Học phần được chọn là mơn lý thuyết nên q trình kiểm tra đánh giá kết quả hiện nay đa phần vẫn sử dụng các thức kiểm tra truyền thống: thi viết lý thuyết. Chúng tôi khi thực hiện khảo sát đã đưa ra một số cách thức kiểm tra đánh giá khác nhau, mục đích vừa tìm hiểu thực trạng phương pháp kiểm tra đánh giá, vừa thăm dò mong muốn của các đối tượng GV và SV. Kết quả khảo sát thể hiện tại Bảng 2.14.
Bảng 2.14: Kết quả khảo sát thực trạng hình thức và nội dung kiểm tra đánh giá
Hình thức và nội dung
Ý kiến giảng viên Ý kiến sinh viên Cần thiết Không cần
thiết
Cần thiết Không cần thiết
1 Thi viết lý thuyết 10/22 12/22 35/148 113/148
2 Thi thực hành thiết kế thực tế 12/22 10/22 124/148 24/148 3 Bài thi tổng hợp làm 1 lần sau khi 5/22 17/22 37/148 111/148
học hết học phần
4 Bài thi chia nhỏ làm nhiều lần sau
khi học hết từng phần 17/22 5/22 105/148 43/148
Qua các số liệu trên, có thể thấy:
- Tỷ lệ các GV thấy cần thiết tổ chức một kỳ thi lý thuyết và tỷ lệ các GV muốn tổ chức thi thực hành để kiểm tra đánh giá toàn bộ kiến thức của sinh viên đã lĩnh hội sau khi kết thúc học phần là gần tương đương nhau ( 45,5% so với 54,5%). Tuy nhiên đối với SV, có 76,3% khơng ủng hộ một kỳ thi lý thuyết và có đến 83,8% SV thấy một bài thi thực hành là rất cần thiết.
- Có 22,7% GV đánh giá cần thiết tổ chức thi bằng một bài thi tổng hợp sau khi học hết mơn. Ít hơn nhiều so với 77,3% GV muốn thực hiện nhiều bài kiểm tra ngay sau mỗi phần học để SV củng cố kiến thức. Hình thức kiểm tra này được đơng đảo SV (70,9%) có ý kiến đồng tình, rất cần thiết cho SV học tập và rèn luyện kiến thức môn học.
Đối với CBQL, chúng tôi cũng tiến hành khảo sát ý kiến về công tác quản lý kiểm tra đánh giá kết quả môn học. Kết quả thể hiện trên bảng 2.15
Bảng 2.15: Kết quả khảo sát thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá
Thực trạng Mức độ cần thiết Rất cần Cần Ít cần Không cần 1 Đề kiểm tra- nội dung, hình thức kiểm tra do
Khoa, Bộ môn biên soạn, giao cho GV thực hiện 12/15 3/15 - - 2 Các GV biên soạn nội dung, hình thức đề thi, tập
hợp thành ngân hàng dữ liệu, Khoa, Bộ môn chọn ngẫu nhiên
4/15 5/15 3/15 3/15
3 GV tự biên soạn nội dung, hình thức đề thi và tự
quyết định cách thức tiến hành 1/15 2/15 4/15 8/15
4 Tổ chức thi kiểm tra 1 lần 1/15 3/15 3/15 8/15
5 Tổ chức thi kiểm tra nhiều lần 10/15 2/15 3/15 - Nhận xét về công tác quản lý việc kiểm tra đánh giá, các CBQL đều thấy cần thiết phải quản lý thống nhất nội dung, hình thức kiểm tra do Khoa, Bộ mơn biên soạn, giao cho GV thực hiện ( với 80%). Tuy nhiên, mức độ thực hiện chưa
cao do phần lớn GV các trường vẫn đang thực hiện với hình thức GV tự biên soạn nội dung, hình thức đề thi và tự quyết định cách thức tiến hành. Ngoài ra, 66,7% CBQL chú trọng đến hình thức tổ chức kiểm tra nhiều lần trong suốt quá trình học. Điều này cho thấy các CBQL cũng muốn thực hiện thay đổi hình thức kiểm tra truyền thống.