3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánhgiá môn Ngữ Văn theo
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, vị trí, chức năng
cho học sinh.
Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực của học sinh là phải nâng cao nhận thức năng lực kiểm tra đánh giá cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh. Tạo động lực nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo đáp ứng ngày càng cao phù hợp với thời kỳ đổi mới.
Hiện nay chúng ta thấy một tình trạng chung là nhiều giáo viên và học sinh chưa nhận thức đầy đủ vị trí vai trị của hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh nói chung và mơn Ngữ văn nói riêng. Do vậy, đối với giáo viên chưa biết sử dụng và kết hợp các phương pháp kiểm tra đánh giá một cách phù hợp và hiệu quả với đối tượng học sinh. Với học sinh các em chưa biết dựa vào kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động học tập của mình.
* Mục đích: Giáo viên là những người đóng vai trị quan trọng trong
việc nâng cao chất lượng công tác kiểm tra đánh giá nói chung và kiểm tra đánh giá mơn Ngữ văn nói riêng. Giáo viên phải biết họ dạy cái gì ? dạy như thế nào? mà họ còn phải biết cách kiểm tra đánh giá học sinh như thế nào. Để thực hiện tốt điều này họ cần phải được bồi dưỡng đồng thời họ phải tự trau dồi kiến thức kỹ năng, nghiệp vụ kiểm tra đánh giá. Đội ngũ giáo viên là những người trực tiếp và là nịng cốt giúp cơng tác kiểm tra đánh giá hiệu quả.
* Nội dung và cách thức thực hiện:
Dựa trên những yêu cầu chung của môn Ngữ văn kết hợp cùng với lịch
tập huấn cơng tác kiểm tra đánh giá của Phịng Giáo dục và Đào tạo quận Lê Chân, Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng. Ban giám hiệu đã cử giáo viên cốt cán, nhóm trưởng, tổ trưởng chuyên môn của nhà trường tham gia tập huấn cơng tác này, phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn sẽ trực tiếp chịu trách nhiệm quản lý.
Ban giám hiệu lên kế hoạch tổ chức thu thập thơng tin phản hồi từ phía học sinh và giáo viên về cơng tác kiểm tra đánh giá để có những chỉ đạo kịp thời. Mỗi giáo viên phải chịu trách nhiệm về chất lượng giảng dạy của mình, phải có ý thức học hỏi để nâng cao nghiệp vụ về KTĐG đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục.
Giáo viên phải công bằng trong công tác KTĐG, tạo điều kiện, khuyến khích để học sinh tự điều chỉnh học tập của mình nâng cao trình độ kiến thức thông qua kết quả kiểm tra đánh giá.
Ban giám hiệu cần động viên khuyến khích giáo viên thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá và điều chỉnh hoạt động của mình theo hướng tích cực chủ động nhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
Tổ chức các chuyên đề, hội thảo để giáo viên thảo luận về vị trí, vai trị và chức năng của hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong giai đoạn hiện nay.
* Điều kiện thực hiện:
Thường xuyên cập nhật văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo cũng như Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Lê Chân về công tác kiểm tra đánh giá. Đồng thời Ban giám hiệu triển khai kiểm tra đôn đốc, nhắc nhở giáo viên thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo đó.
Ban giám hiệu phải triển khai cụ thể hoá nội dung kế hoạch công tác kiểm tra đánh giá ngay từ đầu năm học tới 100% giáo viên trong nhà trường. Chuẩn bị cơ sở vật chất cho công tác kiểm tra đánh giá.
3.2.1.2. Nâng cao nhận thức cho học sinh về việc kiểm tra đánh giá
* Mục đích: Công tác kiểm tra đánh giá trong nhà trường không chỉ
nhằm mục đích đổi mới phương thức quản lý, điều chỉnh quá trình giảng dạy của giáo viên mà cịn có mục đích giúp học sinh tự đánh giá và điều chỉnh hoạt động học tập của mình.
* Nội dung cách thức thực hiện:
Tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể, các hoạt động ngoại khóa, hoạt động
ngồi giờ lên lớp để tun truyền, phổ biến đến các phụ huynh và học sinh đầy đủ các quy định, quy chế kiểm tra đánh giá và mục đích của kiểm tra đánh giá để nâng cao nhận thức cho học sinh về công tác kiểm tra đánh giá.
Một trong những nguyên nhân dẫn đến chất lượng KTĐG chưa cao là do nhận thức của HS về cơng tác này cịn hạn chế. Các thơng tin phản hồi từ hoạt động KTĐG sẽ giúp học sinh nhận thức được tầm quan trọng của KTĐG. HS sẽ có thái độ nghiêm túc đối với cơng tác này. Các em sẽ coi kiểm tra đánh giá là hoạt động bổ ích giúp các em đạt được mục tiêu học tập, các em sẽ thấy thoải mái chủ động với các kì KTĐG. Từ đó sẽ nâng cao nhận thức và trách nhiệm của học sinh về kiểm tra đánh giá.
Đối tượng của kiểm tra đánh giá là học sinh vì vậy giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn cần công khai kế hoạch, nội dung kiểm tra để HS cần phải nắm được kế hoạch kiểm tra đánh giá ngay từ đầu năm học để các em chủ động có kế hoạch học tập và phấn đấu để có kết quả học tập tốt hơn.
Giáo viên cần khuyến khích HS chủ động trao đổi với thầy cơ, bạn bè về những vấn đề chưa rõ ở môn học. Hướng dẫn học sinh sử dụng tài liệu tham khảo, tài liệu liên quan đến mơn học. Từ đó các em sẽ tự học, tự kiểm tra đánh giá để các em phát triển khả năng tự học theo mục tiêu mơn học, tiêu chí đánh giá và khả năng tự học tập suốt đời.
* Điều kiện thực hiện:
Học sinh được tiếp cận với các tài liệu tham khảo của các mơn học. Học sinh tìm tịi, sưu tầm tài liệu liên quan đến mơn học qua tài liệu học sinh xác định được mục tiêu môn học để tự kiểm tra đánh giá, đánh giá lẫn nhau giúp nhau tiến bộ.