8. Cấu trúc của luận văn
1.5. Khả năng triển khai áp dụng GDQP-AN theo học chế tín chỉ
GDQP-AN là môn học đƣợc luật định, thể hiện rõ đƣờng lối giáo dục của Đảng đƣợc thể chế hoá bằng các văn bản quy phạm pháp luật của Nhà nƣớc, nhằm giúp sinh viên thực hiện mục tiêu “hình thành và bồi dƣỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.
GDQP - AN là môn học bao gồm kiến thức khoa học xã hội, nhân văn, khoa học tự nhiên và khoa học kỹ thuật qn sự và thuộc nhóm các mơn học chung, có tỷ lệ lý thuyết chiếm trên 70% chƣơng trình mơn học. Nội dung bao gồm kiến thức cơ bản về đƣờng lối quốc phịng, qn sự của Đảng, cơng tác quản lý Nhà nƣớc về quốc phòng, an ninh; về truyền thống đấu tranh chống giặc ngoại xâm của dân tộc, về nghệ thuật quân sự Việt Nam; về chiến lƣợc “Diễn biến hồ bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địch đối với cách mạng Việt Nam và kỹ năng quân sự, an ninh cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng, củng cố nền quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân.
GDQP - AN góp phần xây dựng, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khoa học ngay khi sinh viên đang học tập trong nhà trƣờng và khi ra công tác. Giảng dạy và học tập có chất lƣợng mơn học GDQP-AN là góp phần đào tạo cho đất nƣớc một đội ngũ cán bộ khoa học kỹ thuật, cán bộ quản lý, chun mơn nghiệp vụ có ý thức, năng lực sẵn sàng tham gia thực hiện nhiệm vụ chiến lƣợc bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa trên mọi cƣơng vị cơng tác.
Chƣơng trình mơn học GDQP - AN trình độ đại học, cao đẳng hiện nay đƣợc ban hành theo Quyết định số 81/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 của Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT. Chƣơng trình đƣợc xây dựng trên cơ sở phát triển trình độ các cấp học dƣới, bảo đảm liên thông, logic; mỗi học phần là những khối kiến thức tƣơng đối độc lập, tiện cho sinh viên tích luỹ trong q trình học tập. Nội dung chƣơng trình mơn học GDQP-AN gồm bốn học phần :
Học phần I: Đƣờng lối quân sự của Đảng, 45 tiết. Học phần II: Công tác QP-AN, 45 tiết
Học phần III: Quân sự chung, 45 tiết
Học phần IV: Chiến thuật và kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK, 30 tiết Sinh viên đại học học đủ 4 học phần, 165 tiết; sinh viên cao đẳng học 3 học phần (I, II, III), 135 tiết.
Khi triển khai giảng dạy chƣơng trình GDQP-AN theo phƣơng thức tín chỉ tại Trung tâm GDQP-AN, ĐHQGHN sẽ có những thuận lợi, khó khăn sau
* Thuận lợi:
- GDQP-AN là mơn học thuộc khối kiến thức chung, có mơ hình giảng dạy và quản lý đào tạo riêng tƣơng thích với cơ cấu và trình độ của hệ thống GDĐH Việt Nam
- Hệ thống văn bản pháp quy, tài liệu hƣớng dẫn về đào tạo theo phƣơng thức tín chỉ của ĐHQGHN rất đầy đủ, rõ ràng.
- Đội ngũ cán bộ, giảng viên của Trung tâm giỏi chuyên môn, nghiệp vụ, có nhận thức đầy đủ và quyết tâm rất cao về đào tạo theo học chế tín chỉ ở bậc đại học.
- Nội dung, chƣơng trình GDQP-AN khi chuyển đổi sang phƣơng thức đào tạo theo tín chỉ gồm 3 mơn học, là những khối kiến thức tƣơng đối hoàn chỉnh, bảo đảm khả thi khi thực hiện.
- Cơ sở vật chất, hệ thống học liệu của Trung tâm và ĐHQGHN tƣơng đối dồi dào, đáp ứng đầy đủ cho giảng dạy theo tín chỉ.
- Trƣớc khi chuyển đổi sang phƣơng thức giảng dạy theo tín chỉ, Trung tâm đã có những bƣớc chuẩn bị kỹ, đi trƣớc, đón đầu để hình thành nếp quen cho cán bộ, giảng viên phƣơng thức giảng dạy mới (tăng cƣờng seminar trong các buổi lên lớp lý thuyết, ra các bài tập để sinh viên viết thu hoạch, phong phú hóa cách thức kiểm tra- đánh giá)
* Khó khăn:
- Do đặc thù của chƣơng trình mơn học GDQP-AN vừa đề cao nhận thức nắm bắt những tri thức về QP, AN vừa rất đề cao yếu tố rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật của ngƣời học nên khi mỗi môn học phải thực hiện trong suốt cả 1 học kỳ sẽ hạn chế yếu tố rèn luyện.
- Cả 3 mơn học của chƣơng trình GDQP-AN đều là các mơn học có số tín chỉ ít (2-3 tín chỉ/mơn học) do đó sẽ làm tăng khả năng cắt vụn kiến thức.
- Các văn bản pháp quy, tài liệu hƣớng dẫn của Bộ GD&ĐT về giảng dạy theo phƣơng thức tín chỉ cho chƣơng trình GDQP-AN chƣa có.
Từ nhũng thuận lợi, khó khăn trên chúng tôi thấy rằng cũng nhƣ các mơn học khác, chƣơng trình mơn học GDQP-AN hồn tồn có thể thực hiện đƣợc bởi phƣơng thức giảng dạy theo tín chỉ.
Kết luận chƣơng 1
Trên đây là tổng kết một số cơ sở lý luận về quản lý quá trình giảng dạy theo phƣơng thức tín chỉ. Nội dung của Chƣơng này đã đề cập các khái niệm cơ bản liên quan đến cơ sở lý luận về giảng dạy và quá trình giảng dạy; quản lý và các chức năng quản lý; nhà trƣờng và quản lý nhà trƣờng; đào tạo và quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ. Đây cũng là chƣơng làm nổi bật đƣợc những ƣu nhƣợc điểm của học chế tín chỉ, một số điều kiện để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trƣờng Đại học ở Việt nam nói chung và khả năng triển khai áp dụng GDQP-AN nói riêng theo học chế tín chỉ, từ đó có cơ sở để làm rõ thực trạng về quản lý giảng dạy theo học chế tín chỉ, đề xuất và hồn thiện biện pháp quản lý q trình giảng dạy theo phƣơng thức tín chỉ tại Trung tâm GDQP-AN, ĐHQGHN.
Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY THEO PHƢƠNG THỨC TÍN CHỈ TẠI TRUNG TÂM GDQP – AN, ĐHQGHN
2.1. Giới thiệu về trung tâm GDQP - AN, ĐHQGHN.