Ưu điểm Hạn Chế
- Các chất gần gũi, quen thuộc, an tồn. - Đảm bảo tính khoa học.
- Tạo hứng thú cho HS.
- HS có thể tự tiến hành lại thí nghiệm. - Nâng cao khả năng vận dụng kiến thức vào cuộc sống của HS.
- Hiện tượng thí nghiệm kém nhạy và có thể ít rõ ràng hơn so với thí nghiệm truyền thống.
- Tốn nhiều thời gian cho việc lên ý tưởng, thiết kế thí nghiệm.
- Chưa phù hợp với hình thức thi cử hiện hành.
Qua những thơng tin trên, chúng tơi thấy được thí nghiệm gắn kết cuộc sống có những ưu điểm và vài trị vượt bậc trong q trình dạy và học Hố học ở trường THPT. Vì thế, việc sử dụng các thí nghiệm gắn kết cuộc sống trong q trình dạy học Hố học là đáp ứng nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, tăng cường liên hệ lý thuyết bài học vào thực tiễn cuộc sống, phát triển năng lực và phẩm chất cho HS.
1.4. Thực trạng sử dụng thí nghiệm trong dạy học mơn Hố học ở một số trường THPT tại TP.HCM
1.4.1. Mục đích điều tra
- Tìm hiểu tính khả thi, hiệu quả việc sử dụng thí nghiệm trong dạy và học Hố học ở trường THPT.
- Tìm hiểu những khó khăn của việc sử dụng thí nghiệm trong dạy và học Hố học ở trường THPT.
- Tìm hiểu thực trạng sử dụng thí nghiệm hố học gắn kết cuộc sống trong quá trình dạy học Hố học ở trường THPT hiện nay để có định hướng thiết kế các thí nghiệm khả thi, hiệu quả, phù hợp tình hình thực tế.
1.4.2. Đối tượng và phương pháp điều tra
- Đối tượng điều tra: GV hoá học và HS các trường THPT Trưng Vương (quận 1), trường THPT Nguyễn Cơng Trứ (quận Gị Vấp), trường THTP Bình Hưng Hồ (quận Bình Tân), trường THPT Vũng Tàu (TP.Vũng Tàu).
- Phương pháp điều tra: dùng phiếu điều tra, bảng hỏi.
Tôi đã phát phiếu điều tra (phụ lục 1 và 2) đến cho các GV Hoá học và HS các trường THPT trên và thu lại được ... phiếu của các GV Hoá học và 650 phiếu của HS.
1.4.3. Kết quả điều tra
1.4.3.1. Kết quả điều tra thực trạng việc học Hố học với thí nghiệm ở trường THPT của HS
a) Q trình dạy và học Hố học ở trường THPT.