khung 14/22 6/22 2/22 0/22
2 Đề cương xây dựng theo hướng mở rộng
kiến thức 8/22 2/22 12/22 0/22
3 Đề cương xây dựng cân đối giữa lý
thuyết và thực hành 10/22 1/22 2/22 9/22
4 Xây dựng kế hoạch bài dạy 22/22 0/22 0/22 0/22
Giáo trình học được CBQL khuyến khích các GV xây dựng giáo trình điện tử cho phù hợp với xu hướng giảng dạy hiện đại cũng như truyền tải được nội dung bài giảng.
Bảng 2.12: Khảo sát CBQL và GV về sử dụng giáo trình điện tử giảng dạy
Nội dung khảo sát Rất cần Cần Ít cần Khơng cần 1 Sử dụng giáo trình điện tử trong giảng dạy 13/37 3/37 5/37 16/37 2 Giáo trình điện tử xây dựng bám theo
chương trình khung 9/16 - - -
3 Giáo trình điện tử xây dựng bổ sung kiến
thức thực tế 7/16 - - -
Khảo sát cho thấy:
- Số lượng CBQL và GV không sử dụng giáo trình điện tử cao hơn (42,3%) so với số người thấy cần thiết (35,1%).
- Trong số 16 CBQL và GV cho rằng cần hoặc rất cần sử dụng giáo trình điện tử, có đến 56,2% GV sử dụng giáo trình có sẵn, được lập hồn tồn theo giáo trình khung, chỉ có 43,8% GV điều chỉnh hoặc tự thiết kế giáo trình điện tử riêng cho mình, trên cơ sở giáo trình khung để bổ sung kiến thức vào theo phương pháp giảng dạy của mình.
Trao đổi thêm với các GV có thể thấy rõ thực trạng là đa phần GV giảng dạy học phần TTB trong CTKT đều là những GV có tuổi, thậm chí ở các trường
đại học tư thục còn sử dụng nhiều GV đã nghỉ hưu. Các GV này đã đứng lớp lâu năm, dạy thuần thục mơn học này nên việc dạy theo giáo trình khung đã trở thành thói quen, đồng thời khả năng sử dụng tin học hạn chế nên hầu như không quan tâm đến việc xây dựng giáo trình điện tử, hoặc có sử dụng thì cũng sử dụng giáo trình có sẵn, lập theo giáo trình khung. Chỉ có một số các GV trẻ tiếp xúc nhiều với cơng nghệ mới nên mới có nhiệt tình sử dụng giáo trình điện tử, đồng thời cũng hào hứng xây dựng bài giảng theo phong cách riêng của mình.
Khi khảo sát SV, có đến 88,5% ý kiến đánh giá rất cần thiết với việc GV sử dụng bài giảng điện tử trên lớp, đồng thời 81,7% ý kiến mong muốn GV xây dựng giáo trình điện tử có sự thay đổi so với giáo trình khung.
Bảng 2.13: Khảo sát SV về việc GV sử dụng giáo trình điện tử giảng dạy
Rất cần Cần Ít cần Khơng cần 1 Giảng viên sử dụng giáo trình điện tử
trong giảng dạy 131/148 13/148 3/148 1/148
2 Giáo trình điện tử xây dựng bám theo
chương trình khung 53/148 44/148 26/148 25/148
3 Giáo trình điện tử xây dựng theo hướng
mở, bổ sung kiến thức thực tế 121/148 19/148 5/148 3/148