8. Cấu trúc của luận văn
2.3. Thực trạng công tác quản lý giảng dạy tại Trung tâm GDQP-AN
2.3.2.4. Về kiểm tra-đánh giá trong học chế tín chỉ
Kiểm tra đánh giá trong học chế tín chỉ là một công cụ hữu hiệu để “quản lý” học tập của sinh viên và kiểm chứng mức độ và kết quả lích luỹ kiến thức, kỹ năng của sinh viên trong quy trình đào tạo theo tín chỉ. Kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên đƣợc coi nhƣ “một Phƣơng pháp dạy học” trong học chế tín chỉ. Với những kỹ thuật đánh giá đa dạng: bài tập cá nhân/tuần ứng với các giờ lý thuyết; bài tập nhóm/tháng ứng với các giờ xemina, làm việc nhóm, tự học, bài tập lớn cá nhân/học kỳ ứng với phần nội dung ngƣời học phải tự khám phá trong chƣơng trình mơn học; bài kiểm tra giữa kỳ; bài kiểm tra cuối kỳ; kiểm tra - đánh giá trong phƣơng thức dạy học theo tín chỉ phải phát huy vài trị “kiểm chứng” mức độ tích luỹ kiến thức, kỹ năng….. của ngƣời học khi môn học đƣợc tiến hành. Kiểm tra - đánh giá trong phƣơng thức đào tạo tín chỉ khơng chỉ coi trọng khâu đánh giá kết thúc môn học đƣợc thực hiện vào cuối môn học, kỳ học. Để thúc đẩy sự nỗ lực tích luỹ thƣờng xuyên của ngƣời học giảng viên rất coi trọng đánh giá q trình theo các tiêu chí đƣợc cơng khai trong đề cƣơng mơn học và sử dụng các tiết trả bài nhƣ các tiết dạy học, sửa lỗi cho ngƣời học.
* Những việc đã làm.
Đã coi trọng kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên vì đây là một phƣơng pháp bổ trợ rất hiệu quả cho các phƣơng pháp khác, một số giảng viên đã cung cấp các thông tin phản hồi kịp thời cho sinh viên, đồng thời giảng viên cũng điều chỉnh cách dạy của mình. Nhiều giảng viên đã tìm tài liệu hỗ trợ sinh viên làm bào tập Tuần; bài tập nhóm tháng cũng nhƣ bài tổng kết mơn học tạo thói quen tự học, tự nghiên cứu đề tự mình tích luỹ kiếm thức, kỹ năng theo yêu cầu của môn học cho sinh viên.
* Những việc cần khắc phục.
Do thay đổi phƣơng thức kiểm tra, đánh giá, số bài kiểm tra tăng lên đối với mỗi môn học, số lƣợng sinh viên lớp môn học GDQP-AN đơng nên có một số giảng viên chƣa có điều kiện chấm hết bài kiểm tra để trả bài kịp thời cho sinh viên hoặc giảm bớt số lƣợng bài kiểm tra theo yêu cầu của tín chỉ. Việc trả bài và nhận xét, sửa lỗi cho sinh viên chƣa kịp thời và cụ thể với tất cả loại bài kiểm tra. Điểm chấm cịn chƣa thật chính xác, khách quan; một số giảng viên chƣa tận dụng tốt vai trò của kiểm tra - đánh giá trong phƣơng thức dạy học theo tín chỉ. Yêu cầu và kỹ thuật kiểm tra cho các hình thức kiểm tra/đánh giá chƣa đƣợc tất cả giảng viên vận dụng tốt mà vẫn coi trọng kiểm tra - đánh giá cuối kỳ. Chƣa phát huy vai trị của các hình thức kiểm tra - đánh giá thƣờng xuyên.