1.2. Một số khỏi niệm cơ bản về quản lý
1.2.4. Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học
1.2.4.1. Hoạt động dạy học
Dạy học là một quỏ trỡnh sư phạm, với nội dung khoa học, được thực hiện theo một phương phỏp sư phạm đặc biệt do nhà trường tổ chức. GV thực hiện nhằm giỳp HS nắm vững hệ thống kiến thức khoa học và hỡnh thành hệ thống kỹ năng hoạt động, nõng cao trỡnh độ học vấn, phỏt triển trớ tuệ và hoàn thiện nhõn cỏch. Dạy học là con đường cơ bản để thực hiện mục đớch giỏo dục xó hội. Học tập là cơ hội quan trọng nhất giỳp mỗi cỏ nhõn phỏt triển và thành đạt trong xó hội.
Tiếp cận dạy học từ gúc độ giỏo dục: “Dạy học - một trong cỏc bộ phận của
quỏ trỡnh tổng thể giỏo dục nhõn cỏch toàn vẹn - là quỏ trỡnh tỏc động qua lại giữa GV và HS nhằm truyền thụ và lĩnh hội tri thức khoa học, những kỹ năng và kỹ xảo hoạt động nhận thức và thực tiễn, để trờn cơ sở đú hỡnh thành thế giới quan, phỏt triển năng lực sỏng tạo và xõy dựng phỏt triển cỏc phẩm chất của nhõn cỏch người học theo mục đớch giỏo dục”. 28, tr. 22 ]
Như vậy, hoạt động dạy học là một quỏ trỡnh bộ phận, một phương tiện trao đổi học vấn, phỏt triển năng lực và giỏo dục phẩm chất nhõn cỏch thụng qua sự tỏc động qua lại giữa người dạy và người học nhằm truyền thụ và lĩnh hội một cỏch cú hệ thống những tri thức khoa học, những kỹ năng nhận thức và thực hành. Núi cỏch khỏc, hoạt động dạy học là quỏ trỡnh vận động kết hợp giữa hoạt động dạy và học nhằm đạt được nhiệm vụ của dạy học.
Hoạt động dạy học là một hệ thống toàn vẹn bao gồm cỏc thành tố cơ bản: mục đớch, nội dung, phương phỏp, phương tiện, hỡnh thức tổ chức, người dạy, người
Như vậy, hoạt động dạy học là quỏ trỡnh trong đú dưới sự tổ chức, điều khiển, lónh đạo của người GV làm cho người học tự giỏc, tớch cực, chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhận thức - học tập của mỡnh nhằm thực hiện những nhiệm vụ dạy học.
Bản chất của hoạt động dạy học thể hiện tớnh thống nhất của hoạt động dạy và hoạt động học, sự thống nhất biện chứng giữa cỏc thành tố của hoạt động dạy học trong quỏ trỡnh triển khai hoạt động học.
V.I Lờnin đó khỏi quỏt quỏ trỡnh nhận thức lồi người: “Từ trực quan sinh
động đến tư duy trừu tượng, từ tư duy trừu tượng đến thực tiễn, đú là con đường biện chứng của sự nhận thức chõn lý, nhận thức hiện thực khỏch quan”.
Dạy và học là hệ thống hoạt động thống nhất biện chứng cũn bởi quy định lẫn nhau của cỏc hoạt động này cả về nội dung lẫn hỡnh thức.
Dạy học là một quỏ trỡnh tương tỏc, cộng tỏc giữa thầy và trũ, chủ thể hoạt động là GV, chủ thể hoạt động học là HS. Quỏ trỡnh vận động tớch sỏng tạo của chủ thể này làm cho họ phỏt triển, hoàn thiện mỡnh hơn về cả về phẩm chất lẫn năng lực. trong đú hoạt động dạy và học của thầy và trũ phối hợp nhịp nhàng phỏt huy tối đa khả năng sỏng tạo của HS giỳp họ trưởng thành hơn trong hoạt động đú.
1.2.4.2. Quản lý hoạt động dạy học
Quản lý hoạt động dạy học là một hệ thống những tỏc động cú mục đớch, cú kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể QL tới khỏch thể QL trong quỏ trỡnh dạy học nhằm đạt được mục tiờu đề ra.
Trong trường học, mọi hoạt động đều hướng vào phục vụ hoạt động dạy học và QL trường học trọng tõm là QL HĐDH.
Quản lý dạy học là QL một hoạt động với tư cỏch là một hệ thống toàn vẹn, bao gồm cỏc nhõn tố cơ bản: mục đớch, nhiệm vụ, nội dung dạy học, thầy với hoạt động dạy, trũ với hoạt động học, cỏc phương phỏp và cỏc phương tiện dạy học, cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học, phương thức kiểm tra đỏnh giỏ kết quả dạy học.
Theo tỏc giả Đỗ Bớch Ngọc: “Quản lý quỏ trỡnh dạy học là một bộ phận cấu
thành chủ yếu của toàn thể hệ thống quản lý giỏo dục và đào tạo trong trường học. Quỏ trỡnh thực hiện cỏc chức năng tổng hợp, phỏt triển nhõn cỏch, nõng cao dõn
Như vậy QL HĐDH là QL hoạt động sư phạm của người thầy và hoạt động học tập rốn luyện của trũ để hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch HS.