1.4. Quản lý hoạt động dạy học nội dung giỏo dục nếp sống thanh lịch, văn minh của
1.4.1. Nội dung giỏo dục nếp sống thanh lịch, văn minh của ngành Giỏo dục đào tạo Hà
văn minh của ngành Giỏo dục đào tạo Hà Nội
1.4.1. Nội dung giỏo dục nếp sống thanh lịch, văn minh của ngành Giỏodục đào tạo Hà Nội dục đào tạo Hà Nội
Nhắc đến người Hà Nội là nhắc đến những nột văn minh - thanh lịch, từ cử chỉ, lời ăn tiếng núi, phong cỏch ứng xử... Tuy nhiờn, trước những tỏc động của đời sống kinh tế hiện nay, nhiều nột văn húa tinh tế của người Hà Nội đang mai một dần, nhất là trong lớp trẻ. Vỡ vậy, xõy dựng tài liệu, giỏo dục nếp sống văn minh - thanh lịch cho học sinh là việc làm cú ý nghĩa quan trọng của ngành giỏo dục và đào tạo.
Trong khi kiến thức cỏc mụn học đó được xõy dựng thành chương trỡnh hồn chỉnh, thỡ vấn đề giỏo dục đạo đức, lối sống cho học sinh vẫn cũn những khoảng trống nhất định. Chớnh vỡ vậy, từ năm học 2010-2011, bộ tài liệu “Giỏo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội” được đưa vào giảng dạy trong cỏc trường học của thành phố. Theo ụng Đoàn Hoài Vĩnh - Phú Giỏm đốc Sở GD&ĐT Hà Nội, bộ tài liệu “Giỏo dục nếp sống thanh lịch, văn minh” đưa vào giảng dạy trong cỏc trường phổ thụng ở Hà Nội nhằm khơi dậy niềm tự hào của cỏc thế hệ học sinh đồng thời kế thừa truyền thống thanh lịch, nột văn húa đặc trưng của người Hà Nội...
Bộ tài liệu “Giỏo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội” được biờn soạn cho học sinh của ba cấp học phổ thụng Tiểu học, THCS, THPT. Cựng một nội dung nhưng mỗi nhà trường đó tự tỡm tũi phương phỏp giảng dạy phự hợp để truyền đạt kiến thức cho học sinh, lồng ghộp, tớch hợp cỏc mụn học khỏc nhau, cỏc hoạt động, cỏc phong trào với việc giỏo dục nếp sống thanh lịch, văn minh của người Hà Nội.
Bộ tài liệu “Giỏo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội” được Sở GD&ĐT Hà Nội phối hợp với Nhà xuất bản Hà Nội phỏt hành năm 2010. Bộ tài liệu nhằm hướng dẫn kỹ năng sống cú văn húa cho HS phổ thụng; định hướng và chỉ dẫn hành vi cỏ nhõn trong sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử thanh lịch, văn minh cho HS. Nội dung tập trung vào 5 vấn đề cơ bản:
- Khỏi niệm TLVM - Phong cỏch TLVM - Giao tiếp TLVM
- Ứng xử TLVM nơi cụng cộng
- Ứng xử TLVM với thiờn nhiờn mụi trường.
Ở mỗi lứa tuổi khỏc nhau, cấp độ và hành vi cũng khỏc nhau từ đơn giản đến phức tạp. Vỡ vậy, theo từng cấp học, cỏc nội dung được đề cập ở từng cấp theo mức độ cao hơn, rộng hơn và khỏi quỏt hơn.
Tiểu học: Tập trung chỉ dẫn hành vi cỏ nhõn cụ thể về ăn, mặc, nghe, núi, cử chỉ cơ bản; hướng dẫn về giao tiếp và ứng xử TLVM. Cỏc nội dung đề cập ở mức sơ đẳng nhất.
Trung học cơ sở: Tập trung hướng dẫn hành vi cỏ nhõn về ăn, mặc, nghe, núi, cử chỉ cơ bản; hướng dẫn về giao tiếp và ứng xử TLVM giữa người với người với thiờn nhiờn mụi trường… Đõy là cấp được trang bị kiến thức một cỏch cơ bản nhất, hoàn chỉnh nhất.
Trung học phổ thụng: Đề cập đến khỏi niệm và giao tiếp TLVM; ứng xử TLVM nơi cụng cộng và với thiờn nhiờn mụi trường; TLVM trong giao lưu và hội nhập quốc tế. Cỏch trỡnh bày cú tớnh tớch hợp, vỡ chủ thể của giao tiếp ứng xử là người trưởng thành với tư cỏch cụng dõn ở ngồi xó hội, với người nước ngồi trong thời kỳ hội nhập.
Theo Vụ trưởng Vụ Giỏo dục Trung học (Bộ GD&éT) Vũ éỡnh Chuẩn, bộ tài liệu là cỏch làm rất sỏng tạo của Sở GD&éT Hà Nội với thành quả là bộ tài liệu khụng chỉ mang ý nghĩa khoa học, mà cũn gắn với yờu cầu của thực tiễn dạy học. éú là khơi dậy sự chủ động, tạo điều kiện để giỏo viờn sỏng tạo, khớch lệ việc đổi mới phương phỏp trong mỗi bài giảng khi tỡm tũi, đưa thờm những tỡnh huống, cõu chuyện để tổ chức cho HS thảo luận, đỏnh giỏ. Với việc khụng làm quỏ tải chương trỡnh, khụng trựng lặp với nội dung đó cú trong sỏch giỏo khoa, tài liệu cũn khắc phục được nhược điểm phổ biến hiện nay là hạn chế yếu tố lý luận, hàn lõm. Kiến thức truyền đạt cho HS được thể hiện một cỏch cú hệ thống theo nguyờn tắc đồng tõm - tiệm tiến, phự hợp lứa tuổi HS từ Tiểu học, THCS đến THPT. Hỡnh thức này cũn gợi ra cho giỏo viờn cỏch thức kiểm tra, đỏnh giỏ HS khụng chỉ dựa vào kiến thức thu nhận qua một bài học cụ thể, mà cũn kiểm tra được cả quỏ trỡnh nỗ lực của HS khi chuyển từ nhận thức đến hành vi.
1.4.2. Quản lý hoạt động dạy học nội dung giỏo dục nếp sống thanh lịch,văn minh ở trường trung học cơ sở