- Tiết học đạt hiệu quả cao
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH MÔN TIN HỌC
TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH MÔN TIN HỌC
Trịnh Vĩnh Kiệt Giáo viên – THCS Xã Lịch Hội Thượng
I. THỰC TRẠNG
Công nghệ thông tin là một ngành khoa học đang phát triển rất mạnh mẽ. Sự bùng nổ thông tin trong thời đại ngày nay cùng với tốc độ phát triển của công nghệ thông tin khiến cho người thầy không thể truyền đạt hết mọi điều cho học trị, mà dù có kéo dài thời gian để dạy hết mọi điều thì rồi các kiến thức đó cũng nhanh chóng trở nên lạc hậu, do đó người thầy cần phải tìm ra phương pháp dạy học tích cực hơn để tăng hiệu quả dạy và học. Dạy học sinh cách chủ động, phương pháp học, cách học những điều mà thực tế địi hỏi thay vì chuyển tải một lượng kiến thức quá nhiều đến mức chúng không thể nhớ nổi hoặc có nhớ lúc học, cịn lúc cần vận dụng thì quên sạch.
Bước vào bậc trung học cơ sở, học sinh bắt đầu làm quen với các bộ phận máy tính, một số thuật ngữ Tin học, rèn luyện các kĩ năng cơ bản sử dụng máy tính, bắt đầu tiếp xúc với các phần mềm, các chương trình ứng dụng, trị chơi... người thầy cần định hướng học tập cho các em, thông qua các bài giảng sinh động, các phương pháp dạy học tích cực cùng với cách kiểm tra, đánh giá mới nhằm thu hút học sinh chăm chú học tập. Nắm bắt được nhiệm vụ đó nên tơi đã cố gắng suy nghĩ, tìm tịi để viết ra đề tài: “Ứng dụng cơng nghệ thông tin trong việc đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh ở môn Tin học cấp trung học cơ sở”.
Qua 10 năm giảng dạy môn Tin học ở cấp trung học cơ sở, tôi thấy công việc chấm bài kiểm tra của giáo viên rất vất vả, việc kiểm tra lí thuyết ở mơn Tin
học trên giấy cịn nhiều hạn chế như hình ảnh in ra màu trắng đen chưa sinh động, các em ngồi gần có thể dễ dàng xem bài của nhau, tốn thêm khoản tiền in đề kiểm tra...Tôi đã tiến hành khảo sát thời gian chấm bài kiểm tra 5 lớp tôi giảng dạy vào học kì I năm học 2018-2019 và thống kê kết quả như sau:
Lớp lượngSố Thời gian chấm bài kiểm tra(phút) Thái độ khi làm bài kiểmtra (yêu thích)
8A1 39 Khoảng 40 phút 24
8A2 33 Khoảng 32 phút 20
9A1 37 Khoảng 39 phút 25
9A2 37 Khoảng 38 phút 19
9A3 33 Khoảng 35 phút 21
Từ bảng trên cho biết công việc chấm bài kiểm tra của học sinh rất mất nhiều thời gian khi giáo viên giảng dạy nhiều lớp, học sinh khó quan sát được các nút lệnh trên giấy in trắng đen khơng có màu sắc giống như trên máy tính... Từ đó, tơi mạnh dạn tìm tịi, nghiên cứu thơng tin từ đồng nghiệp, mạng internet và đã tiến hành viết đề tài này.
II. NGUYÊN NHÂN
Bài kiểm tra lý thuyết của học sinh thường được làm trên giấy trắng đen nên việc quan sát các nút lệnh, các thao tác cụ thể sẽ gặp nhiều khó khăn hơn khi được quan sát trực tiếp trên màn hình vi tính.
Trong một lớp học thường có số lượng học sinh khá đơng (khoảng 40 học sinh) nên khi kiểm tra, thi cử, việc ngồi gần nhau học sinh có thể trao đổi, nhìn bài của nhau rất dễ dàng, dẫn đến việc đánh giá kết quả học tập của học sinh chưa thật sự chính xác.
Trong trường THCS, môn Tin học được giảng dạy 2 tiết/tuần, giáo viên giảng dạy có định mức tiết dạy là 19 tiết/tuần nên một giáo viên có thể giảng dạy tối đa tới 9 lớp trong một tuần. với số lượng lớp giảng dạy nhiều như thế thì việc chấm bài kiểm tra của học sinh sẽ mất rất nhiều thời gian, ảnh hưởng không nhỏ đến thời gian đầu tư cho chuyên môn giảng dạy.
III. GIẢI PHÁP
Các bước tiến hành sẽ được thực hiện theo các bước sau