3.5. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp qua quá trình dạy
3.5.8. Đánh giá tính cần thiết, tính khả thi của biện pháp 7
Biện pháp 7 đánh giá tồn bộ q trình quản lý hoạt động giảng dạy môn học. Hoạt động kiểm tra đánh giá là hoạt động cơ bản của công tác QLGD, với các nội dung cần khảo sát sau khi kết thúc giảng dạy môn học là:
Bảng 3.22: Khảo sát đánh giá của CBQL và GV về tính cần thiết và khả thi của Biện pháp 7
Mức độ
Nội dung đánh giá Cần thiết
Không
cần thiết Khả thi
Không khả thi 1 Kiểm tra đánh giá nội dung giảng
dạy 14/15 1/15 14/15 1/15
2 Kiểm tra đánh giá về thời lượng
giảng dạy 12/15 3/15 12/15 3/15
3 Kiểm tra đánh giá về phương pháp
giảng dạy 12/15 3/15 12/15 3/15
4 Kiểm tra đánh giá về phương thức
thi đánh giá kết quả cho SV 14/15 1/15 14/15 1/15 5 Lấy phiếu đánh giá GV sau môn học 8/15 7/15 7/15 8/15 6 Lấy phiếu nhận xét của SV sau mơn
Biểu đồ 3.9: Phân tích ý kiến đánh giá về tính cần thiết và khả thi Biện pháp 7
Kết quả khảo sát cho thấy đa số CBQL và GV đều đánh giá cao tính cần thiết và tính khả thi của các nội dung cơng tác kiểm tra đánh giá sau hoạt động giảng dạy của học phần học: có 4 chỉ tiêu đánh giá cho kết quả đánh giá cần thiết và khả thi cùng trên 80%. Hai nội dung lấy phiếu đánh giá GV sau học phần học và nhận xét của SV có tỷ lệ đánh giá cần thiết và khả thi thấp hơn (53,3% và 66,7%). Nguyên nhân từ đánh giá của một số GV cho rằng, việc nhận xét của SV đối với GV và chất lượng giờ học có thể khơng khách quan (do khả năng tiếp thu của SV hay thái độ của SV với việc quản lý giờ học của GV)
Trong q trình tổ chức dạy thực nghiệm, cơng tác kiểm tra đánh giá đã kịp thời phát hiện những sai sót, hạn chế để điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu và trình độ SV.
- Điều chỉnh nội dung đề cương;
- Điều chỉnh bài giảng điện tử theo hướng giảm tỷ lệ chữ, tăng tỷ lệ xuất hiện hình ảnh để nâng cao tính thị phạm trong nội dung;
- Ngừng giảng dạy bằng tiếng Anh;
- Điều chỉnh yêu cầu các bài kiểm tra quá trình từ thiết kế được các hệ thống trang thiết bị sang thiết kế lại ( vẽ lại ) các hệ thống, chỉ giữ lại mục tiêu thiết kế được 2 đến 3 hệ thống trang thiết bị tại bài kiểm tra cuối cùng. Lý do điều chỉnh do căn cứ khả năng thực hiện bài làm của SV.