3.2. Biện pháp quản lý cán bộ quản lý trường mầm non huyện
3.2.3. Tăng cường công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp
cho cán bộ quản lý theo Chuẩn Hiệu trưởng
3.2.3.1. Mục đích của biện pháp
Trong cơng tác huấn luyện cán bộ, chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm, Người nói “Cán bộ là cái gốc của mọi cơng việc, vì vậy huấn luyện cán bộ là cơng việc gốc của Đảng”. Trước hết, có thể khẳng định rằng: chất lượng CBQL được hình thành là do nhiều yếu tố tác động, trong đó phần lớn thơng qua con đường GD&ĐT. Do đó, muốn nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL thì điều quan trọng là phải làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng và cán bộ kế cận trong quy hoạch. Chúng ta đang sống và làm việc trong một thế giới mà sự phát triển toàn diện với tốc độ nhanh trong lịch sử. Có thể nói, đó là sự bùng nổ trong nhiều lĩnh vực, đặc biệt là lĩnh vực khoa học kỹ thuật và công nghệ. Mặt khác, trong nhiều năm qua, hiện nay và trong năm tiếp theo chúng ta vẫn đã, đang và sẽ tiếp tục thực hiện việc đổi mới công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Vì vậy việc thường xun quan tâm đến cơng tác đào tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ và cập nhật kiến thức cho đội ngũ CBQL giáo dục trong đó có đội ngũ CBQL trường MN là rất cần thiết.
3.2.3.2. Nội dung biện pháp
Đào tạo, bồi dưỡng CBQL là trang bị kiến thức, truyền thụ kinh
nghiệm, hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong cơng tác quản lý, hình thành phẩm chất chính trị, tâm lý và năng lực hành động cho mỗi CBQL. Đào tạo, bồi dưỡng CBQL là hoạt động nhằm khắc phục mặt tiêu cực, phát huy mặt tích cực, bù đắp những thiếu hụt của mỗi CBQL. Thông qua đào tạo, bồi dưỡng mà mỗi CBQL tiếp nhận được những tri thức và kinh nghiệm, nhận thức được nhữn quy luật của tự nhiên, xã hội và tư duy, biết vận dụng trong thực tiễn, biết nhận thức rõ chân lý, biết được cái hay cái dở của mình để phấn đấu vươn lên trong công tác quản lý.
Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng là những người chịu trách nhiệm triển khai các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước trong việc thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ phát triển giáo dục huyện nhà. Điều này khơng chỉ địi hỏi người CBQL có trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý giỏi mà cịn phải hiểu biết chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Nắm vững điều lệ, những quy định của ngành GD&ĐT, đặc biệt là nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục từ đó áp dụng phù hợp với tình hình phát triển kinh tế, xã hội ở địa phương, có tầm nhìn xa, trơng rộng, có nhận định, đánh giá đúng và dự báo được sự phát triển của sự vật hiện tượng...vận dụng có hiệu quả vào cơng tác quản lý nhà trường. Để đáp ứng được yêu cầu này, người CBQL trường học cần phải được đào tạo, bồi dưỡng về lý luận chính trị, phải được giáo dục, rèn luyện về phẩm chất đạo đức, lối sống vì Bác Hồ đã dạy chúng ta “có tài mà khơng có đức là người vơ dụng, có đức mà khơng có tài thì làm việc cũng khó”. Như vậy phẩm chất đạo đức có tầm quan trọng đối với mỗi con người. Hơn nữa, trong ngành giáo dục không chỉ CBQL mà tất cả đội ngũ giáo viên, mỗi người phải là tấm gương sáng để học sinh noi theo. Vì vậy, người CBQL trước hết phải là người gương mẫu trong mơi trường văn hóa sư phạm, có ý thức và hành vi đạo đức, lối sống tốt đẹp.
Ngoài nội dung bồi dưỡng thường xuyên, cần xây dựng và tổ chức bồi dưỡng đội ngũ CBQL kế cận đáp ứng yêu cầu của Chuẩn, đội ngũ CBQL hiện tại đáp ứng Chuẩn ở mức độ cao hơn.
3.2.3.3. Cách thức thực hiện
Học thường xuyên, học suốt đời là một tư tưởng lớn của thời đại, người hiệu trưởng phải là một tấm g ương về tự học để vươn lên. Quản lý nhà trường theo quan niệm chung cũng là một nghề, mà mơi trường làm việc có tính chất đặc thù. Vi vậy CBQL trường MN huyện Hoành Bồ cần được đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý theo yêu cầu nhiệm vụ của giáo dục MN, đồng thời phải được đào tạo về lý luận chính trị, giáo dục bồi dưỡng về phẩm chất đạo đức, lối sống, phẩm chất nghề nghiệp.
Bằng nhiều hình thức, nhiều con đường để tiến hành công tác đào tạo bồi dưỡng. Trong điều kiện kinh tế phát triển, mỗi người đều có thể tự sắp xếp thời gian để tham gia đào tạo và tự bồi dưỡng. Hàng năm, phòng GD&ĐT phải xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ CBQL trường MN và đội ngũ kế cận. Tham mưu với UBND thị xã có chính sách khuyến khích, động viên để CBQL tích cực tham gia học tập để nâng cao trình độ quản lý. Thơng qua kết quả khảo sát, đối với đội ngũ CBQL trường MN huyện Hoành Bồ cần được đào tạo và bồi dưỡng như sau:
Về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm
- Từ năm 2015 xây dựng kế hoạch phấn đấu cử 1-2 CBQL đi học cao học mỗi năm (hiện đang có 1 hiệu trưởng đang học cao học). Phấn đấu đến 2020 có khoảng 15% CBQL trường MN có trình độ thạc sỹ.
- Đến 2020, 100% CBQL trường MN phải có trình độ A ngoại ngữ và trình độ B tin học, sử dụng thành thạo các phần mềm quản lý giáo dục khai thác Internet để ứng dụng trong quản lý và chỉ đạo.
Về lý luận chính trị
Phấn đấu đến 2020 có 100% CBQL có trình độ trung cấp lý luận chính trị, 25% có trình độ cao cấp lý luận chính trị.
Về nghiệp vụ quản lý
Đối với đội ngũ CBQL kế cận:
- Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng để đạt tiêu chuẩn trước khi bổ nhiệm (có lý luận chính trị trung cấp, phải qua lớp bồi dưỡng CBQL, qua các lớp bồi dưỡng để đạt được các yêu cầu của các tiêu chuẩn trong quy định của Chuẩn hiệu trưởng).
- Trong năm 2015-2016 CBQL các trường MN đương nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD cần phải tham gia các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh do Sở GD&ĐT phối hợp với Học viện QLGD tổ chức. Bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD theo phương thức: Cán bộ đi học theo chỉ tiêu kế hoạch hàng năm đã được Sở GD&ĐT phê duyệt. Ngoài ra đội ngũ CBQL trường MN phải tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng theo chuyên đề cho CBQL do Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT tổ chức. Phối hợp
đào tạo với tự đào tạo, bồi dưỡng theo các phương thức: Cung cấp nội dung, yêu cầu và tài liệu để hiệu trưởng nghiên cứu và tiến hành tự đào tạo, bồi dưỡng.
- Có chế độ khuyến khích và bắt buộc đối với việc tự học, tự nghiên cứu. Định kỳ kiểm tra kiến thức và nghiệp vụ đối với CBQL nói chung và CBQL trường MN nói riêng.
- Tổ chức giao lưu giữa các trường để tìm hiểu, học tập kinh nghiệm quản lý theo các chủ đề nhất định.
- Tổ chức cho đội ngũ CBQL đi học tập kinh nghiệm tại các địa phương có sự nghiệp giáo dục và đào tạo phát triển mạnh.
- Bồi dưỡng đội ngũ CBQL theo phương thức đào tạo từ xa, đào tạo tại chỗ. Căn cứ và kết quả đánh giá Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường MN theo Chuẩn để xây dựng nội dung, hình thức bồi dưỡng phù hợp để giúp đội ngũ CBQL phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế yếu kém nhằm nâng cao năng lực trong công tác quản lý, đạt được Chuẩn ở mức độ ngày càng cao hơn.
3.2.3.4. Điều kiện thực hiện
Mỗi CBQL trường MN phải nhận thức và đổi mới tư duy và cần thực
hiện học tập suốt đời. Phòng GD&ĐT phải xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cụ thể, kế hoạch mang tính chiến lược. Đồng thời, có một cơ chế phối kết hợp phân công trong việc chịu trách nhiệm đào tạo bồi dưỡng đội ngũ kế cận. Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT cần phải có chủ trương đổi mới tồn diện về công tác đào tạo bồi dưỡng. Đổi mới và thống nhất nội dung, chương trình, phương thức, cách đánh giá...trong đào tạo bồi dưỡng.
Đảm bảo chế độ chính sách để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, phải có kinh phí thường xuyên để hỗ trợ người học nâng cao trình độ, có nguồn kinh phí để hàng năm cử CBQL đi tham quan, học tập các điển hình về GD ở trong nước và tham quan, học tập ở nước ngoài. Việc đào tạo bồi dưỡng cần phải cân đối giữa lý thuyết và thực hành. Phải luôn luôn quan tâm phát huy và khai thác hết khả năng kinh nghiệm của những CBQL giáo dục lớn tuổi để học hỏi và tự bồi dưỡng cho bản thân đối với CBQL còn trẻ.
Thực hiện đánh giá Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng một cách nghiêm túc, chính xác để có căn cứ xây dựng kế hoạch đào tạo và bồi dững dưỡng đội ngũ CBQL trường MN.