CNTT của KBNN Việt Nam
Đào tạo là q trình truyền thụ có hệ thống những tri thức, những kỹ
năng chung để cán bộ thực hiện đƣợc chức năng, nhiệm vụ của mình. Nói một
cách khác, đào tạo là tạo q trình giúp cho những cán bộ chƣa hiểu biết về
một công việc cụ thể, có thể hiểu và thực hiện thơng thạo cơng việc của mình
trong tƣơng lai. Cịn bồi dƣỡng chỉ áp dụng đƣợc đối với những cán bộ đã biết
nghiệp vụ đó nhƣng chƣa hồn thiện, cần trang bị thêm kiến thức hoặc kỹ
năng, đặc biệt đối với ngành CNTT, thời gian công nghệ thay đổi nhanh
chóng, địi hỏi các cán bộ, cơng chức CNTT phải cập nhật kiến thức liên tục,
vì vậy việc duy trì thƣờng xuyên các khoá đào tạo để cập nhật các kiến thức
mới là hết sức cần thiết.
Để nâng cao chất lƣợng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nguồn nhân lực
CNTT của KBNN, phải bám sát những định hƣớng sau đây:
- Đổi mới mạnh mẽ nội dung, chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng, đảm
bảo khối lƣợng kiến thức vừa toàn diện, vừa chuyên sâu; đáp ứng yêu cầu
nhiệm vụ chính trị hiện tại trƣớc mắt và yêu cầu phát triển của ngành trong
tƣơng lai; đảm bảo thiết thực, hiệu quả, bám sát thực tiễn. Ngoài những kiến
thức cơ bản, kiến thức chuyên ngành, chú ý trang bị thêm những kiến thức
mới về xây dựng, lập và quản lý dự án CNTT, nâng cao trình độ tiếng Anh
nhằm tăng cƣờng khả năng tiếp cận công nghệ hiện đại trên thế giới và làm
việc với các chun gia tƣ vấn nƣớc ngồi từ đó khắc phục nguy cơ tụt hậu về
tri thức và kỹ thuật trong điều kiện phát triển nền kinh tế thị trƣờng, hội nhập
kinh tế quốc tế.
- Cần xây dựng mơ hình đào tạo, bồi dƣỡng trên cơ sở phân loại các đối
tƣợng cần đào tạo, bồi dƣỡng theo từng vị trí việc làm. Việc phân loại các đối
tƣợng cần đào tạo, bồi dƣỡng là rất quan trọng vì sau phân loại việc thực hiện
các chƣơng trình đào tạo sẽ đúng đƣợc trọng tâm trọng điểm, tránh đƣợc
trùng lắp, tiết kiệm đƣợc thời gian và kinh phí. Với cách tiếp cận này thì đối
tƣợng cần đào tạo bồi dƣỡng nguồn nhân lực CNTT trong hệ thống KBNN có
thể phân loại theo vị trí lãnh đạo và vị trí từng việc làm (chun mơn cụ thể).
Nội dung đào tạo cần phân chia theo các lĩnh vực chuyên môn đặc thù nhƣ:
Quản trị hệ thống, quản trị và phát triển ứng dụng phầm mềm,... Bên cạnh
những khóa đào tạo cần phối hợp với các Bộ, Ngành, các đơn
vị hoạt động
trong lĩnh vực CNTT thƣờng xuyên tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn, trao
đổi những kinh nghiệm trong việc phát triển và ứng dụng CNTT, cập nhật các
cơng nghệ mới để nâng cao trình độ hiểu biết của các cán bộ làm CNTT.
- Gắn lý luận với thực tiễn, kết hợp chặt chẽ giữa học với hành. Gắn kết
chặt chẽ việc cử nguồn nhân lực CNTT đi đào tạo, bồi dƣỡng với việc đào
tạo, bồi dƣỡng cán bộ làm trong lĩnh vực CNTT trong thực tế, qua công việc
để cán bộ làm việc trong bộ phận CNTT của KBNN đƣợc đào tạo, rèn luyện
toàn diện và trƣởng thành. Kết hợp giữa đào tạo trong nƣớc với đào tạo ở
nƣớc ngồi. Đối với các chƣơng trình đào tạo cơ bản có thể tiến hành ngay
trong nƣớc; tuy nhiên, với những kiến thức chuyên sâu có thể tổ chức đào tạo
ở nƣớc ngoài để học tập kinh nghiệm. Tạo điều kiện cho số cán bộ kỹ thuật có
năng lực đƣợc đi học, nghiên cứu, thực tập về CNTT ở nƣớc ngồi làm nịng
cốt trong công tác đào tạo lại đội ngũ kỹ thuật CNTT.- Thực hiện tổ chức đánh giá chất lƣợng đào tạo: Hiện nay, trong đào
tạo, bồi dƣỡng của hệ thống KBNN chƣa coi trọng việc xây dựng hệ thống
đánh giá chất lƣợng của công tác đào tạo, chính vì vậy khi đánh giá cơng tác
đào tạo, chúng ta mới chỉ phản ánh một phần rất nhỏ trong quá trình đào tạo
nhƣ: Khảo sát học viên tham gia đào tạo về những vấn đề tình hình ăn, ở của
học viên; tình hình quản lý các khóa đào tạo; hiệu quả thuyết trình của giảng
viên; thời lƣợng giáo trình tài liệu… Hình thức đánh giá đào tạo nhƣ vậy sẽ
khơng có cơ sở để kết luận chất lƣợng công tác đào tạo và đánh giá chất lƣợng
nguồn nhân lực sau khi đào tạo, bồi dƣỡng. Để đánh giá chất lƣợng đào tạo
bồi dƣỡng khách quan nhằm cung cấp thơng tin chính xác cho lãnh đạo
KBNN trong hoạch định công tác đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực cần xây
dựng hệ thống đánh giá có đủ cơ sở khoa học và thực tiễn. Với mỗi đối tƣợng
cần đánh giá (Giáo trình, tài liệu; học viên; giảng viên và quá trình tổ chức
đào tạo… ) cần xây dựng các chỉ tiêu đánh giá ở các giai đoạn trƣớc khi tổ
chức đào tạo bồi dƣỡng, trong quá trình đào tạo bồi dƣỡng và trong quá trình
sử dụng cán bộ sau đào tạo bồi dƣỡng cụ thể nhƣ: Đánh giá giáo trình, tài liệu
giai đoạn trƣớc và trong quá trình đào tạo; đánh giá giảng viên và quá trình tổ
chức đào tạo; đánh giá chất lƣợng học viên trong và sau quá trình đào tạo.